魅力數(shù)學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

江西省上饒市第十五小學(xué)蘇麗華

魅力數(shù)學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

江西省上饒市第十五小學(xué)蘇麗華

語言能力的培養(yǎng)不僅是文科教學(xué)所需，對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言也同樣重要，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中應(yīng)運(yùn)用語言的藝術(shù)，揭開數(shù)學(xué)的神秘面紗，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的無窮魅力，使教師的教學(xué)更具魅力，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的“真面目”，從而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言藝術(shù)對策

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”對于數(shù)學(xué)教師來說，語言交流是使用最廣泛、最基本的數(shù)學(xué)信息的載體。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維方式的傳遞過程，教師語言的表達(dá)質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的接受程度，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣，也會對學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生潛移默化的影響。所以我們說教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心，一堂好的數(shù)學(xué)課，必定也是課堂語言藝術(shù)的精彩展示課。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言技能運(yùn)用中存在的現(xiàn)象

教師的專業(yè)化發(fā)展需要教師良好的語言素養(yǎng)，課堂中教師的語言藝術(shù)更值得我們研究。教學(xué)語言既非書面用語，又非口頭用語，要通俗明白，使學(xué)生聽得有滋有味，教師應(yīng)該使抽象的概念具體化，使深?yuàn)W的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊(yùn)教給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過驅(qū)動學(xué)生的數(shù)學(xué)想象，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。

教師的“口頭禪”，是教師長期習(xí)慣化了的語言，雖然它在一定程度上已經(jīng)成了無意識行為，但是也反映了教師的教育觀念和態(tài)度。也許學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間習(xí)慣了老師的口頭禪，但作為教師不能完全無視這些“沒有意義的空話”給教學(xué)帶來的負(fù)面效應(yīng)。

1.“流水賬”語言。有的教師整堂課表情嚴(yán)肅，語調(diào)平淡，從例題到練習(xí)，過程非常流暢，如流水賬般過了一遍。而對于本堂課的重難點(diǎn)卻未曾提及。

2.“泥水”語言。有的教師不放心學(xué)生的理解能力，在講課時(shí)反反復(fù)復(fù)，啰啰嗦嗦，顛來倒去，拖泥帶水，學(xué)生聽得云里霧里，昏昏欲睡。

3.命令式語言。很多初涉教壇或者有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師都覺得對小學(xué)生還是需要嚴(yán)肅和嚴(yán)格，朋友式的對待方式日子久了只會引起他們更加變本加厲地爬到你頭上，于是很多“命令式”的語言就油然而生。

二、加強(qiáng)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言藝術(shù)的重要性

針對以上現(xiàn)象，說明加強(qiáng)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言對優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成效都是非常必要的。

1.有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用各種適合的途徑來提高自身的課堂教學(xué)語言，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其發(fā)展。即調(diào)動一切可能的手段，充分刺激學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的認(rèn)識，將學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)需要調(diào)動起來，使數(shù)學(xué)課堂充滿愉快氣氛。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力就是逐步使學(xué)生學(xué)會有根有據(jù)，有條有理地觀察與思考。因此，在教學(xué)中，能讓學(xué)生觀察、思考的，教師不能代替，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)語言，從不同角度設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察和思考，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察思考問題的習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

3.對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成效影響很大。數(shù)學(xué)新課程的理念就是讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。教學(xué)初，可能感覺操作有困難，不知道如何在課堂中落實(shí)下去。聽了些許精品課之后或多或少有了一些感悟和啟發(fā)。提問的語言要多樣化。對后進(jìn)生應(yīng)多問“是什么”的問題；對中等生應(yīng)多問“為什么”之類的問題；對優(yōu)生應(yīng)多問“有什么不同意見”這樣的問題。如此，每個(gè)學(xué)生都參與了課堂，激發(fā)學(xué)生積極性，對知識更易于理解和吸收，更提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成效。

三、加強(qiáng)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言藝術(shù)的對策

隨著教學(xué)的改革，如何從本質(zhì)上提高課堂效率顯得尤為重要。在諸多因素中，教師的語言構(gòu)成了其中關(guān)鍵的一部分。一個(gè)教師說話水平的高低、口語能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣，也會對學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生潛移默化的影響。鑒于目前課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂語言存在著種種不科學(xué)的現(xiàn)象，影響了教學(xué)效果，因此必須優(yōu)化課堂語言，從而達(dá)到提高課堂效益的目的。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)語言準(zhǔn)確規(guī)范。規(guī)范數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)語言既是數(shù)學(xué)知識的重要組成部分，又是數(shù)學(xué)知識的載體。各種定義、定理、公式、法則和性質(zhì)等無不是通過數(shù)學(xué)語言來表述的。教師對這些數(shù)學(xué)概念、法則、術(shù)語的表述應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，讓學(xué)生可以準(zhǔn)確無誤地理解。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)語言簡潔嚴(yán)謹(jǐn)。數(shù)學(xué)課堂用語要求教師在講解時(shí)言簡意賅、條理清楚。有效的課堂教學(xué)不允許教師有“泥水”語言。同時(shí)，數(shù)學(xué)語言要求嚴(yán)謹(jǐn)，即所表達(dá)的對象之間的關(guān)系應(yīng)該是符合邏輯的，正確的數(shù)學(xué)教師對定義、定理的敘述要準(zhǔn)確，不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問和誤解。

綜上所述，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中少不了藝術(shù)性的語言。從觀念到實(shí)踐，是一個(gè)質(zhì)的飛躍，有怎么樣的教育理念就會有怎么樣的教學(xué)語言，而語言沒有固定的形式，唯有不斷錘煉，才能口隨心愿，才能正確表達(dá)我們對新課程理念的領(lǐng)悟與思考。它使數(shù)學(xué)教學(xué)從先前的許多誤區(qū)中自拔出來，日益走出了以教師講解為核心，擠占學(xué)生大量的自主思考時(shí)間，而一味地灌輸知識；走出了由一串串緊密的師生問答構(gòu)成的課堂教學(xué)怪圈，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，真正提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

［1］邱學(xué)華.數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言藝術(shù)［J］.小學(xué)數(shù)學(xué)教師.2001.（6）

［2］王麗君.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言縱橫談［J］.小學(xué)教學(xué)參考.2002.（12）