守護(hù)玻璃心
——談如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈的關(guān)愛(ài)

董麗娜

（吉林省長(zhǎng)春市第五中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130000）

守護(hù)玻璃心
——談如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈的關(guān)愛(ài)

董麗娜

（吉林省長(zhǎng)春市第五中學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130000）

玻璃如水晶一樣晶瑩剔透，是孩子天真無(wú)邪的化身；玻璃能反射出五顏六色的光彩，是孩子豐富絢麗的人生刻畫(huà)，玻璃是易碎的，如孩子脆弱的心靈，傷了自己也傷了別人。玻璃心的孩子更需要我們精心的關(guān)注與守護(hù)。

一次例行的晚自習(xí)的檢查，作為最后下班的告別儀式，本著走過(guò)場(chǎng)的想法，卻未能實(shí)現(xiàn)，一顆脆弱的心，讓我明白了教育事無(wú)巨細(xì)需要我們無(wú)時(shí)無(wú)刻的付出，精心的呵護(hù)與守護(hù)，才能讓其煥發(fā)出魅力的光彩。

作為一個(gè)年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)也是一名班主任本著先己后人的態(tài)度，其實(shí)本身也是對(duì)本班的秩序比較放心且能有機(jī)會(huì)與其他班級(jí)的老師交流看是否存在什么問(wèn)題，是否需要幫助等等，所以采取了從其他班級(jí)逐一查起 ，以自己班結(jié)束的行程。一路走來(lái)，井然有序，班主任提前到崗組織到位，學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)很快，整體非常好。當(dāng)接近自己班的時(shí)候，與其他班主任的動(dòng)作要領(lǐng)一樣，放輕腳步，悄悄走到后門玻璃處，從各個(gè)角度觀察學(xué)生的狀態(tài)，班級(jí)也正如我所料那樣，同學(xué)們都在有條不紊的完成各自的任務(wù)，或奮筆疾書(shū)，或凝目深思，或查閱資料，一片濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。嘴角剛要微微挑起，就突然發(fā)現(xiàn)在靠門的前一桌兩人正在那有說(shuō)有笑的聊著，細(xì)一看，昨天自習(xí)也是這兩人，不由地怒火中燒，快步走到前面，推開(kāi)了門，“你們兩個(gè)給我出來(lái)！”隨著我的呵斥聲響起，其他同學(xué)抬頭愣愣的看著我，然后跟著我的目光轉(zhuǎn)向兩個(gè)正從座位低頭走向前面的兩個(gè)學(xué)生，隨著我“砰”的一聲把門關(guān)上，其他同學(xué)，也結(jié)束了行注目禮，又進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

看著外面被叫出來(lái)的兩個(gè)低著頭的學(xué)生，多年的班主任工作讓我迅速的進(jìn)入了狀態(tài)，壓著怒火問(wèn)到：“你們倆人在后面說(shuō)什么呢，表情動(dòng)作那么豐富，你讓我也共享一下吧”沒(méi)有一個(gè)抬起頭來(lái)。“昨天自習(xí)課上就發(fā)現(xiàn)你倆狀態(tài)不好、說(shuō)話，今天又如此，你們都學(xué)會(huì)了嗎......”毫無(wú)猶豫地帶著斥責(zé)的語(yǔ)言從我的口中噴射出來(lái)，響徹整個(gè)寂靜走廊。

其實(shí)對(duì)于學(xué)生的思想教育，一般我都是采取嚴(yán)慈相濟(jì)的方式。聲音的高是為了震懾犯錯(cuò)誤的學(xué)生，讓教室的學(xué)生意識(shí)到老師對(duì)于自習(xí)課上說(shuō)笑現(xiàn)象、影響他人的行為很在意，警醒不要在出現(xiàn)類似的行為，這就是我以點(diǎn)帶面，“嚴(yán)”的體現(xiàn)，接下來(lái)自然是“慈”。每件事情都是事出有因，而且現(xiàn)在的獨(dú)生子女和單親家庭特別多，導(dǎo)致很多孩子的情感都處于不健康轉(zhuǎn)態(tài)，若不進(jìn)行良好的疏導(dǎo)，讓其心服口服，其后果是非常嚴(yán)重的，爆發(fā)力量是若潰堤一樣可怕。

