談初中班主任德育工作創(chuàng)新

農(nóng)振威

（憑祥市第一中學(xué) 廣西崇左 532600）

談初中班主任德育工作創(chuàng)新

農(nóng)振威

（憑祥市第一中學(xué) 廣西崇左 532600）

青少年學(xué)生的道德水平和能力的提高與一般的知識傳授不同，與專業(yè)技能的訓(xùn)練也不同。新世紀(jì)以來我國步入了全面蓬勃發(fā)展的時期，新的大環(huán)境下，學(xué)校德育將如何迎接種種挑戰(zhàn)，如何推進(jìn)德育工作的進(jìn)步和發(fā)展，是當(dāng)今學(xué)校德育工作的重要目標(biāo)。本文嘗試從初中班主任德育工作的實踐和探索加以淺析。

初中德育教育 有效探索

中學(xué)時期是學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，初中生的德育教育是初中班主任義不容辭的責(zé)任。德育工作是學(xué)校教育之本，德育的最根本就是對人才的培養(yǎng)。德育對保證培養(yǎng)的正確方向起著決定性作用，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校教育的根本落腳點就是既要讓學(xué)生學(xué)會知識，還要教會學(xué)生如何做人。德育工作涉及到學(xué)生的知識、情感、行為等因素的相互作用，由于社會的加速轉(zhuǎn)型、社會的全面開放、現(xiàn)代信息技術(shù)日益普及為學(xué)生的德育教育帶來了挑戰(zhàn)。班主任在中學(xué)的德育工作中起著關(guān)鍵作用，要正確處理教師和學(xué)生的地位及關(guān)系，明確學(xué)生的主體地位，注重營造班級文化，加強(qiáng)師生間的情感的交流，選擇合適的方式方法對學(xué)生進(jìn)行知識和德育教育的滲透，這些都有利于提高德育工作的效果。

一、德育教育要突出學(xué)生的主體地位

德育教育要突出學(xué)生主體地位，樹立德育工作的新理念。德育的教育過程同樣是教師與學(xué)生平等對話、交流和活動的過程，核心目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。在開展德育工作過程中，教師要建立平等、民主、互動的關(guān)系，能夠為提高德育工作效果帶來積極的因素。[1]

在德育工作中，教師與學(xué)生都是平等的，同樣具有獨(dú)立人格。在教育活動中，教師與學(xué)生享有平等的地位，都有表達(dá)愿望的權(quán)利，雙方要互相尊重。在德育工作過程中，教師作為專業(yè)人員，經(jīng)驗和人生閱都比學(xué)生豐富，所以在師生平等的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，深入培養(yǎng)學(xué)生的道德意識，提高教師的教育能力。傳統(tǒng)的教育工作中，師生間的交流是單向的，主要靠教師對學(xué)生做思想得說教工作，而且內(nèi)容比較枯燥、老生常談，造成學(xué)生的厭煩情緒。[2]

師生的互動關(guān)系可以使師生相互傳遞情感、觀點和思想，師生在相互作用、影響和理解的活動中不斷建構(gòu)道德認(rèn)知和德育體驗。

二、要強(qiáng)調(diào)建設(shè)班級文化

德育教育需要良好的物質(zhì)文化環(huán)境做基礎(chǔ)。班級文化就是根據(jù)班教室環(huán)境的布置及要求，構(gòu)造學(xué)習(xí)德育的外部環(huán)境，它從一個方面體現(xiàn)著一個班級的精神風(fēng)貌。物質(zhì)文化建設(shè)能夠幫助班主任的德育工作提供良好的外部環(huán)境。環(huán)境優(yōu)美的教室環(huán)境能展現(xiàn)一個班級的文化氣息，能給學(xué)生美的享受、美的熏陶，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生道德情感。

塑造良好的班級精神文化，對學(xué)生的德育的培養(yǎng)和形成具有十分重要的作用。加強(qiáng)班級精神文化建設(shè)要培育集體主義精神文化。班主任可以采取多種形式來加強(qiáng)學(xué)生集體主義和集體榮譽(yù)觀的教育。教師要幫助學(xué)生形成正確的利益觀，幫助學(xué)生從思想上自覺抵御個人主義和小團(tuán)體主義等利益觀。將傳統(tǒng)文化納入班級文化建設(shè)中，使學(xué)生汲取傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精神力量，獲得道德熏陶，形成健康的道德取向。最后，教師要建立正確的精神文化導(dǎo)向。班主任必須重視班級正確價值導(dǎo)向的建立，在學(xué)生中樹立德、智、體、美、勞等方面的典型和榜樣，對學(xué)生產(chǎn)生現(xiàn)實感召力，形成精神引導(dǎo)，提高學(xué)生的道德感。

