高校美術(shù)教學傳承民族文化的探討

畢海強

摘要：中國教育正面臨著一個既充滿機遇又充滿挑戰(zhàn)的時期，在多元文化碰撞的情況下，高校美術(shù)教育應(yīng)肩負起推進文化繁榮發(fā)展的重要使命，充分發(fā)揮思想文化創(chuàng)新的基地作用，成為傳承與發(fā)展民族文化藝術(shù)的人才培養(yǎng)基地。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)；傳承；民族文化

胡錦濤同志在中國文聯(lián)第八次全國代表大會上講話指出，“當今時代文化在綜合國力競爭中的日益重要，誰占據(jù)了文化發(fā)展的制高點，誰就能夠更好的在激烈的國際競爭中掌握主動權(quán)。”

然而，我們更應(yīng)該清醒地認識到：我國的文化實力在國際競爭中還處于弱勢地位，在國際文化交流中，中國文化并不具備與我國的大國地位相匹配的話語權(quán)，文化產(chǎn)品貿(mào)易也長期處于嚴重逆差狀態(tài)。從長遠來看，我們的中學生民族自尊心、自信心出現(xiàn)缺失，文化價值觀的迷茫，當面對洶涌而來的“韓流”、“日流”或是其他什么“流”的時候，容易失掉辨別能力，只有盲目地跟著“哈”了。因此，我們的美術(shù)鑒賞課應(yīng)不單是視覺藝術(shù)課，更應(yīng)是人文教育課、精神熏陶課，特別應(yīng)在美術(shù)課堂中由淺入深地引導(dǎo)學生品味、欣賞中國的民族文化，以滋養(yǎng)、豐富學生的精神世界。

一、高校美術(shù)教育傳承民族文化的緊迫性

民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個民族的精神指向，是一個國家綜合國力和綜合競爭力的重要內(nèi)容。隨著我國改革開放的深化和發(fā)展步伐的加快，多元經(jīng)濟并存，多元文化碰撞，雖然這有利于學生增強對世界文明成果的了解、開闊眼界，但是不同的意識形態(tài)、價值觀念和生活方式，也正潛移默化地改變著學生的思想觀念。一些學生不同程度地對民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)漠視、民族自信心和自豪感減退、對中華民族的歸屬意識不強。因此，高校美術(shù)教育在向?qū)W生傳授藝術(shù)教育的有關(guān)知識、技巧、技能與創(chuàng)新能力時，還應(yīng)教會學生在藝術(shù)創(chuàng)作中融入民族文化、民族特色。

二、高中美術(shù)增強民族文化的吸引力

在經(jīng)濟全球化背景下，外來文化對民族文化形成了巨大的影響和沖擊。如果我們不關(guān)注這個問題，那么我們青少年一代的成長就會和傳統(tǒng)文化出現(xiàn)斷裂。作為教育工作者，我們應(yīng)當首先意識到：一個民族的現(xiàn)代化過程，不是要抹殺它的文化傳統(tǒng)，造成清一色的世界文化，而是要求依據(jù)現(xiàn)代化的新要求，給它的文化傳統(tǒng)不斷地灌注以時代性的內(nèi)容，達到文化的民族性與時代性的有機統(tǒng)一，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)出新的魅力。

在學習《獨樹一幟――古代中國畫》一課時，雖然我們都能強烈意識到，水墨畫在中國的發(fā)展已有1000多年的歷史，它水墨淋漓、情趣動人，它注重“氣韻生動”，它以智慧的、哲學的方式宣揚著祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。但它對于今天的中學生到底有多少吸引力？不少學生表示：古代中國畫與當代社會有太大的距離；以梅蘭竹菊等為題材，這些主題被畫家一再地重復(fù)，讓大家覺得缺乏新鮮感；很多古代畫家太強調(diào)自我，由于時代變遷，現(xiàn)代人很難產(chǎn)生真正的共鳴等等。針對這些現(xiàn)狀，在本課的鑒賞學習過程中，我增加了這樣一些環(huán)節(jié)：①、欣賞水墨動畫經(jīng)典作品《牧笛》、《鹿鈴》等，更生動直觀地領(lǐng)略中國傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)特色，體會水和墨的渲染效果。②、本課學習時，正好接近元旦，指導(dǎo)學生用畫信工具（宣紙賀卡、毛筆、墨汁等）為自己的親朋畫賀年卡，通過水墨實踐獲得對中國水墨畫的一些真實的體驗和感受。③、每個同學用紅顏料把自己的姓名畫成50×50厘米的篆書印章，然后全班同學把這些“印章”以任意方向拼掛在教室墻上，構(gòu)成前衛(wèi)、新穎的裝置藝術(shù)。這些用最傳統(tǒng)的、最中國的、最熟悉的傳統(tǒng)文化的材料所設(shè)計的藝術(shù)活動，既貼近生活又切合了學生的興趣點，大受學生歡迎。學生對傳統(tǒng)文化的解讀產(chǎn)生了新的興趣，大大提高了他們對中國畫的審美意識以及對祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的熱愛。

