初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究

馬翠青

（北京師范大學(xué)大同附屬中學(xué)校 山西大同 037000）

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究

馬翠青

（北京師范大學(xué)大同附屬中學(xué)校 山西大同 037000）

課堂教學(xué)是實(shí)施課程教學(xué)的基本方式，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該全面體現(xiàn)出新課程改革的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中不斷應(yīng)用新方法和新理念。初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)具有較高的抽象性和邏輯性，學(xué)生的思維能力不足，因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就顯得十分重要了。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵進(jìn)行分析，然后就提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑進(jìn)行了分析，希望通過本次研究對(duì)更好提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有一定的促進(jìn)作用。

初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

新課改后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著學(xué)生減負(fù)與數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)沖突的問題。為了滿足初中數(shù)學(xué)教學(xué)需求、滿足新課改后學(xué)生減負(fù)的需求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)提高課堂教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的、實(shí)現(xiàn)學(xué)生減負(fù)目的。通過提高課堂教學(xué)有效性，使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量＜影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素，在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)教師應(yīng)采取針對(duì)性措施進(jìn)行教學(xué)改革。通過針對(duì)性的教學(xué)改革與改進(jìn)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展，作為課堂教學(xué)有效性提高的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、學(xué)習(xí)方法是影響課堂教學(xué)有效性提高的關(guān)鍵。[1]

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的含義

有效的課堂教學(xué)就是指教師尊重教學(xué)活動(dòng)的各項(xiàng)客觀教學(xué)理念和規(guī)律，在特定的課堂范疇之內(nèi)，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間中，用最少和最小的時(shí)間和精力投入，取得盡可能高的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，從而幫助教師實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和學(xué)生個(gè)體教育價(jià)值的需求。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，其教學(xué)的有效性主要是指教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，遵守?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的客觀規(guī)律和教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法，用最少的時(shí)間和精力達(dá)到最佳的教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)，從而不斷滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求，不斷提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)有的社會(huì)價(jià)值和教育價(jià)值。[2]

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究

1．優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性

以興趣教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)方式能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。因此，在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)需求進(jìn)行教學(xué)方式的改革與優(yōu)化。通過游戲教學(xué)方式、數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活內(nèi)容的聯(lián)系、多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等技法學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。在此基礎(chǔ)上，初中數(shù)學(xué)教師還可以利用筆、文具、書等進(jìn)行平面幾何、立體幾何的教學(xué)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式優(yōu)化的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)目的。利用多媒體技術(shù)將不易理解的概念直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過聲光電技術(shù)的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂注意力的集中，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。[3]

另外，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)教師還可以利用小組教學(xué)模式、競(jìng)賽教學(xué)方式以及游戲教學(xué)方式等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此為基礎(chǔ)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提高的目的。

2．精心預(yù)設(shè)探究活動(dòng)

數(shù)學(xué)教學(xué)探究活動(dòng)要提高其實(shí)效性，就要求教師首先明確探究活動(dòng)目標(biāo)。在具體探究活動(dòng)中，教師對(duì)活動(dòng)時(shí)間的調(diào)控、活動(dòng)空間的構(gòu)成、活動(dòng)環(huán)節(jié)的控制、活動(dòng)對(duì)象的全員參與等進(jìn)行宏觀協(xié)調(diào)，這些都需要課前進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)。教師在預(yù)設(shè)過程中要盡可能地多向考慮，主觀上窮盡各種可能，這樣才能在具體的探索過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

例如：教學(xué)《相似三角形的性質(zhì)1》時(shí)，上課之前，教者讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組做了相似比為1∶2的兩個(gè)相似三角形。上課時(shí)，設(shè)疑引入環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)了這樣的問題：工人師傅小王要按圖紙制造一個(gè)三角形形狀的零件，按要求，圖紙和實(shí)物零件的對(duì)應(yīng)高的比應(yīng)為1∶2，但小王師傅做好零件后只量了一下它們對(duì)應(yīng)邊的比是1∶2，于是就肯定地說“這個(gè)零件符合要求”，你認(rèn)為他說的對(duì)嗎？為什么？探究、歸納環(huán)節(jié)教者給出了這樣幾個(gè)問題：1.圖紙和實(shí)物中的零件有什么關(guān)系？2.如果小王師傅的話是對(duì)的，說明什么意思？3、你如何證明一個(gè)比例式？提出問題以后教者先讓學(xué)生討論，然后得出答案，明確接下來(lái)應(yīng)該干什么，然后讓學(xué)生討論解決如何證明兩個(gè)三角形相似。在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，興趣高漲，思維積極活躍，各方面的能力都得到了培養(yǎng)、提高。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，才是新課改真正提倡的。[4]

3．為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍能夠從心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而全面實(shí)現(xiàn)提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。根據(jù)這個(gè)教學(xué)理念，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將教與學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，改變過去教師在課堂上講解，學(xué)生在課堂下做筆記的枯燥教學(xué)模式，通過教與學(xué)之間的高效互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和分組合作學(xué)習(xí)，建立符合學(xué)生心理特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。教師的課堂教學(xué)還要注重全面發(fā)揮學(xué)生主體地位作用，教師要改變自身課堂教學(xué)角色，由過去的主導(dǎo)者向著引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生積極進(jìn)行合作探究，通過以學(xué)生為主體的教學(xué)保證學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并有更多的興趣去積極探究數(shù)學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。[5]

結(jié)語(yǔ)

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們要針對(duì)新課程改革的實(shí)際需求，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)有效的提升，采取針對(duì)性的教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)思維，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性目的的實(shí)現(xiàn)。

[1]馬楠.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[A]..新教育時(shí)代（2015年10月總第2輯）[C].:,2015:1.

[2]嚴(yán)俊.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有關(guān)問題探究[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第二屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院:,2015:1.

[3]徐啟軍.新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性微探[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2012,(08):40.

[4]倪建恩.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性淺析[J].科教文匯(下旬刊),2009,(02):136.

[5]成繼紅.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的調(diào)查與思考[J].河南機(jī)電高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2007,(05):97-99.