初中歷史復習課教法嘗試

夏遠國（吉林省通榆縣蘇公坨學校）

初中歷史復習課教法嘗試

夏遠國
（吉林省通榆縣蘇公坨學校）

歷史老師都清楚，上好歷史課不是一件容易的事。老套的內容和瑣碎的知識點，使老師講起來枯燥，學生聽起來乏味。想講好歷史復習課，那更是難上加難。在初中歷史教學實踐中，我不斷探索研究適合于學生的教學方法，特別是對歷史復習課的講解，有了自己的幾點看法：

首先，既然是復習課，那么它的內容含量一定是多、雜。這就要求教師從又多又雜的史實中找出一條主線來理清線索，然后圍繞這條歷史主線來展開講解，這條主線應該是貫穿于整個歷史復習內容之中，能夠引領學生從抽象到直觀的轉變，便于學生對此部分歷史知識的理解和記憶。

“吃透”教材是我們能夠理清線索的關鍵，要求學生對教材內容非常了解。這樣教師的講解才能事半功倍，這也是復習效果的關鍵所在。多發揮學生的主體作用，使學生的思維動起來，讓學生成為課堂的主人。在此基礎上，教師只要把橫向的、縱向的歷史知識點逐一展開，引導學生走入歷史的長廊，這樣學生復習歷史知識就不會枯燥無味了。

其次，歷史復習課主要是對歷史知識整體的整理和歸納，若照本宣科是相當枯燥的，不但學生對歷史課的趣味性降低，而且本來平時和學生的和諧關系在枯燥的歷史課堂上也可能會變得尷尬。這對于我來說確實是一個不小的考驗。如何改變學生的學習現狀是我當時面臨的一大課題。通過一段時間的探索和實踐，終于引領學生走出誤區，重新樹立起學生對歷史課堂的信心和興趣。提升課堂教學效果，我主要圍繞以下幾點來進行：

第一，講課時運用風趣、幽默的語言，增加課堂的趣味性。

為了調動學生的學習興趣，我在課上盡量與學生拉近距離，以風趣幽默的語言與學生交流，我把它叫做“實事幽默”，就是利用學生課堂上剛剛發生的事情，利用巧妙、幽默的語言，或學生都熟悉幽默段子，配以歷史上的一些典故，因此課堂上經常會傳出學生開心的笑聲。學生在笑聲中加深了對知識點的理解與記憶，既達到了教學效果，又讓學生喜歡上歷史課。

第二，在幽默講課的同時不忘與時事相聯系。

在復習九年級下冊第二次世界大戰時，我們就可以結合中國一系列的紀念活動來進行。例如：“九一八”事變紀念日、紀念抗戰勝利70周年等等紀念活動。總之，我們可以在歷史與現實之間找到一個比較好的結合點，讓學生感受到歷史離我們并不遙遠，歷史就在我們身邊，體會到歷史無處不在。

第三，復習課中歷史選擇題的做題方法，我與學生在做歷史選擇題時，不指定某一學生作答，而是全班同學集體作答，發現與眾不同的答案，再指定其解釋原因。

集體回答的方式比較特別，比如：一般選擇題都有四個備選答案，我規定A選項對應數字1，如果學生認為A答案是正確的，那么出示答案時舉手并伸出一根手指示意老師；B答案對應數字2，伸出兩根手指示意老師；以次類推。課堂上，教師當場出題，給學生留出答題時間。學生思考結束，開始選擇答案。教師告訴學生：“你認為哪個答案是正確的，那就伸出相應的手指數，示意老師。”全班同時舉手，學生在舉起手示意所選答案時，教師觀察學生的答題情況，如果全部一致，則選擇兩個學生，簡單回答解題思路，如果有不一致的答案，則指定給出不同答案的學生解釋原因，然后師生共同分析。這種方法我嘗試了一段時間后發現學生的學習效果非常好，而且能及時反饋出學生的掌握情況。同時也避免了個別同學上課愛溜號的毛病，學生參與討論問題的程度也大大提高。回答問題的見解也不會被其他學生的意見所干擾，從而對于一些問題的理解會更深入，對于知識的理解深度也會增加。從而可以使我確定哪些知識點還需要復習鞏固，哪些知識點可以少講，使課堂復習效率得到了提高，鞏固知識的目的也達到了。

第四，復習課中比較式學習方法的運用。我們可以把中外歷史中一類歷史知識放在一起對比講解，例如中外改革的事件：中國古代的王安石變法、日本的大化改新、明治維新、1861年改革等，讓學生從中找到相同之處與不同之處。通過比較，使原本難以理解的問題簡單化，而且可以加強對原有知識的記憶。從而使學生理解改革在社會發展中的重大作用，加深對我國改革開放的進一步理解，并思考如何融入中國改革開放的時代大潮中去。

第五，注重能力提升是復習課的最終目的。

鼓勵學生自主探究。就某一段歷史史實，根據所學歷史知識搜集資料，并選擇不同的主線，編織出一張自己能夠看懂的歷史知識網。鼓勵學生發揮自己的想象力。例如縱向看，是戰爭、條約、危害、影響等幾個專題；橫向看，各個歷史時期人民不屈的抗爭史。有了自己的線索，教師再進行適時點撥，這樣學生復習起來思路更清晰，可以起到事半功倍的效果。

另外，我也給學生布置一些具有趣味性的作業，比如：假設你生活在秦朝的歷史背景下，你會給當時的統治者秦始皇寫一封什么樣的信說出你的良好建議。這樣不僅需要學生認真思考開動腦筋，而且能夠鍛煉他們解決問題的能力和文字表達能力。通過這些歷史教學活動，提高了學生的能力。學生的能力提高了，教師既定的教學目標也就達到了。

·編輯 白文娟