新課程背景下的初中英語高效課堂初探

李華（山東省肥城市汶陽鎮初級中學）

新課程背景下的初中英語高效課堂初探

李華
（山東省肥城市汶陽鎮初級中學）

初中英語教學是一門藝術，初中英語教師要研究新的教學模式，營造和諧民主的教學氛圍，采取靈活多樣的教學手段，喚起學生的主體意識，打造初中英語高效課堂，培養學生的英語語言運用能力。

一、多媒體打造多彩英語課堂

隨著多媒體技術的普及，多媒體技術把聲光融為一體，圖文并茂，能吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，提升英語課堂教學的趣味性。多媒體技術把枯燥的英語語言變成活潑的動畫，通過耳濡目染，增強學生的感性體驗。信息技術引入初中英語課堂教學，創造模擬語言環境，為學生提供豐富的學習素材，向學生展示相關的背景知識，創造圖文并茂的學習環境，讓學生有身臨其境之感，有利于學生聽說能力的提高，學生帶著輕松的心情，更容易接受知識。繪聲繪色的教學環境，可以調動學生的多種感官，使學生領悟英語的樂趣，達到直觀形象的教學效果。例如，有關家庭成員的教學，教師利用多媒體播放有關家庭成員不同職業的活動畫面。學生看完視頻后，用英語表達不同家庭成員的職業，鍛煉了學生的英語口語能力，實現了素質教育目標。

二、情境互動構建生動英語課堂

創造真實生動的環境，讓學生在一定的情景中參與角色扮演，讓課堂變成生動的活動場所。初中英語采用情境教學法，加深學生對教材的理解。如，有關動物單詞的教學，教師可以設計“小動物做客”的游戲，讓學生分別扮演猴子、獅子等動物，易學易懂，學生喜歡模仿，對動物更是情有獨鐘，學生扮演的動物惟妙惟肖，活靈活現，課堂充滿歡聲笑語，大家爭先恐后模仿角色，在和諧歡快的氣氛中，不知不覺掌握了單詞。角色扮演能給學生帶來無限的快樂，讓學生在情趣盎然的情境中獲取英語知識，英語游戲趣味性強，符合初中學生的活潑、好動、愛玩的天性，教師要鼓勵學生進行角色扮演，調動學生參與積極性，通過英語游戲，學生親身參與有趣的英語活動，在親身體驗中獲得英語知識，提高英語語言的運用能力。

總之，英語是一門語言學科，教師要根據學生的實際，以學生需求為立足點，設計生動可感的英語情景，創造良好的英語語言環境，讓學生體驗英語學習的快樂，打造初中英語高效課堂。

［1］張淑榮.情境教學法在初中英語教學中的應用［J］.資治文摘：管理版，2010（6）.

［2］蔡紅.英語詞匯教學“工具箱”的構建與使用［J］.中小學外語教學，2011（1）.

［3］孫麗紅.多媒體輔助在初中英語教學中的應用探索［D］.蘇州大學，2011（1）.

·編輯 張珍珍