淺談小學數(shù)學“樂趣”教學

劉德輝

（會東縣鉛鋅鎮(zhèn)新發(fā)小學 四川涼山 615205）

淺談小學數(shù)學“樂趣”教學

劉德輝

（會東縣鉛鋅鎮(zhèn)新發(fā)小學 四川涼山 615205）

現(xiàn)代教學論強調以學為主，學生是學習的主體。要發(fā)揮其學習的積極能動作用，讓他們進行創(chuàng)造性、研究性學習，從小打好數(shù)學基礎，就首先要變學生“要我學”為“我要學”；從而使學生想學、愛學，樂學、會學，形成一個學習的良性循環(huán)。因此，教師要根據(jù)學生的認知規(guī)律、心理特征，努力創(chuàng)設讓學生“樂學”的課堂氛圍，促使學生思維積極、反應靈敏、主動探求知識，變“厭學”為“樂學”，對促進學生學習質量的提高有著重要意義。

小學數(shù)學 樂趣教學

引言

小學數(shù)學是一門枯燥的學科，學生只有在數(shù)學學習中感到了快樂，他們才會去愿意學，主動學。讓學生在數(shù)學學習中感到快樂，這是每一個小學數(shù)學教師都應該去探究和思考的教學方法。[1]

一、小學數(shù)學樂趣教學策略

1．把微笑帶進課堂，讓學生“樂”在課前

俗話說：“親其師才能信其道”。要使學生對教師產(chǎn)生親感，老師教師就得有效利用微笑的面容、親切的目光、風趣的話語，縮短師生間情感的距離，給課堂奠定一個愉快而祥和的基調。記得我調班上課時，我一進教室，覺得這個班的學生非常緊張，為了緩解這情緒和，圓滿上好這堂課，在上課前我先跟學生“逗”了一番。我說：“今天韋老師給同學們上一節(jié)課，上課前，我要間同學們一個問題，你們會笑嗎？”對于這個既簡單而又滑稽的問題，學生都感覺到詫異、可笑，他們齊聲說：“會笑！”我又追一句：“能不能笑給我看看，”學生聽了這話，都忍不住大笑起來。這一笑，消除了學生心理上的緊張，學生感到我這位老師很和藹可親而又很幽默，便輕松開始了教學活動。[2]

2．在數(shù)學活動中感受樂趣

兒童視游戲為生命，游戲具有很強的教育價值，低年級的很多數(shù)學活動都是通過游戲的形式進行的。但數(shù)學游戲不能只停留在趣味性、娛樂性上，因為“數(shù)學活動”不是一般意義上的“活動”，而是指數(shù)學觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流、問題解決等思維實踐活動，是學生經(jīng)歷“數(shù)學化”過程的活動，是學生給予經(jīng)驗基礎上建構數(shù)學知識的活動。要以此把主旋律定位在思索與探究上，活動的設計還要具有一定的目的性、層次性，要簡要和有實效，引領學生在玩中思、在玩中學，從中體會自我探究的樂趣。例如：我在教學“立體圖形的認識”時，就是讓學生玩長方體、正方體、圓柱體、球體積木，然后讓學生通過仔細觀察、再分一分，他們很快就把四種性質的積木分開了；然后讓學生摸一摸他們便形象地說出了各種圖形的特征；接著我又讓他們把積木滾一滾，他們更進一步發(fā)現(xiàn)了圓柱體、球體與長方形、正方形的是不同，圓柱體與球體存在著細微的差別，學生們隨著自己的一個個重大新發(fā)現(xiàn)快樂著興奮著。

3．鼓勵學生提問，給課堂注入活力

對學生來說，創(chuàng)設一些他們想解決而未解決且富有挑戰(zhàn)性、趣味性的“問題”情境，更能激發(fā)學生的學習興趣，促使他們積極、快樂地探索思考。那么怎樣才能讓學生學會提問呢？

（1）設置懸念，產(chǎn)生疑問。要想讓學生提問，教師首先要給學生一片帶著問題的土壤，只有這樣學生才能播下問題的種子，一點點的生根發(fā)芽。例如：例如在教學年、月、日一課時，我是這樣提問的：“同學們，你們今年幾歲了？誰知道自己的生日是幾月幾號？”學生回答后，老師故意設置懸念：“我們班大部分同學都是8歲了，過了8個生日。小紅也是八歲了，可他卻過了兩個生日。學生就會自己提出疑問，為什么八年只過了兩個生日呢？”這樣懸念設疑對學生的心理產(chǎn)生刺激，使教學緊緊扣住學生的心弦，啟發(fā)學生積極思考，激起學習新知的強烈興趣，從而提高教學的效率。

（2）樹立信心，敢于提問。在課堂教學中，有時盡管我們精心創(chuàng)設了各種各樣的問題情境，試圖啟發(fā)學生提問，但是會提出問題的學生還是少得可憐。究其原因，主要有以下兩點：①教學氣氛過于嚴肅，學生對老師有恐懼感，不敢提問；②有些學生對自己沒有信心，怕提出不合適的問題讓老師或同學笑話，所以干脆不問等。在課堂教學中，教師要樹立可親可敬的形象，不能處處擺出權威者的樣子，使學生在心理上產(chǎn)生壓力。要用平等、寬容和友善的心態(tài)來對待學生。努力做好學生學習中的引導者、合作者。積極創(chuàng)設民主和諧的課堂氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，能夠積極思維，敢于提出自己心中的疑問。并及時的鼓勵和肯定每一個學生的提問，幫助學生樹立信心，讓學生敢于提問，樂于提問。

4．通過游戲化的教學活動，激發(fā)學生的參與熱情

樂于游戲是兒童的天性，同時也是認識世界的最重要途徑。引入游戲化的教學活動，不僅使數(shù)學學習妙趣橫生，而且有助于最大限度地激發(fā)學生的學習潛能。比如在教學“時、分的認識”時，讓學生在一分鐘內開展拍球、跳皮筋、記成語、默單詞、背詩詞等活動。在輕松活躍的氛圍中，學生既體驗了一分鐘時間的長短，又感受到了時間的珍貴。盡可能地使教學游戲化，不只是樂學的需要，更應該是數(shù)學教學的發(fā)展方向。

5．適當?shù)亟M織競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣

在數(shù)學教學中，導入階段的競賽活動，可以引導學生從勝負原因分析中尋找規(guī)律，從而激發(fā)探究新知的欲望；教學新知過程中的競賽活動，有助于激發(fā)學生勤于動腦的鉆研探索精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維；鞏固階段的競賽，對于促進學生運用所學知識形成技能技巧是十分有益的；拓展延伸階段的競賽活動，則屬于數(shù)學興趣活動的范疇，可以培養(yǎng)學生將數(shù)學運用于實際生活的能力及多種實踐能力。

結語

小學數(shù)學樂趣的創(chuàng)造，還可以通過兒童感興趣的童話、兒歌、卡通人物，猜謎語等來達到。只要我們從孩子的視角出發(fā)，相信他們的自主能力，給他們創(chuàng)造出一個寬松的氛圍與教學時空，他們會在發(fā)現(xiàn)、探究、實踐、創(chuàng)新等自我發(fā)展的過程中找到別人無法給予的快樂。

[1]熊玲.新課標下小學數(shù)學教學體會[J].新課程（中）.2011（07）：23-24.

[2]黃秀玉.分析新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].新課程（中）.2011（03）：15-16.