農村中學初中英語閱讀教學探究

何小鳳

（安徽省廬江縣樂橋初級中學）

農村中學初中英語閱讀教學探究

何小鳳

（安徽省廬江縣樂橋初級中學）

農村英語教學往往受條件的限制而成為一塊“難開墾的處女地”，而英語閱讀教學的開展有望以點帶面，開創農村英語教學的新局面。因此，英語閱讀教學中學生個體的差異性以及教師閱讀教學活動的設計與實施都成為決定閱讀教學成敗的關鍵。

閱讀教學；興趣；方法

一、英語閱讀教學的重要性

在整個初中英語教學過程中，初中生英語閱讀能力的培養占據很重要的地位，而對農村中學來說，閱讀教學更是英語教學中的重中之重。吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量是閱讀的重要手段，閱讀能力能為英語口語交際能力和英語寫作能力打下基礎，也讓學生能從英語閱讀中認識學習英語的真正意義和價值，隨著近年來全國各地的高考英語改革風起云涌，作為銜接和過渡的初中英語，如何讓教師的閱讀教學更行之有效已經成為人們越來越關注的一個重要議題。

二、英語閱讀教學的現狀

1.教材

安徽現有初中所用課本為2015人教新課標教材，相對于以往的教材而言，新課標教材具有閱讀容量和難度逐步上升、閱讀內容主題富有時代感、閱讀時注重學生學習策略培養等特點，這樣的教材設計，更加注重材料的新穎貼切，并加強了學生在教學活動中的主體地位。

2.教師

作為一名鄉村中學教師，本人深深地感覺存在的危機。一方面深深感覺到作為教師應該與時俱進，可另一方面卻面臨知識老化的危機卻無能為力。身處鄉村，信息技術落后，閱讀教學的理念和意識也在逐漸弱化，這些不是幾次“送教下鄉”之類的活動所能彌補的。

3.學生

對于學生而言，鄉村的小學英語課程往往形同虛設，他們的基礎相對薄弱，甚至會存在因系統知識性錯誤而難以更正的情況。面對新課標教材，他們往往顯得格格不入。閱讀教學中，一方面，教材中所涉及的新鮮的事物或話題，會讓他們有明顯的距離感，無法引起他們深切的感受；另一方面在閱讀教學活動的互動環節中，他們往往會顯得被動滯后，很難釋放應有的熱情，積極性不高，參與度不廣。

三、農村中學初中英語閱讀教學的對策

1.培養學生英語學習的閱讀興趣，讓學生從“被動學習”變成“主動學習”

興趣是最好的老師。只要學生對英語學習產生了濃厚的興趣，就再也不用擔心學生不會學習的問題了。農村中學初中生的學習，很大程度上取決于教師的引導，因此，教師在初中英語閱讀教學中扮演著重要的角色。作為教師要有自己獨特的風格，乃至人格魅力。研究表明，大多學生喜歡幽默風趣的老師，因此，教師的教學風格直接影響著閱讀教學效果。

2.培養學生良好的閱讀習慣，讓學生的閱讀更行之有效

學習的行為從根本上講就是學習習慣的培養。因此，農村中學學生學習習慣的養成，也是閱讀教學的根本目標之一。必須從以下幾個方面入手：（1）養成勤查字典的習慣。閱讀中遇到的生字生詞往往會成為閱讀時的“攔路虎”，只有解決了這個問題才能讓閱讀無障礙，還能增加詞匯量的積累。（2）學會英漢思維的轉換。漢語與英語在使用的習慣上有很大差別，作為初中生在閱讀時面臨的很大的問題就是思維的轉換。閱讀和練習時多用英語的思維方式，時間久了，就能養成思維轉換的好習慣。（3）樹立學以致用的理念。在農村中學，很難形成好的英語學習環境。如果平時用英語交流，就會被別人以異樣的眼光看待。因此，對于說英語，教師有必要多多加以倡導。

3．注重英語閱讀教學方法的傳授，讓學生學會閱讀

農村學生的基礎本來就薄弱，如果再沒有高效的閱讀方法，只會讓學生對閱讀逐漸失去興趣，乃至于一看到閱讀就頭痛。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”只要學生能掌握閱讀的方法與技巧，閱讀就so easy了。我們可以從以下幾個方面入手：首先，閱讀教學活動的開展要漸進，不能貪多貪快。在閱讀材料的選擇上要能體現分層原則，不同層次的學生要選做不同難度的閱讀題，在經過一定量的訓練后再提高訓練的容量和難度，這樣才能更好地因材施教。其次，閱讀教學要幫助學生掌握有效的閱讀方法，提高閱讀能力。例如，培養基本的閱讀技巧，如，略讀、精讀、選讀、預測推理；通過解句法或句子結構弄清段落大意；結合文本類型輔助學生理解和把握閱讀選文的主題。再次，將課內閱讀和課外閱讀結合，將課堂教學的內容延伸到課外。鄉村教師可以根據所在學校的條件采用不同的形式擴大學生的閱讀量。如，可以在班級辦一份手抄報，每個月一次，讓每個學生親手抄錄一份自己喜愛的英語美文；可以把班級分成幾個小組，每組每月出一期英語黑板報，最后進行黑板報的評比并予以一定的獎勵等等。

總之，英語閱讀教學在農村英語教學中有著增長知識、擴大視野、培養情操等重要的作用，占據主導地位。作為教師，著眼于閱讀教學的開展，也可以使自己的英語課堂生動有趣，教學效果明顯，教學積極性得到提高。只有學生和教師的教學相長，形成良性循環，才能打開農村英語教學的新局面，才能在農村英語教學的廣闊土壤上看到一根根新苗在不斷茁壯成長。

方亞君．初中英語閱讀教學的反思與探析［J］．寧波教育學院學報，2010（6）．

·編輯李琴芳