生活化教學(xué)在小學(xué)思想品德課中的實踐探索

江蘇鹽城市實驗小學(xué)（224000） 周　健

生活化教學(xué)在小學(xué)思想品德課中的實踐探索

江蘇鹽城市實驗小學(xué)（224000） 周健

品德教育源于生活，思想品德課中應(yīng)用生活化教學(xué)，有助于豐富學(xué)生的生活體驗，促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)識的內(nèi)化和提升，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

生活化教學(xué)小學(xué)思想品德課實踐

長期以來，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校教育重智輕德，且思想品德課過于注重理論說教，脫離學(xué)生的生活實際，忽略了學(xué)生的情感體驗，致使課堂教學(xué)效率低下。在小學(xué)思想品德課教學(xué)中，教師要從學(xué)生現(xiàn)實生活出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生特點和認(rèn)知規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走近社會生活實踐，架起課堂與生活的橋梁，引領(lǐng)學(xué)生積極參與、自主探究、實踐體驗、用心感受，從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，豐富學(xué)生的情感世界，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。對此，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就生活化教學(xué)在小學(xué)思想品德課中的實踐策略提一些建議，以期拋磚引玉。

一、挖掘生活資源，巧設(shè)情境，豐富體驗

生活中蘊含著豐富的思想教育資源，在小學(xué)思想品德課教學(xué)中，教師要善于挖掘生活中的教育資源，深入鉆研教材，結(jié)合小學(xué)生年齡特點和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，緊扣教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實生活實例，精心創(chuàng)設(shè)生動有趣、精彩紛呈、富有啟發(fā)性和探究性的教學(xué)情境，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動學(xué)生的探究動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主感知和體驗，讓學(xué)生在生活化的情境中接受知識的洗禮，獲得情感的熏陶和思想的啟迪。

例如，教學(xué)《我們的民風(fēng)民俗》一課時，筆者借助多媒體課件播放視頻——過年的熱鬧情景：爆竹聲聲，家家戶戶張燈結(jié)彩，人們殺豬宰羊，載歌載舞……觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，然后提出問題，引導(dǎo)學(xué)生交流討論：春節(jié)是中華民族最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日，那么你們知道春節(jié)的來歷嗎？春節(jié)來臨時，家家戶戶都會非常忙碌，貼春聯(lián)、包餃子、掃塵、守歲……你們知道過年的這些習(xí)俗是怎么來的嗎？它們有何意義？過年前你們家會準(zhǔn)備些什么？除夕夜是怎樣辭舊迎新的？年初一又是怎樣給長輩拜年的？誰能來說一說呢？這樣，以學(xué)生熟悉的春節(jié)為教學(xué)切入口，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生回憶春節(jié)中的相關(guān)活動，不僅喚醒了學(xué)生的生活記憶，點燃了學(xué)生的參與熱情，而且可以讓學(xué)生領(lǐng)略春節(jié)豐富的民風(fēng)民俗，有助于激發(fā)學(xué)生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛之情和強(qiáng)烈的民族自豪感。

二、優(yōu)化課堂活動，引領(lǐng)探究，提升素養(yǎng)

課堂教學(xué)的目的不僅僅在于知識的講解和傳授，而是通過自主探究性活動引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、觀察、思考、分析、體驗、交流，從而實現(xiàn)知識的內(nèi)化和能力的提升。小學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)，在小學(xué)思想品德課教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生這一心理特點，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)多樣化的貼近學(xué)生生活的課堂活動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、自主探究、實踐體驗、交流討論，從而讓學(xué)生在活動體驗中自主構(gòu)建知識，提升綜合能力，內(nèi)化道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

譬如，教授《在公共汽車上》時，筆者通過開展“說一說”“想一想”“寫一寫”“演一演”等活動，讓學(xué)生在參與、體驗、交流、對話、表演中激情明理，爭做講文明、有修養(yǎng)的人。①說一說：同學(xué)們，你們在坐公共汽車的時候，遇見過哪些事？②想一想：根據(jù)課文提供的故事情景，想一想你若是曹陽，你坐在座位上是如何想的？若你是那位站著的老奶奶，你又是如何想的？若你是那位大哥哥，你會想些什么？③寫一寫：你覺得此時可能會出現(xiàn)哪幾種情況？請根據(jù)你的理解，充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行故事情節(jié)續(xù)編。④演一演：根據(jù)你所編寫的故事情節(jié)，開展角色扮演，再現(xiàn)故事情景。

三、親近社會生活，拓展實踐，增長才干

思想品德教育僅僅依靠單一的課堂教育是難以實現(xiàn)的，需要家庭教育和社會教育的協(xié)助。在小學(xué)思想品德課教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生走出課堂，走向家庭，走近社會，讓學(xué)生在真實的社會生活實踐和親身經(jīng)歷中更加深刻地了解社會，用心去體驗生活的酸甜苦辣，感受生命的美好艱辛，從而不斷深化學(xué)生的道德認(rèn)識，指導(dǎo)、規(guī)范和約束學(xué)生的道德行為，形成良好的道德品質(zhì)，增長學(xué)生的知識才干，提高學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力，做到真知真行、知行統(tǒng)一。

比如，教學(xué)《關(guān)愛老人》一課時，為了引導(dǎo)學(xué)生將“關(guān)愛老人”的思想付諸行動，培養(yǎng)學(xué)生愛老敬老的情感和主動關(guān)心、幫助老人的態(tài)度，教師可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查自己身邊的老年人，了解他們的苦與樂，通過對不同家庭的調(diào)查，了解年輕人對待老年人的態(tài)度；組織學(xué)生走進(jìn)敬老院，了解老年人的日常生活，學(xué)會關(guān)愛老人；或鼓勵學(xué)生上網(wǎng)、去學(xué)校閱覽室搜集和查找相關(guān)資料，了解老年人的生活，分析老年人的愿望和困難，并研究出關(guān)愛老人的方式，從而讓學(xué)生在社會生活調(diào)查活動中感受老年人的不易，學(xué)會尊重老人和關(guān)愛老人。

總之，思想品德課與學(xué)生生活實際密切相關(guān)，在思想品德教學(xué)過程中，教師要注意將生活引入課堂，讓課堂教學(xué)更加生活化和生動化，從而提高教學(xué)有效性。

（責(zé)編羅艷）

G623.15

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1007-9068（2016）21-058