淺析聾人職業教育

韓文國 步慶偉

（吉林省長春市特殊教育學校 吉林長春 130000）

淺析聾人職業教育

韓文國 步慶偉

（吉林省長春市特殊教育學校 吉林長春 130000）

一、發展職業教育的目的

發展聾人職業高中教育，拓寬聾人就業渠道，讓每個聾人能各盡所長，擁有一份自己喜歡的工作，掌握一門能養活自己的手藝，真正做到自食其力。

二、聾人群體分類

關于20/70/10這個數字模式，是韋爾奇的管理理念，20/70/10這三個部分是對員工的劃分，但是這份數據同樣適用于聾人群體的劃分。雖然沒有太多的數據或者參考文件來說明這部分的數據，但是20/70/10這個分配的比例基本上是國際主流分配比例，大的方向來講這樣的比例分割是合理的。

放眼中國，中國的聾人群體將占據很大的比例。但是這個龐大的群體之內所形成的聾人文化，雖然有它自身的歷史特點在里面。但是進一步細分的話，仍存在一定的差異。

三、聾人國內就業形勢

聾人的就業難是一項頑疾，這個跟媒體的一些丑化報道有關。再加上國人先入為主的觀念比較強，錯誤的認為聾人普遍有小偷小摸的壞習慣。據不完全統計，大多公司拒絕招聾人的原因，并非是因為溝通問題，而是因為對聾人群體的品質產生懷疑。

歧視是存在的，一種是直接的歧視，這種歧視隨著民族的進步，人類的文明高度的提升漸漸減少，但仍不排除這種情況的可能；另外一種歧視就是軟歧視，這個是非常普遍的社會性行為，因此沒有給聾人公正公平的競爭環境，進一步削弱了他們的競爭力。大多數企業錄用殘疾人員工，是因為其本身合理的避稅從而減輕企業的稅務壓力，并把他們當成極為廉價的勞動力。生理上的缺陷并不等同喪失勞動能力，沒有公正公平的競爭環境，自然也就沒有工作熱情，這也是聾人失業率居高不下的主要原因。

四、我校現有專業分析

計算機專業，名稱響亮，實則無用。學生學不會，老師不愛教，充其量是對外宣傳的一個窗口，裝裝門面而已。成立至今，無一人從事本專業工作。失敗原因：眼光太高，起點太高。不符合社會大環境，成千上萬的計算機專業的大學生都找不到工作，更何況殘疾人。要想發展職業教育，我認為第一要符合聾人心理和生理特點，第二要結合社會環境。再好的專業沒有社會的接納，學無所用，都不會長久的。

五、我想到的適合聾人的專業及短期內的目標和規劃

1．服裝專業：學制三年，開設服裝裁剪，刺繡，編織，衣物干洗等方面的課程。

成立原因：聾孩子的特點手巧，善于模仿，特別是編織、刺繡類的手工活，基本上看上幾遍圖紙就能學會。而現在城市里很多人開始崇尚純手工的衣服，并且現代人追求的是獨一無二的穿著方式，同時適合中高檔的人群，所以前景非常好，重點推薦。

就業優勢：可與當地服裝廠聯系就業。但鼓勵學生自主創業，可在家鄉開設干洗店，做一些簡單的服裝修改，例如碼邊，縫褲腳等，也可做一些純手工的編織，刺繡類的工作。可以利用學校周邊家長加大宣傳力度，達到在校期間編織、刺繡等方面的盈利。目前看來市場前景非常好。

師資配備：內培。

2．園林專業：學制三年，開設園林樹木學，園林花卉學，植物栽培養殖學，園藝苗圃學，園林園藝管理學以及插花藝術等。

成立原因：以六年級為例，兩個班共二十二人，只有兩人來自長春市，大多數來自吉林省各地區的農村，其他年級也差不多。特別是近年來城市綠化高潮的掀起，此專業前景非常好，可以選擇一些聰明能干、家住農村的的男生從事此類行業，從事園藝花卉培植方面的事業，在校期間，可利用周邊優勢環境，達到盈利的目的。比如建立一個小的農業園，學生養殖成功的花卉或盆景可以在早市或周邊小區銷售。前景非常樂觀。即使沒有這個專業，也建議學校在校園空地處建幾個小農場。由高年級學生負責管理。現在的學生，即使來自農村，也不見得認識瓜果蔬菜，不一定知道五谷雜糧。

