數(shù)學(xué)課堂中“美知相促”之我見

江蘇丹陽市匡亞明小學(xué)（212300） 周琴秀

數(shù)學(xué)課堂中“美知相促”之我見

江蘇丹陽市匡亞明小學(xué)（212300） 周琴秀

數(shù)學(xué)集多種理性美于一體。教師教學(xué)中可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的身心特點(diǎn)，緊扣教學(xué)重、難點(diǎn)，適時(shí)、適度地展示數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)自我主體意識(shí)，形成“美知相促”的良性循環(huán)。

美 知 相促 數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，集簡(jiǎn)潔、對(duì)稱、和諧、奇異等多種理性美于一體。在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生若能領(lǐng)略數(shù)學(xué)的美，不僅能不斷增強(qiáng)自我主體意識(shí)，產(chǎn)生主動(dòng)探究新知的強(qiáng)烈欲望，而且有利于不斷構(gòu)建、完善自身的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育“教作用于學(xué)，師作用于生，美作用于知，知作用于美”的目標(biāo)。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂中體現(xiàn)“美知相促”的教學(xué)思想呢？

一、美景開路，求知相隨

兒童一旦產(chǎn)生了求知的興趣，他們的注意力就無需做意志的努力，而受情緒的支配。這里需要注意的是，求知的心理并不是一直不變的。如在某種情況下，單調(diào)重復(fù)的教學(xué)活動(dòng)和過易、過難或過量的作業(yè)及教師無意的訓(xùn)斥、苛求等，都會(huì)抑制、挫傷學(xué)生的求知心理。

布魯納說得好：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”所以，在數(shù)學(xué)課堂中，教師要不斷創(chuàng)設(shè)有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，力求具有針對(duì)性、啟發(fā)性、形象性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)。例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課的導(dǎo)入時(shí)，教師可通過多媒體有步驟、有選擇地向?qū)W生展示幾何學(xué)中有關(guān)圖形與線條的美。可先通過多媒體動(dòng)態(tài)出示一個(gè)三角形和一組四邊形，讓學(xué)生明確已學(xué)過的三角形和四邊形都是平面上的直線圖形，都是由線段圍成的，再通過多媒體動(dòng)態(tài)演示“一個(gè)點(diǎn)——一條曲線——一個(gè)圓”的過程，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而揭示課題及本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如此導(dǎo)入，富有新意，具有針對(duì)性、啟發(fā)性和形象性，使學(xué)生在不知不覺中初步感知并欣賞平面圖形中最美的圖形──圓，從而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)和探究圓的特征的求知欲。

二、以美啟思，以思促美

任何事物都是相輔相成，相互作用的。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于以數(shù)學(xué)美激活學(xué)生的思維，因?yàn)閿?shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)的認(rèn)知過程離不開思維活動(dòng)。學(xué)生若能在數(shù)學(xué)美的吸引下主動(dòng)思維，樂于求知，就能在求知過程中進(jìn)一步培養(yǎng)審美情趣，提高審美素養(yǎng)，這便是以美啟思和以思促美的主要含義。具體而言，以美啟思是指教師能夠遵循學(xué)生的認(rèn)知心理和規(guī)律，善于利用數(shù)學(xué)的美，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，在思考、探究中獲得求知的樂趣、方法，形成善思、樂思、會(huì)思的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)；以思促美則是指教師提出思考性的問題，讓學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)技能、開發(fā)智力和培養(yǎng)能力中，獲得審美的快樂和精神的享受。

例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課，在進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)，教師可播放具有美感、新意的《騎“車”的小猴子》動(dòng)畫片：先出示第一只猴子騎在車輪是三角形的獨(dú)輪車上的情景，接著依次出示第二、第三、第四、第五只猴子騎著車輪分別是長(zhǎng)方形、橢圓形、正方形和圓形的獨(dú)輪車上的情景。動(dòng)畫片播放后，讓學(xué)生思考為什么車輪要做成圓形的。學(xué)生在看、議中不僅完善了認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而且拓展了審美領(lǐng)域。

三、和諧關(guān)系，美知兼得

在日常的數(shù)學(xué)課堂中，教師可不斷變換教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并通經(jīng)過美、知的交互作用，引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在成功的學(xué)習(xí)中獲得更高層次的審美情趣。

學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)，就是知、美并進(jìn)和互促后的物態(tài)呈現(xiàn)形式。對(duì)于這些物態(tài)形式顯現(xiàn)的美與知，教師要注意及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋，以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的審美熱情和學(xué)習(xí)興趣，不斷完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成螺旋遞進(jìn)的“美知相促”的良性循環(huán)。

綜上所述，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要達(dá)到“美知相促”這一良性循環(huán)境界，教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的心理特點(diǎn)，緊扣教學(xué)重、難點(diǎn)，適時(shí)、適度地展示數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生在感知數(shù)學(xué)美中潛移默化地產(chǎn)生自主求知的強(qiáng)烈欲望，從而積極主動(dòng)地參與到求知的過程中去。同時(shí)，教師要讓學(xué)生在自主求知的學(xué)習(xí)過程中不斷提高欣賞、追求、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的能力，真正達(dá)到數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)——“教作用于學(xué)，師作用于生，美作用于知，知作用于美”。

（特約編輯木清）

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1007-9068（2016）21-024