三、注重師生間情感的交流和溝通

在德育教育工作中，班主任可以以高尚的品格影響學(xué)生的道德。身教重于言教，班主任自身的形象、言談舉止都影響著學(xué)生的品德。班主任要以身作則，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以良好的舉止、高尚的情操、正確的方式幫助學(xué)生的成長。只有這樣，教師才能贏得學(xué)生的尊重，起到良好的示范作用。

其次，班主任要以誠摯的情感解讀學(xué)生的心靈，滿足學(xué)生情感與精神的需要，維護(hù)學(xué)生的平等人格。在班主任德育工作中，情感滲透是一種內(nèi)在的需求，能拉近教師與學(xué)生的距離，感化學(xué)生的心靈。在德育工作中，必須用自己真摯的情感去溝通，給學(xué)生親近和信任的感覺，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和愛護(hù)，如此，學(xué)生才會敞開內(nèi)心世界。

四、班主任要積極探索新方法和新路徑，重視德育工作的實際效果

1.溝通交流法是班主任德育工作開展的最直接的方式，在和學(xué)生溝通交流之前，班主任應(yīng)當(dāng)確談話目的和內(nèi)容，選擇好方式，時機(jī)和場合。班主任要以平等的身份和學(xué)生交朋友，真誠對待學(xué)生，使學(xué)生擺脫拘束，暢所欲言。在和學(xué)生進(jìn)行溝通時，班主任要根據(jù)學(xué)生不同的特點，采用不同的交流方式方法。[3]

2.自主管理法是班主任對學(xué)生在日常生活中進(jìn)行德育工作的最有效的形式。在班級工作中班主任要建立開放的、民主的的班級管理體制，給學(xué)生平等的選舉權(quán)、決策權(quán)和監(jiān)督權(quán)，讓每個學(xué)生都參與到班級管理中來。學(xué)生在班級管理的實踐要正確處理好人際關(guān)系，不斷糾正自己的價值觀念和行為，這就潛在地起到了自我教育的作用，使德育工作在日常班級生活中能夠開展。作為班主任，要讓每個學(xué)生都有班級主人翁的思想，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中自我管理、自我教育。

3.社會教育法。德育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程，要靠學(xué)校、家庭、社會來共同完成。建立多系統(tǒng)、多渠道、多層次、多載體的德育網(wǎng)絡(luò)，班主任要主動與學(xué)校、家庭相聯(lián)系。一方面，要與家長溝通，定期與家長聯(lián)系，幫助家長了解學(xué)生的發(fā)展情況，根據(jù)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)確定家庭教育任務(wù)。另一方面，社會實踐環(huán)節(jié)是鍛煉學(xué)生能力，提高學(xué)生道德素質(zhì)的重要方式。班主任要有組織地使學(xué)生從學(xué)校課堂走向社會，經(jīng)受社會大熔爐的錘煉，提高道德素養(yǎng)。

結(jié)語

中學(xué)德育工作對塑造學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操有著重要的影響作用。切實做好學(xué)生的德育教育，指導(dǎo)學(xué)生如何做人，幫助學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀。以學(xué)生為主體，文化為載體，情感為紐帶，加強(qiáng)引導(dǎo)幫助，達(dá)到提高學(xué)生整體道德水平的效果。

[1]王仁元：《先聲奪人 漸入佳境——教學(xué)導(dǎo)語設(shè)計藝術(shù)探討》，《信陽農(nóng)業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報》，2003 年02 期。

[2]吳義昌：《行動研究法的歷史演變及其對我國中小學(xué)教師研究的啟示》，《徐州師范大學(xué)學(xué)報 ( 哲學(xué)社會科學(xué)版 ) 》，2000 年 02 期。

[3]王玲：《教學(xué)方法的基本問題與創(chuàng)造性的教學(xué)法》，《西南民族大學(xué)學(xué)報 ( 人文社科版 ) 》，2004 年 01 期。