初中英語實施音標教學的策略研究

蘆穎

（山東省濰坊市育華學校）

初中英語實施音標教學的策略研究

蘆穎

（山東省濰坊市育華學校）

在新課程改革的影響下，初中英語教學也發生著重大的改變。在傳統的初中英語教學當中，教師很少關注音標教學，缺乏對初中英語音標教學的重視，以至于如今在進行音標教學時顯現出很多的問題，很多初中學生只會機械地學習，根本不知道怎樣去讀，這對英語口語表達能力的發展起到了阻礙的作用，為了解決這一問題，必須不斷改進初中英語音標教學的教學策略，增強教學效果，最終達到提高學生英語綜合水平的目的。

策略；音標教學；初中英語

初中英語是學生學習英語的關鍵時期，同時也是打基礎的時期，而且在很多地方學生都是第一次接受英語教學，所以，在英語音標教學這一環節，教師必要要求學生正確發音，通過帶領學生反復練習，及時糾正錯誤，為學生能夠擁有一口流利的英語做好鋪墊。在傳統的教學當中，學生沒有受到良好的音標教育，以至于養成不良的發音習慣，所以，對實施音標教學策略的研究具有重要意義。

一、在初中英語教學中實施音標教學的意義

1.為掌握詞匯讀音做基礎

語言是人們之間進行交際的主要工具，我們進行語言學習的目的就是為了進行各種形式的交流，所以，我們要高度重視英語發音的教學，在展開發音教學前必須要從音標學習開始。只有對音標把握嚴格才能在讀英語詞匯的時候做到發音標準，才可以流利地將英語課文讀出來，和外國人溝通起來才不會有困難。

2.有利于提高聽力水平

通過調查可以看出，英語口語的發音能準確和其聽力水平之間有著密切的關系，只有學生能準確發音時，才可能擁有好的聽力水平，才可以在英語聽力的時候聽得懂、聽得清楚。

3.有利于單詞記憶

經過調查顯示，根據單詞的讀音記憶單詞，可以很好地提高記憶的效率。而假如不會讀單詞，只是盲目地死記硬背，緊緊依靠單詞中字母之間的串聯進行記憶，這樣不僅很難記住一個單詞，而且時間久了還很容易造成記憶的混淆。

4.有力提高英語的寫作水平以及閱讀能力

學習一門語言，聽、說、讀、寫這四方面缺一不可。準確的發音可以流利地朗誦英文文章，增強閱讀的語感，閱讀能力自然而然就會得到提高，有了高的閱讀水平，寫作水平也就隨之得到了提高。

二、實施初中英語音標教學的有效策略

1.加強音標鞏固

在進行音標教學時，經常會出現學生以往的情況，這是不可避免的，要想更好地解決這一問題就要對音標進行不斷地鞏固學習，讓學生在反復的練習中加深記憶，這樣不僅可以讓學生更好地掌握音標，還能培養學生的語感，一舉兩得。對音標的鞏固練習有很多方法，比如，可以是將單詞和音標進行配對，或是從一組單詞當中找出發音不一樣的一個，或是找出發音相同的等等，教師可以根據學生的實際情況選擇不同的教學方式，以達到教學目的。

2.創新教學方法

讓初中學生系統地學習音標會讓學生感覺枯燥無味，學習起來比較困難。所以，教師創新一些教學方法有利于吸引學生的注意力，讓學生自覺地將學習目標堅持到最后。隨著科技的發展，多媒體技術越來越受到廣泛關注，教師通過在網絡上截取一些具有趣味性的英語發音視頻，或者是一小段英語電影，讓學生通過看視頻學習英語音標。特別是一些關于英語發音的電視節目，學生從中可以學到一些發音的技巧，這種通過多媒體視頻教學的方式，可以激起學生的學習興趣，學生通過模仿很自然地就掌握了英語發音。

3.轉變教學觀念，強調音標教學

英語教師要經過專業的語音培訓才可以繼續教學，目前需要進行音標培訓的人群主要分為兩種：一種是在職教師，學校要安排他們進行音標的學習及培訓，上任之前需要拿到相應的語音培訓合格證書；另一種人群則是正在示范學校接受教育的學生，師范學校要重視語音學習的成績，如果英語語音達不到要求，將會導致學生的整體成績下降，以此督促學生加強英語語音訓練與學習。再就是教師要轉變語音教學的觀念，首先自身要先重視語音學習，在課堂教學中增加語音教學的時間，引導學生提高語音學習的積極性。在進行語音教學的時候也要合理選擇教學策略，巧妙地將語音和音標的教學聯系在一起，比如，通過英語朗誦讓學生鞏固音標的同時，也實現了語音的鍛煉，或者是開展一些英語競賽和小游戲，教師也可以帶領學生學唱英語歌等，調動全體學生的積極性，活躍課堂氣氛，從而有效達到教學效果，除此之外還需要注重的一點則是教師所選取的教學策略一定要符合學生的年齡特點，有針對性地選擇教學策略。

在初中英語教學當中，展開音標教學對學生學習英語有著關鍵的影響和作用，在實際教學當中，教師本身首先要高度重視音標教學，在真正教學時增加音標教學的時間，科學合理地選取教學策略，提高學生對音標學習的重視程度，更好地實現音標教學的效果。

［1］金鳳春.如何做好初中英語音標教學［J］.吉林省教育學院學報：下旬，2013（11）.

［2］李存然.試論初中英語音標教學的思路與途徑［J］.中學英語園地：教學指導，2012（27）.

·編輯李琴芳