對提高中專會計教學策略的研究

吳鵬

會計是一門實踐性很強的學科。隨著市場經濟的快速發展，用人單位對會計人員的實踐能力要求越來越高，傳統的會計教育已經不能滿足培養合格會計人才的需求。本文從當前中專會計中存在的一些問題入手，對提高中專會計教學的策略進行了分析，總結出一些自己的看法，供大家研究探討。

一、當前中專會計教學中存在的主要問題

（一）教學方式過于機械、呆板

學校的會計課程主要是通過介紹會計準則和會計核算方法來達到使學生了解并學會編制會計報表，以教科書為主傳授會計基礎知識，強調的是程式化的過程。授課方式主要以教師講解為主，忽略了學生的主觀能動性，對學生的考核則側重于測試對書本知識的了解，結果造成學生思考問題單一化而非多元化。

（二）會計模擬實習形式一成不變，實驗場所設置方式陳舊

基本上都是采用學生集中坐在會計模擬實習室整理原始憑證、填制記帳憑證、登記帳頁及編制會計報表的方式；一些中專學校所采用的會計模擬、實習教材在內容上跟不上形勢的要求；模擬實習手段單一，目前各中專學校基本上都是以手工操作為主，這與當前大力提倡普及會計電算化不相符。

（三）師資力量的落后

許多中專院校的前身均有著較長的歷史，在這么長的校史中，一些老教師當然具有豐富的教學經驗，但是隨著知識更新換代的加快他們的知識已不符合時代的要求；另外，老教師的一些教學方法過于陳舊，與當前素質教育的要求不相符合。

另外，中專院校招生規模的迅速擴大不僅帶來了硬件上的奇缺同時也帶來師資力量不足的問題一些中專院校為了彌補師資力量不足，便進行大量的招聘，這樣的招聘自然會招來一些確實有能力的新生力量，但是由于會計人才的缺口過大，能夠勝任會計專業教學的教師會相對減少，因而一些不具有資質的人也便進入了中專院校會計教學的師資隊伍行列師資力量的不足導致的結果便是不能培養出符合時代需要的人才。

二、解決措施

（一）設定目標，明確思路

所謂“教學目標”，是指“與教學或訓練有關的，而并非與教育有關的目標，也稱行為目標”。必須以教學大綱所限定的范圍和各科教材內容所應達到的深度為依據，都必須服從、服務于培養“四有”新人這個總目標。教學目標具有中介功能，教學目標的實現就是學校工作滿足社會對受教育者的需求。教學目標的中介功能還表現為教學目標是教學系統內部各個要素的聯結點。教學活動是教學目標、教學內容、教學方法、形式、手段及教師和學生等各個因素構成的動態過程。各個因素主要通過教學目標發生關系，這是因為，正是教學目標才使教學活動的各個因素聯系起來，構成一個功能系統，并使各個因素為實現教學目標而發揮各自的作用；某種教材之所以可用，某種技術手段之所以可用，是因為它們能夠為實現已定的教學目標服務。可以說，正是有了教學目標，才使教學活動的其他因素有機地結介在一起，構成教學系統并使之有效地運行。

教學目標要體現以學生為主體，設計“任務”的思路要激發學生主動參與學習，使學生學會基本知識和基本技能，達到所設的教學目標。

（二）改革課程體系，優化教學內容

由于原來的會計專業課因為制度的限制別無選擇地采取填鴨式的教法，教師為了是自己的內容有條理性，偏于學校的檢查而使用一講到底的滿堂灌的上課方式。長此以往，導致學生會對專業課學習缺乏應有的興趣和耐心，總是處于被動式的接受狀態，課堂學習效率自然而然就較低。所謂新的教學模式是教師針對會計專業的具體的學習內容以及學習對象，并結合任課教師自己的教學風格所采取的最大限度促進學生求知欲望、最大限度提高課堂效率的教與學的策略組合和方法。就會計專業課程教學過程中來說，教師可以針對不同的內容，從不同的角度和層次去嘗試采用形式多樣、方法靈活的課堂教學模式，從而真正做到優化課堂教學內容的目的。

（三）改進教學模式，增加創業教育課程

為適應會計專業學生的就業需要，老師應改進教學模式，開設一些創業教育課程或講座。中專生就業形勢比較嚴峻已是不爭的現實。如何提高會計專業學生應對就業壓力的能力，進行創業教育非常重要。通過對學生創業素質和創業能力的訓練和培養，使學生具備從事創業實踐活動所必須的知識、能力及心理品質。歐美等發達國家都在不同程度上進行了創業教育的探索，并取得了非常明顯的效果。在我國中專學校開設創業教育課程或講座，已是一項迫在眉睫的工作，應幫助中專生樹立大就業的觀念，喚醒、啟發、誘導、挖掘學生的創業潛能，鼓勵學生開拓創新，用白己的聰明才智為社會多做貢獻，由被動就業向主動創業轉變。

（四）建立雙師型師資隊伍

會計專業教師很多都是直接從學校畢業直接進人學校教學的，會計實操能力不夠，因為可安排專業教師到企業中進行實踐，進人企業一線去學習會計實操，帶著問題到企業中去，將企業工作中遇到的問題拿到教學中進行分析，講解，這祥的專業課講起來才能豐富、生動；另一方面，學校也應該聘請一些在企業中從事過多年會計工作的人到學校來任教，發揮他們的長處。另外，在學生實習時，可聘請企業的會計人員作業學生的實習指導老師，讓企業的實習指導老師手把手的教學生。

（五）拓展校內外實踐教學基地

校內實訓基地與校外實習基地在整個實踐教學過程中發揮著重要作用，是整個中專會計教學的關鍵環節。學校要積極創造條件，為學生建立手工模擬實驗室、電算會計實驗室和ERP模擬實驗室，使學生能夠有足夠的時間接觸和學校手工賬的處理，會運用常用的財務軟件處理日常業務。在不斷完善校內實踐教學條件的同時，要積極與校外企業建立介作辦學關系，為學生的就業實習創造條件。校外實習基地的建立主要為學生提供頂崗實習機會，頂崗實習要有一套完整的管理制度、考核標準、操作流程，讓學生真正的融入到企業的經營管理活動中去，不能讓頂崗實習活動流于形式，必須通過頂崗實習提升學生的動手能力、分析問題解決問題的能力。

總之，要想滿足社會對新型會計人才提出的要求，就必須加強對會計教學存在問題的探討，并不斷改革和創新會計教學方式方法，以促進會計教學質量得以提升，并培養出適應市場變化的高素質會計人才。