強化初中英語自學能力培養機制

張彥麗（吉林省榆樹市五棵樹鎮中學）

強化初中英語自學能力培養機制

張彥麗
（吉林省榆樹市五棵樹鎮中學）

隨著社會經濟的不斷發展進步，人們對英語教學也逐漸重視起來，而在進行初中英語教學過程中，仍然存在眾多的問題，其中最為重要的是，對學生自學能力的培養不夠。在學生的學習過程中，自學能力是極為重要的，尤其是對于初中生而言，學生可以通過自學來獲得更多的英語知識，在學習中能夠更好地增強其自學能力，尋找到屬于自己的學習方法，進而有效提升初中英語教學質量。

一、轉變教學模式

舊有的初中英語教學模式已經無法滿足學生現階段的需求，因此，在現階段的英語教學中，教師應當充分地轉變教學模式，在課堂教學中激發學生的學習興趣，通過師生間以及學生間的互動來讓學生更好更多地學習知識。例如，教師可以通過提問或者是布置作業這一系列的方式來培養學生的自學能力，同時，教師可以對積極回答問題的學生給予表揚，以此來激發學生的學習熱情，讓學生更加積極主動地投身到英語學習中。而對于初中學生而言，他們對一件事物的興趣是不確定的，因此，教師應當不斷更新教學方法以及教學模式，制訂更加有效的教學措施來培養學生的學習興趣，進而強化學生的自學能力，讓學生主動地進行學習。

二、培養學生的發散思維

發散思維對于學生的創新能力以及自學能力都有著極為重要的意義，也是進行課堂教學計劃中極為重要的一項目標。因此，在初中英語課堂教學中，教師應當采用漸進式的教學方法來培養學生的發散思維，引導學生進行問題的解答，逐漸形成一定的發散思維能力。例如，在進行英語語態教學中，教師可以先教會學生一定的基礎知識，然后讓學生自行總結各個語態之間的聯系，從而尋找到適合自己的學習方法，這樣不僅有利于學生發散思維的培養，而且有利于提升學生的聽說能力以及自學能力，進而有效提升初中英語教學質量。

綜上所述，在初中英語教學中，教師應當注重對學生自學能力的培養，轉變教學模式，培養學生的發散思維，讓學生主動地進行英語學習，進而有效提升初中英語教學質量。

姚小輝.試論小學英語自學能力的培養［J］.學生之友：小學版，2010（10）.

·編輯 楊倩