就業優勢：可與長春市各個區的園林管理處聯系就業，前些年我曾聯系過伊通河園林管理處，當時的領導也非常愿意和我們合作。但時過境遷，不知道現在怎樣。鼓勵學生自主創業，在家鄉建立溫室、大棚，做一些園藝花卉方面的工作。重點推薦。

師資配備：需要外聘，可與農業大學，農博園聯系相關事宜。

3．面點加工專業：學制三年，開設課程為中點，西點，、和各地小吃。中點以京、川、魯、粵、淮揚面點為主。西點以烘焙、面包、生日蛋糕為主。各地小吃以地方傳統為主。

學習期間，可與周圍小區物業及社區聯系，同時利用學校周邊陪讀家長加大宣傳力度，真正做到貨真價實，讓學生在校期間可以實現盈利。

就業優勢：可與當地面點加工企業聯系就業。鼓勵學生自主創業，回到自己的家鄉開設小門市房，從事中、西點加工、烘焙，還可從事中式早餐加工的行業。前景看好，強烈推薦、

師資配備：內培。

4．木工專業：學制三年，開設以木工雕刻，工藝品加工為主的課程，師資內培，可讓徐偉、劉炎利用假期學習，然后任教。說實話，他們的水平真的不應該在聾高中任教。學生畢業后可從事以木工雕刻為主的行業。以吉林市聾啞學校為例，可以以學校名義成立手工藝品公司，我們的純手工制品在國外還是很受歡迎的，還可以和市民政局木工廠聯系就業，例如骨灰盒的雕刻。也可以吉林省旅游局及國家專利局聯系，我們吉林省一直沒有自己的旅游紀念品品牌，以2007年亞冬會為例，吉林市聾啞學校雕刻的亞冬會吉祥物小鹿就供不應求。還有吉林省的旅游紀念品如松花湖浪木根雕、滿族剪紙、鵝毛扇、吉林手工彩繪木雕、吉林彩繪雕刻葫蘆、樹皮畫等，很多相當具有地方特色手藝已經接近失傳。本專業成立過程復雜，建議推遲舉辦。

5．家政服務專業：學制三年，學習內容可開設家居清潔、管道疏通、 地毯清洗、油煙機清洗、馬桶及簡單的水電安裝、修鞋等。適合輕微智力障礙的雙重殘疾學生，畢業后可依托學校成立家政服務公司，做一些以家居清潔為主的工作。過程繁瑣，不推薦。

以上三個推薦專業是我自認為非常適合聾孩子的，成立之初，關鍵是取得家長的支持，建議每個專業成立之初都應該召開家長會，說明成立原因，說明各個專業的優勢。請各位家長結合自己孩子及家庭的特點，選擇合適的專業。關鍵是后期支持，一定要得到家長的認可和同意。

可供參考專業：陶藝加工。可與當地陶瓷廠聯系學生就業事宜。

學情分析：

從目前在校的學生分析，幾乎95%以上的學生不愿意從事以上專業，他們心中最理想的工作就是到聾啞學校當一名教師。幾乎所有學生沒有勞動觀念。這與他們的成長環境息息相關。從小發現生病，幾乎所有家庭都傾家蕩產、走南闖北的為孩子治病。99%的家長心里都是一樣的，孩子已經殘疾了，不能再讓他受到一點委屈，所以雖然家境貧困，但依然想盡各種辦法滿足他們的一切合理和不合理的要求。導致聾生從小就嬌生慣養。毫無勞動意識。不懂得沒有尊長愛幼，常說當一輩子老師，都會桃李滿天下，可是看看我們的學生，畢業后不論生活的好壞，又有幾個學生能記住自己的老師？這也可以說是我們教育的失敗。另外幾乎每個學生都沒有節約意識，沒有愛護公共財物的觀念。