中職語文教學中存在的問題及對策探究

劉春梅

（巴中市巴州區教師進修學校 四川巴中 636000）

中職語文教學中存在的問題及對策探究

劉春梅

（巴中市巴州區教師進修學校 四川巴中 636000）

中職語文教學存在以下問題：從教學主體來看，中職教師對語文教育的理解嚴重不足；從教學定位來看，中職語文教學定位出現嚴重偏差；從教學模式來看，中職語文教學存在“一刀切”現象；從教學受體來看，中職語文教學忽視了學生的需求。改進中職語文教學，要做到以下幾點：強調語文教學的重要地位，重視文化對學生的熏陶；重視學生在教學中的作用，提高學生的語文學習興趣；根據不同專業的需求，改進中職語文教學方式。

中職語文教學問題對策

在中等職業學校的教育教學中，語文應該是一門非常重要的必修課，語文教學的成敗影響著一個中職學校的教學質量，更影響著一個中職學生的基本素養，因此，必須加強中職語文教學。然而，現在的中職語文教學并不理想，其中存在著很多問題需要我們去解決。

下面，我就中職語文教學中存在的問題展開討論，并提出相應的改進對策。

一、中職語文教學中存在的問題

中職語文教學存在理念偏差、模式單一等許多問題，下面，我從教學主體、教學定位、教學模式和教學受體等幾個方面分開討論。

從教學主體來看，中職教師對語文教育的理解嚴重不足很多人或許都覺得中職教育的目的是培養適應于生產建設的專門型人才，只要其掌握了一門專業或技能，就可以在社會中立足。學校領導或者教師也認為學生學好了專門的理論知識，掌握了某一項專業技能，那么學校就完成了育人的任務，該生也必將是社會的合格型人才。其實不然，社會需要專才，但每個人在工作生活中都需要與人交流和溝通，而語文的學習就是為這種溝通打基礎做準備的。若是連一句話都說不清楚或者意思表達不明白，那么即使他專業技能再豐富也將不適應社會。在職業學校的教學過程中，語文應該是一門必修課而非選修課，語文是一個人提高自身基本素質的關鍵學科，應該給予足夠的重視。

從教學定位來看，中職語文教學定位出現嚴重偏差誠然，通過學習在考試中取得高分是每個教師和學子的主要目的。但是現今的社會，高分低能的例子也時有發生，低能不僅體現在生活自理方面的低能，也體現在對所學知識掌握上的低能。學習知識的主要目的在于舉一反三，并且有效應用于實踐生活，但可能你物理學得很好，但是在家里電路出現故障時你不一定能修好。既然中職的主要教學重點是偏向于實踐的，那么在中職的語文教學中更應該將教學定位在對于“語言”的學習上。如何恰當地運用好祖國的語言，在與人交流和溝通的同時感受語言的魅力，積極思考，勤動腦筋，善于發揮想象力和創造力，最終提高語言的感知能力，這些都該成為中職語文教學的主要教學任務和教學定位。

從教學模式來看，中職語文教學存在“一刀切”現象普通中學的語文教育有統一大綱，國家對其開設有詳細的安排與要求，而職業教育由于不同專業對語文教學有不同的要求和特點，使其在管理上沒有一個統一的監測標準，也沒有一個比較完整的教學體系以及教學思路。中職語文教學的本質更加要求在教學過程中圍繞不同的專業方向和專業問題進行因材施教。比如說文秘專業就要側重于文體的掌控和寫作方面；而旅游專業的語文教學就要側重于口語的學習和鍛煉，熟悉不同語境下的說話技能，并且對應急事件的處理能力也要有較高的水平。

二、改進中職語文教學的對策

中職語文教學中存在如此多的問題，勢必會影響教學質量，影響學生素質。因此，我們有必要采取一些措施，以便對中職語文教學做些改進。

強調語文教學的重要地位，重視文化對學生的熏陶語文是一門最能體現人文關懷的基礎性學科，它的人文關懷體現在對社會發展、經濟前景、日常生活甚至是人的心靈的關注上。既然語言是中職語文學習的本位問題，那么在語文教學中就要注重培養語感，體會語言所蘊含的審美情趣、思想感情以及價值判斷等等，它不是空洞的，而是我們用心可以感知的。語文是“文化”的載體，而語文的核心是語中職語文教學中存在的問題及對策探究言，引導學生走進語言，體味語言所傳達出來的各種感性和理性的文化方面的內涵，是教師找回語文教學中語言教學缺失的一個切實有效的途徑。比如在《我有一個夢想》的教學中，我們可以把自由、民主、平等的美國式民主思想引入課堂教學過程中，讓學生充分感受到異域美國文化的激情與勃發，在美國黑人民權領袖馬丁·路德·金的近乎怒吼的演講中體會到黑人爭取自由和平等的信心和決心。當學生看到、讀到、聽到馬丁·路德·金喊出的“我夢想有一天，這個國家會站立起來，真正實現其信條的真諦：‘我們認為這些真理是不言而喻的，人人生而平等’”的時候，感動的不僅是演講現場的美國黑人，通過文化交流的渠道，這種對自由和平等的追求也會進入到學生的意識中去，成為他們不斷向前的動力。

重視學生在教學中的作用，提高學生的語文學習興趣。中職語文教學要提高學生學習語文的興趣。在語文教學中要保證學生的閱讀時間，在完整、認真、深刻的閱讀中，學生通過反復地思考詞語和修辭的用法、句式的變換來體會博大精深的中文內涵，從量變達到質變。在教學課堂上，教師也可以創設生動的學習氛圍，例如在講到《琵琶行》時，就可以請同學們閉上眼睛，引導學生想象在茫茫的江頭、瑟瑟秋風中送客，樹葉飄零了一地，月亮也浸透了寒江，客船等著待發等等這一連串的意境，鼓勵學生用生動形象的語言把自己想象的景象描寫出來。除此之外，還可以多多開展演講活動，能讓學生對于所學知識進行歸類和整理，理清解決問題的思路，勇于表達自己的觀點和看法，這對口語能力也是一個很好的鍛煉。

根據不同專業的需求，改進中職語文教學方式中職專業很多，我們要根據不同專業的教育教學目標和人才培養目標，根據學生的不同需求，有選擇地對教學內容和教學方式進行調整和改進。中國五千多年的歷史博大精深，現代科技的發達不僅僅對這些博大精深的文化有了不同方式的繼承，也發揚了其精深內涵。電視、電影等通過音頻、圖像生動而形象地傳達文化內涵，教師可以利用現代化的教學手法讓學生感受這些文化魅力。在課堂上放映與課本知識相關的視頻或者組織學生演一場話劇，抑或有條件的集體去文化景點參觀等，這些多樣化的教學方式都可以讓學生感知語文教學的本位問題。比如在《赤壁賦》的教學中，如果有條件的話，我們可以帶著學生親自去東漢末年赤壁之戰的現場去感受一下“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的偉大和豪邁；如果沒有去現場觀摩和體驗的條件，我們也可以把新版的《三國演義》電視連續劇中的赤壁之戰前前后后的一些場面截取出來，在課堂上當場播放一些片段，讓學生身臨其境般地體會赤壁的不一般。

劉春梅（1968.08-），女，四川巴中人，本科，漢語言文學專業。