三、高校美術(shù)教育中傳承民族文化的措施

高校的美術(shù)教育作為社會文化發(fā)展不可或缺的一部分，不僅能夠傳承民族文化，更能夠憑借藝術(shù)教育的感染力、誘發(fā)力和震撼力來引領(lǐng)文化的發(fā)展，培養(yǎng)出在藝術(shù)創(chuàng)作觀念上根植于中國大地，達到民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)與先進技術(shù)相結(jié)合的優(yōu)秀人才。

（一）提升高校美術(shù)教育工作者自身的民族文化素養(yǎng)

中國現(xiàn)階段高校美術(shù)教師的民族文化素養(yǎng)普遍存在著先天不足的現(xiàn)象，而傳承傳統(tǒng)民族文化在美術(shù)教育中的意義重大。因此，要鼓勵高校美術(shù)教師從理論上豐富自己，從觀念上充實自己，同時要主動、創(chuàng)造性地根據(jù)學生的興趣和學校的地域環(huán)境特點，從生活、社會中汲取民族文化信息資源，生成課程內(nèi)容，有效地傳遞給學生。

（二）注重民族文化精神內(nèi)涵的把握

美術(shù)教育是一種經(jīng)過美化的素質(zhì)教育。美術(shù)教育中滲透的民族文化深厚的內(nèi)涵，為學生進行藝術(shù)創(chuàng)作提供了豐富的內(nèi)容。在高校的美術(shù)教育中，教師不僅僅要傳授學生理論知識及專業(yè)技能，也要在日常的教學中滲透民族傳統(tǒng)文化知識及傳授某些民間工藝，更要讓學生在未來的藝術(shù)創(chuàng)作中按照時代的要求把握這些民族文化的特色和從中折射出來的民族精神，將技術(shù)、美術(shù)及民族傳統(tǒng)文化融為一體。學生的體貌、氣質(zhì)、性格、言談舉止等方面通過接受包含民族文化的藝術(shù)教育，在美術(shù)的世界中充分體驗民族情感，達到美術(shù)教育的目標。

（三）了解地域性民族文化知識

我國是一個多民族國家，每個民族在各自的發(fā)展歷程中都有自己的文化特點，這種多民族、多風格的民族文化瑰寶在藝術(shù)教育中顯得尤為重要。因此，我們高校的美術(shù)教育要注重本校所處的地域地區(qū)的民族傳統(tǒng)，在教育教學以及課題研究中加入?yún)^(qū)域性民族傳統(tǒng)文化的講解與研究，如黑龍江地區(qū)高校對鄂倫春族、鄂溫克族等少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的研究，將每個學校的美術(shù)教育辦學的特色化及民族文化的傳承融為一體。

四、結(jié)語

美術(shù)教育關(guān)系到國民民族文化素養(yǎng)的提高，能夠彰顯國家的綜合實力。在新的形勢下，我國美術(shù)教育理應(yīng)扛起弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的大旗，發(fā)揮中華民族文化在美術(shù)教育當中的培養(yǎng)作用。

【參考文獻】

[1]陳翔，路艷娥.大學生藝術(shù)教育與民族文化的傳承[J].中國電力教育，2010（36）

[2]李曼麗.教育是民族文化傳承的重要途徑――大理學院藝術(shù)學院民間美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的思考[J].藝術(shù)教育，2010（01）

[3]解輝.淺析傳統(tǒng)文化與動漫藝術(shù)設(shè)計的融合和創(chuàng)新[J].電影文學，2013（03）