開展綜合實踐活動利于提高學生寫作能力

何春夢（廣西南寧橫縣那陽鎮第一初級中學）

開展綜合實踐活動利于提高學生寫作能力

何春夢
（廣西南寧橫縣那陽鎮第一初級中學）

《義務教育語文課程標準》要求：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于并樂于動筆，表達真情實感。”綜合實踐活動是緊密貼近學生自身生活與社會生活的活動。開展綜合實踐活動利于學生把目光引向各個方面，利于提高學生的寫作能力。

綜合實踐活動；寫作能力；題材

《義務教育語文課程標準》指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”這就是讓學生寫真情實感，學會寫作文。學生寫作文最難的是沒有內容可寫。而綜合實踐活動是基于學生直接經驗、緊密貼近學生自身生活與社會生活，以學生的興趣和直接經驗為基礎，強調讓學生親身經歷、動手去做，使學生在各種活動中獲得的真實感受。因此，開展綜合實踐活動利于提高學生的寫作能力。

一、開展綜合實踐活動，學生在體驗中擁有真情實感，激發寫作欲望

開展綜合實踐活動，其主題取材于生活，也是學生感興趣的。文娛活動、動手制作……是學生熱衷的實踐活動，學生根據自己的興趣、需求等參與到活動中，這樣就大大激起了學生參與探究的欲望，讓學生在活動中發現和解決問題，體驗和感受生活。這些實踐活動充分調動學生寫作的主動性與積極性。學生在親身經歷的活動探究過程中，獲得了獨特而真切的感悟，自然就會產生強烈的寫作沖動。學生在綜合實踐活動中所產生的豐富的學習體驗，能很好地解決寫作題材問題，再加上教師有針對性地進行一些寫作技巧的滲透，寫作就會事半功倍了。因為學生寫的是自己的親身經歷，自然在寫作中能寫出自己的真情實感。如作文訓練《我的家鄉》時，為了讓學生了解自己的家鄉，我選擇了當地有代表性的寶華寺及周圍的茶園，帶領學生去參觀、采訪茶花園林的負責人等。學生根據自己的喜好去了解了自己的家鄉，自然能寫出具有真情實感的好文章。所以教師要引導學生參加豐富多彩的綜合實踐活動，并讓他們真正體驗生活，發現生活中的真、善、美，這樣才能寫出具有真情實感的作文。

二、開展綜合實踐活動，指導學生參與生活，培養學生獨特的觀察能力，并學會擇優選材

作文材料從生活中獲取，這就要學生參與生活，觀察生活。觀察是素材的獲取、題材的組織、語言的表達的前提。因此教師要有計劃地進行豐富多彩的實踐活動，引導學生觀察、體驗生活，學生能在實踐活動中學會觀察生活，形成獨特的觀察能力，從而積累素材。如經常提醒學生留心身邊的人和事：父母的白發、背影，愛崗敬業的教師，周圍水泥廠、鋼鐵廠的污染（環保）……從多方面多角度去訓練學生的觀察能力，讓他們養成留心觀察生活的習慣，積累寫作素材。為了讓學生獲取更好的素材，教師要因人而異，根據學生的個性愛好，設計不同的實踐環境，確定不同的觀察對象，以提高學生的觀察能力。

學生有了素材會樂于表達，自然有寫作的興趣。同時學生要學會在眾多素材中擇優選材，因而教師在綜合實踐活動中，要有意識地組織活動，使學生積累素材，讓學生能在比較、篩選中學會擇優選材，引導學生認識生活，深化主題。如在以“面對周圍水泥廠、鋼鐵廠等污染嚴重的問題：我們初中生能做些什么？”為主題的實踐活動，有的團隊調查到水泥廠、鋼鐵廠對我們飲用水資源污染大，他們就把調查的數字報告向有關部門反應，由相關部門出面來解決這方面的問題；有的團隊選擇“環保從你我做起，從小事做起”，要求學生做到愛護花草樹木、不浪費水等。社會實踐能增強學生對他人、對集體、對整個社會的使命感、責任感，更重要的是學生通過自己的觀察，在比較、篩選中擇優選材，同時學會感悟人生道理。

三、綜合實踐活動，利于訓練多種題材作文

綜合實踐活動的形式、內容是多樣化的，這也是由綜合實踐活動的綜合性、開放性、地方性的特點所決定的。教師可以利用身邊有限的資源，充分發揮學生的主動性與積極性，鼓勵他們勇于創新，培養他們的觀察能力、動手能力、調研能力，這樣更能豐富實踐活動形式與內容，更能展現多樣化的寫作素材。詩歌這一題材很多學生都感覺難寫，但我在班級開展了詩歌朗誦比賽后，這一難題就迎刃而解了。教師在綜合實踐活動中有意識地讓學生進行多種題材的作文訓練，這樣自然能提高學生的寫作能力。

總之，教師多組織學生開展豐富多彩的綜合實踐活動，會使學生更多地從生活中獲取寫作素材，讓學生樂寫，并會擇優選材，讓文章更出彩。

［1］郭元祥.綜合實踐活動課程設計與實施［M］.首都師范大學出版社，2002.

［2］李連寧，傅國亮.更新教育觀念報告集［M］.中國人民大學出版社，2001.

·編輯 姚曉媛