多媒體輔助優化小學語文教學的探析

趙秀娟

（黑龍江省巴彥縣龍廟鎮德安小學 黑龍江哈爾濱 151804）

多媒體輔助優化小學語文教學的探析

趙秀娟

（黑龍江省巴彥縣龍廟鎮德安小學 黑龍江哈爾濱 151804）

在網絡時代背景下，為了提高小學語文教學效果，教師要對教學模式進行創新，通過多媒體輔助促進語文教學活動能夠有序實施。將多媒體與教學相互整合已經成為一種必然趨勢，那么，在小學語文教學過程中，為了激發學生學習的興趣，需要發揮多媒體輔助教學的作用，實現對語文課堂教學效果的優化。因此，本文針對多媒體輔助優化小學語文教學進行了探析，并提出具體的措施，從而為語文教學質量的提高提供借鑒，也滿足全新教育體制的基本需求。

多媒體輔助 優化 小學 語文教學

在科學技術水平不斷提升的條件下，信息技術已經被廣泛應用于各行各業，對推動行業發展起到了舉足輕重的作用[1]。目前，在小學語文教學期間，為了保證教學方法更加完善，達到健全教學模式的目的，教師需要利用多媒體進行輔助教學，通過合理的利用多媒體，以直觀的形式向學生傳授豐富的教學資源，打破學生學習時空的局限性，進而有利調動學生學習語文知識的主動性，也為培養學生的創造力和想像力等創造有利條件，最大程度的優化語文教學效果。

一、多媒體輔助教學的優勢分析

當前，在教學過程中，通過實施多媒體輔助教學，有利于教師為學生創設教學情境，在教學前，教師充分做課前準備，結合教學內容合理的制作課件，在實際教學期間，將教學內容以生動形象的方式向學生呈現。因此，學生在多媒體的作用下，能夠被課堂所吸引，對其想象力與創造力的培養具有重要意義。同時，也發揮了多媒體輔助教學提升學生觀察能力與思維能力等的作用，所以多媒體輔助教學具有很多的優勢，應當加大多媒體輔助教學的作用。

二、多媒體輔助優化小學語文教學的主要措施

1．運用多媒體為學生創設情境，激發學生學習的興趣

在教育體制改革和深化的背景下，對教育提出了更高的要求，在小學階段，語文是一門十分主要的學科，通過實施語文教學，有利于提升學生的表達能力與寫作能力等，所以教師應當采取合理的教學手段實施教學，為學生深入探究語文知識奠定良好基礎。在信息技術的作用下，為了優化語文教學效果，可以發揮多媒體輔助教學的作用，運用多媒體為學生創設情境，從而達到激發學生學習的興趣的效果[2]。

在語文教學過程中，教師要意識到激發學生學習語文知識的興趣必須從培養學生的好奇心入手，當學生對探究事物有強烈的興趣時，才能增強其深入探究語文知識的積極性。為了驅動學生內在的動力，教師要合理的利用多媒體進行輔助教學，結合教學內容為學生創設情境，以多媒體的形式導入新課，尤其是運用多媒體為學生創設情景畫面，從全方位對學生的學習興趣進行激發。

例如，在《回聲》教學過程中，教師在課前要做好準備，在網絡上搜索與該文章相關的視頻和音頻等，再利用多媒體將這些內容相互整合[3]。在實際教學期間，教師采取多媒體輔助教學，帶領學生朗讀課文，當學生對文章有一定了解后，教師向學生播放視頻與音頻，通過發揮多媒體的作用，向學生播放《山谷靜悄悄》的內容，因為其中有部分歌詞是“地質隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚— —叮咚”，教師利用多媒體為學生創設情境，有利于學生產生疑問山谷中為什么會產生叮咚的聲音，因而激發了學生的求知欲望[4]。同時，將聲像有機的整合在一起，進而創設了特定的情境，所以學生有種身臨其境的感覺，當學生學習語文知識的興趣得到有效激發，才能對語文知識進行深入探究，因而對語文教學的順利進行提供了有利依據。

2．運用多媒體拓寬學生的思維空間

在小學語文教學過程中，為了增強語文教學的效果，滿足全新教育體制的基本要求，教師要對教學模式予以完善，通過實施多媒體輔助教學，從而為學生學習語文知識營造良好的環境，提高語文教學質量。在實際教學期間，教師要合理的運用多媒體展開輔助教學，巧妙的設置問題，進而拓寬學生的思維空間。教師在運用多媒體實施輔助教學時，不要直接向學生傳授知識，而是設置具有針對性的問題啟發學生，并且實現對學生的正確引導。

比如，在《曹沖稱象》教學過程中，教師要結合教學內容向學生提出問題，在稱象時運用了什么數學原理？然后師生共同學習該文章，教師利用多媒體向學生播放該視頻，讓帶著問題觀看[5]。為了確保學生能夠正確回答該問題，教師要加強對學生的引導，在數學學習期間，學習到的哪些知識能夠運用在其中，學生通過在教師的指導下，并結合所掌握的內容，能夠得知運用了數學中的等量原理，繼而實現對問題的解答。

3．發揮多媒體的輔助作用提升提高教學效率

由于語文是一門比較主要的課程，應當引起廣大師生的高度重視。在小學語文教學時，為了提高語文教學效率，教師應當發揮多媒體的輔助作用，繼而促進語文教學整體質量有所增強。在傳統的教學模式下，采取的是填鴨式與單一的教學方法實施教學，語文教學課堂比較枯燥，學生主要靠死記硬背的方式對文章進行理解，長期下來，學生學生學習的積極性下降，其學習的興趣未能有效激發，學生對語句的理解不夠透徹，因而降低了語文教學效果。因此，為了調動學生學習語文知識的積極性，應當加大多媒體輔助教學的力度。在教學期間，教師將詞句和其他內容找到相互對應的視頻和圖片，通過以圖文并茂與聲像有機結合等方式實施教學，學生在觀看與收聽過程中更加容易被多媒體教學課堂所吸引，從而為語文教學效率的提升創造了條件。

結語

綜上所述，在小學語文教學過程中，為了優化語文教學效果，教師必須對教學模式進行改革和創新，通過充分發揮多媒體輔助教學的作用，利用多媒體實施實施教學，為學生創設良好的情境，進而激發學生學習的興趣，提高小學語文教學質量。

[1] 劉峰.試析多媒體輔助優化小學語文教學[J].中國校外教育（中旬刊）,2014(z1):227-227.

[2] 潘洪穎.試析多媒體輔助優化小學語文教學[J].中國校外教育（中旬刊）,2015(6):167.

[3] 劉曉艷.小學語文多媒體教學研究[J].中華少年(研究青少年教育),2013(18):221.

[4] 郎永貴.對多媒體與小學語文整合的幾點思考[J].都市家教（下半月）,2014(5):70-70,71.

[5] 王小珠.淺析多媒體優化小學語文教學措施[J].課外語文（教研版）,2014(3):160-160.