我停頓一會(huì)兒，目視著她兩，感覺(jué)到他們的不安，然后用平和的語(yǔ)氣說(shuō)到，“你們最近以來(lái)一直是老師心目中最上進(jìn)的學(xué)生。王言同學(xué)雖然基礎(chǔ)薄弱，但此次考試總分名次進(jìn)步很大，你的成績(jī)分析老師也重點(diǎn)看了，對(duì)外語(yǔ)信心不足，老師一直在用各種方法鼓勵(lì)你，關(guān)注你并把咱們班外語(yǔ)成績(jī)特別好又善于講題的趙冬雪放在你的前面，讓你隨時(shí)隨地都能問(wèn)，就怕你輕易放棄；而郭乃嘉，上階段學(xué)習(xí)不努力，此次成績(jī)不理想，你強(qiáng)烈要求與王言一桌，你想學(xué)習(xí)她吃苦、敢問(wèn)、敢拼的精神 ，老師也滿足了你的愿望，你們就這么報(bào)答老師的嗎？”我看見(jiàn)一個(gè)孩子眼含著這淚花，另一個(gè)孩子眼圈紅了，但是還是沒(méi)有回聲，我繼續(xù)攻心戰(zhàn)術(shù)，“老師不怕你們犯錯(cuò)，但是老師不能容忍在這么短的時(shí)間內(nèi)同一錯(cuò)誤出現(xiàn)第二次，難道老師對(duì)你們昨天錯(cuò)誤的寬容不能換來(lái)你兩的自省嗎？難道你們非得把自己塑造一個(gè)大家反感的不守紀(jì)律的形象嗎？難道你希望你的家長(zhǎng)看到自己的在這么好的一個(gè)環(huán)境下還這么放縱嗎？”我的話音剛落，一個(gè)孩子就突然哭喊道老師，“老師我不是氣你，我們不是故意搗亂課堂紀(jì)律，昨天咱們班級(jí)有個(gè)學(xué)生給她講題，說(shuō)了一些話，使她情緒不好，我就想安慰她，讓她高興起來(lái)。”我轉(zhuǎn)向另一個(gè)學(xué)生，“你能不能親自告訴老師怎么回事呢？”“我本不想告訴你，你一天那么累還那么忙，老師她沒(méi)怎么說(shuō)我，但是他講題的語(yǔ)氣，她那眼神，我真受不了。”看著她哭聲不止，我的心是又氣又疼，“孩子，快18歲了，你就要成大人啦，還這么敏感。自尊心強(qiáng)是好事，但要放在正確的地方是，一個(gè)眼神，一個(gè)語(yǔ)氣就受不了，是不是太脆弱了，為什么你不直接問(wèn)是否人家瞧不起你，你沒(méi)問(wèn)，臆想的東西往往與現(xiàn)實(shí)有差距，若人家沒(méi)這想法，你今天的行為是不是就是鬧劇一場(chǎng)。而且咱們以前就學(xué)過(guò)”不恥下問(wèn)“，你怎么還覺(jué)得問(wèn)自己不會(huì)的東西是個(gè)羞恥的事呢，若是，也行，可以恥一次，一段時(shí)間，但不能終身都因?yàn)橄嗤氖虑楸粣u笑。也不要逃避，古有越王勾踐，臥薪嘗膽，今天怎么不能有你去更新歷史呢。今天老師給你留的作業(yè)就是尋找你失去的勇氣，從明天開(kāi)始老師要開(kāi)始檢查你這項(xiàng)作業(yè)，不用對(duì)我保證，用你的行動(dòng)告訴老師你是否有勇氣去書(shū)寫(xiě)你自己的明天。敢不敢？” “敢”，“我覺(jué)得你的聲音讓我感覺(jué)不到力量，現(xiàn)在從聲音上讓我看看你到底是否有勇氣，在來(lái)一遍，敢不敢？”“敢”一個(gè)小女生的聲音能在走廊里回響讓我感覺(jué)到她內(nèi)心的強(qiáng)大力量。

事后我也調(diào)查了一下它所反映的學(xué)生孔文蕊，是個(gè)很要強(qiáng)的孩子，組織能力、號(hào)召能力很強(qiáng)，所以有點(diǎn)潑辣的性格，當(dāng)我與她探討對(duì)王言同學(xué)的看法時(shí)，她對(duì)王言的評(píng)價(jià)很高，我意識(shí)到這是王言自卑的心魔在作怪，對(duì)于孔文蕊，她是非常欣賞和向往，所以非常在意她的聲音、語(yǔ)氣。怎么辦，想到解鈴還須系鈴人，我對(duì)孔文蕊展開(kāi)了工作。我說(shuō)“王言同學(xué)是個(gè)非常內(nèi)向的孩子，她特別欣賞你，想跟你做朋友，但是害怕，一直停止不前，人需要改變和鼓勵(lì)，你既然對(duì)她評(píng)價(jià)很高，不妨你先邁出這一步，然后幫助老師讓她一天天自信起來(lái)好嗎？”帶著我對(duì)她的贊賞和別人的期待，她欣然同意啦，而且后來(lái)她們真成了形影不離的好朋友。

從那天開(kāi)始王言就象蛻變的蝶，一天天在進(jìn)步，由把手放在桌下小心翼翼的舉起來(lái)，到迫不及待地，甚至站得高高的舉起手，喊著老師叫她的名字，隨時(shí)彰顯著她獨(dú)特的魅力。

我們的教育事業(yè)是需要用心澆灌的事業(yè)，對(duì)于玻璃心的孩子更需要我們精心的呵護(hù)，只有她刻畫(huà)出來(lái)了多彩的世界，我們才能領(lǐng)略其美。