如何上好一堂公開課

楊萬兵（新疆生產建設兵團第一師第四中學）

如何上好一堂公開課

楊萬兵
（新疆生產建設兵團第一師第四中學）

上課對于教師來說是基本功，但要想上好一堂課卻不那么容易。在眾多領導、教師在場的一堂公開課要出彩就更難了。那么，怎樣才能上好一堂公開課呢？筆者通過多年觀察和實踐，認為可以從“課前”“課中”“課后”三個層面來談談我對一堂課的把握。

第一部分　課前

一、精妙的教學設計

課前的教學設計對一堂公開課來說是成功與否的關鍵，上課只能算是面子工程，備課才是根基工程，課前備好一堂課，應從以下幾個方面著手。

1.研讀課標，確定學習目標和教學重難點。有些教學參考書上的學習目標過時了，也不具有說服力，一定不能照搬。

2.導課要精心設計，時間不能過長，一般以不超過2分鐘為宜。上公開課的導課更要新穎，最好是抓住學生的心。

3.設計好各教學環節之間的過渡。各環節的教學力求連貫，這樣有利于學生形成知識系統。

4.對教學時間的把握。公開課的教學，要對每個教學環節所用的時間都要進行細化分解，并進行動態的管理。教學時間的把握要做到精準，這是極其重要的。

5.對板書設計的把握。板書力求伴隨著教學進度而逐步呈現出來，這樣既能使知識結構清晰，又有利于學生歸納總結知識。

6.注意對新舊知識銜接（縱向聯系）的把握。

7.處理好“教”和“學”的關系。在進行教學設計時就要理清：哪些知識要學生去主動學，哪些知識需要教師點撥。教師在課堂上應起引導作用。

二、精心制作多媒體課件

盡管多媒體課件是輔助教學用的，對學生掌握知識而言，也能起到較好的作用，教師還是要根據學生的特點精心設計，不要臨時從網上下載一份，因為從網上下載的課件，根本就與你本人的教學設計不配套。豈不是白費了自己的一番苦心？另外，別人做的課件，該如何表達？課件設計者是怎么想的？要達到什么目的等，你很難了解。這堂課該怎么講呢？所以要上好一堂公開課，課前自己精心制作多媒體課件是必不可少的重要環節。

第二部分　課中

一、樹立以學生為本意識，切實提高課堂教學質量

以學生為本，熱愛每個學生。這種話，說起來容易，做起來難，愛自己的孩子容易，愛別人的孩子難；愛優秀生容易，愛后進生難。教師應該做到愛每一個學生，這是一種優秀的品德。我教過許多的優秀學生、后進生，然而等他們畢業后，后進生對我們老師更加親近。我們總喜歡說某某優秀學生是我教出來的，但是誰敢拍著胸膛說，最優秀的那個學生是我們教出來的嗎？其實后進生的每一次進步都離不開老師的教誨。因此，我們的課堂只有樹立以學生為本，全心全意為每一個學生服務的意識，學生才會聽我們的，學生其實都很敏感，教師的一個動作、一個眼神都能讓學生察覺到情感冷暖。

二、教師應注重激發學生的情感

教育家贊可夫說：“教學一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發揮其高度有效的作用。”

激發學生的情感，有時也需要情急生智，2014年5月，我參加新疆兵團歷史現場課大賽，上的課是《經濟大危機》，剛開始學生比較沉悶，后來我突發奇想，用英語來調動學生的積極性，因為教材上有The only thing we have to fear is fear itself.來自羅斯福的演說“令人恐懼的只是恐懼本身”，學生積極一下子就調動起來了，因為他們沒有想到歷史老師也會說英語。

三、引導課堂生成問題、處理課堂生成問題

公開課出彩往往在于引導課堂生成問題、處理課堂生成問題。一堂真實的公開課，要出彩，往往是在教學過程中及時糾偏、糾錯的過程中呈現出來的。如果學生整齊劃一地對問題進行回答，這就有了上假課的嫌疑了。糾錯內容包括對教師自己的糾錯和對學生的糾錯，當然這種糾錯是可遇而不可求的，但往往這就是本課的亮點。

四、讓學生自主學習

我們在課堂上應該放手讓學生去學，而我們有許多教師就是不能做到放手，好像自己不教，學生就一定不會，其實課堂教學改革，不妨從減少教師的話語量開始。因為學生能不能成才，不是老師教出來的，教師走進課堂的任務不是去講，而是組織學生學，只有學生學會了，才叫完成了教學任務。我們的學生不能出類拔萃，其中很重要的一個原因就是我們的學生缺乏創新意識，不會主動學習。所以我們應當認真思考：教育的問題究竟出在哪？其實我們今天的許多知識和能力，是靠自己去鉆研，自己悟出來的。當初學校的課堂所學只能是起了“穿針引線”“拋磚引玉”的作用，所以我們應該讓學生在教師的指導下去鉆研，去學會一種方法，這比掌握知識更為重要。

第三部分　課后

教學反思是教師不斷更新教育教學方法，掌握新的教育技術，提高自己教學水平，促進自己專業發展的重要途徑，同時也是一名現代教師適應新課程改革所應具備的重要能力之一。

葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。”因此，作為一名教師要經常反思自己在實踐中存在的問題，反思自己的學生觀、教學觀，自己的教學行為與學校教育目標的關系，自己的教學結果及其有關原因。反思對教學目標的理解，反思對教材與教法的把握，這些對上好每堂課都很重要。

·編輯段麗君