翻轉課堂及其有效實施策略探討

孫 燕

（廣東省珠海市香洲區實驗學校 廣東珠海 519000）

翻轉課堂及其有效實施策略探討

孫 燕

（廣東省珠海市香洲區實驗學校 廣東珠海 519000）

21世紀以來，新一代信息技術、社會教育系統理論以及國際開放教育資源運動等力量為新的教育教學改革起到了重要的推動作用，其中翻轉課堂教學模式就是在這樣的環境下產生和發展起來的。然而，在翻轉課堂中，對學生學習最有益的改變并不是在課前的學習，而是在課堂活動中。翻轉課堂通過將知識傳授轉移到課前，釋放出課堂時間用于學生知識的內化。因此，提高翻轉課堂的有效實施措施具有重要作用意義。

翻轉課堂 有效實施 實施策略

導言

“翻轉課堂”源于薩爾曼·可汗一個偶然的教學方式，后經可汗等人的試驗推廣發展為今天意義的翻轉課堂。可以說，翻轉課堂是一種新型的課堂教學模式，而翻轉課堂，又被稱為反轉課堂，主要指在實際教學中，教師結合課程教學內容，提前錄制相關的教學視頻，并將視頻傳給學生，讓學生在課堂教學之前掌握視頻所講解的內容，再開展課堂內教學。因此，在翻轉課堂中，教師需要考慮如何幫助學生完成自主學習，并鼓勵學生之間進行協作學習。使得學生擁有強大的自主學習控制權，能夠通過教學指導和技術工具進行自我組織的探究性學習。

一、當前小學數學教學存在的問題

1.教師不能及時、有效地介入學生的學習活動

例如：我們經常看到，在學生進行小組活動時，有的教師只是站在講臺上，沒有深入到學生中去。……