中國夢視域下大學生理想信念教育審視與對策

梁愛文，李紅梅

（德宏師范高等專科學校思政部，云南芒市　678400）

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【教學探索】

中國夢視域下大學生理想信念教育審視與對策

梁愛文，李紅梅

（德宏師范高等專科學校思政部，云南芒市678400）

摘要：理想信念教育是大學生思想政治教育的核心，是解決“培養什么人、如何培養人”這個問題的關鍵。中國夢對理想信念教育發揮重要作用，它是大學生理想信念教育的重要內容、方向目標和精神動力。大學生理想信念教育還存在教育理念較為滯后、教育內容針對性不強、教育方法效果不佳、教育合力缺失等問題，應通過中國夢語境下加強主陣地建設、豐富校園文化活動、開拓網絡新課堂、拓展社會實踐平臺等強化大學生理想信念教育。

關鍵詞：中國夢；大學生；理想信念教育；審視；對策

理想信念教育是大學生思想政治教育的核心任務，是解決“培養什么人、如何培養人”這個重大問題的關鍵。近年來，大學生受社會經濟體制轉型與文化多元發展取向等多重因素影響，尤其受外來政治、經濟、法律等思想的浸染，大學生群體中出現不少理想信念認知片面、模糊與錯誤等負面現象，部分大學生在理想信念上存在懷疑主義、實用主義、拜金主義等趨向，理想信念教育的總體效果不盡如人意，亟需進一步創新思路、改進方法、提升實效。習近平同志提出的中國夢，拓展了大學生理想信念教育的理論體系與研究視野，為大學生理想信念教育提供了新的精神動力和航向指引，拓寬了大學生理想信念教育的踐行路徑，必將推進大學生理想信念教育邁出現實困境。［1］

一、中國夢對強化大學生理想信念教育的時代意義

1.中國夢是大學生理想信念教育的重要內容

理想信念教育是大學生思想政治教育的核心部分，其基本內容是用馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系來引領大學生的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀，讓大學生的個人理想與社會理想相符合。中國夢的提出與闡釋，為大學生理想信念教育建構了新的理論基礎和話語體系。首先，中國夢與馬列主義、毛澤東思想是一脈相承的關系。中國夢是新形勢下習近平總書記提出的治國理政重要方略，它具有豐富的時代意蘊，是對馬列主義、毛澤東思想的繼承和發展，開拓了馬克思主義發展的新境界，是中國特色社會主義理論體系的最新成果，對大學生踐行道路自信、理論自信、制度自信和文化自信發揮關鍵作用。其次，中國夢是大學生理想信念教育的重要內容。中國夢是國家的夢、民族的夢，歸根到底是人民的夢，它是各種夢想的凝聚和升華；它可以具體到大學生的個人理想、職業理想、家庭理想，也可以是民族理想、社會理想等，從而具體指導大學生的理想信念教育。中國夢也是大學生理想信念教育的具體內容，能讓大學生懂得個人理想與社會理想是相互依賴、相互作用的辯證關系，從而自覺將個人理想與國家理想相契合。最后，中國夢拓寬了大學生理想信念教育的話語體系。中國夢是一個擁有中國特色的話語體系，它呈現了老百姓喜聞樂見的中國特色、中國風格和中國氣派；繼承了前人的奮斗愿景，表達了中國人民共同的愿景和追求。［2］中國夢是一個面向現實的話語體系，中國夢是一個理想，要把它變成現實，就必須把理想信念與理性務實的態度結合起來。

2.中國夢是大學生理想信念教育的方向目標

大學生理想信念教育就是以社會主義意識形態培育具有社會主義覺悟、具備良好思想道德素質的建設人才，其中最重要的就是引導大學生理想信念的方向目標。中國夢既是國家的也是個人的，既是中華民族的歷史期盼，也是每個中國人奮斗的方向和目標，它必將成為大學生理想信念教育的方向和目標。一是價值目標。中國夢體現了社會發展規律性與黨的宗旨價值性的高度統一。中國夢是所有中國人共同的夢，人民群眾既是“夢中人”，也是“追夢人”，更是最終受益的“圓夢人”。［3］習近平總書記強調建構中國夢就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福；國家好、民族好、大家才會好；這說明中國夢既堅持人民主體地位，又讓人民共享發展成果，實現了理想目標和價值追求的統一。［4］二是職業目標。中國夢是各種夢想的匯聚，它指出了國家、社會目前最需要人才的領域，并詮釋了國家未來建設發展的方向，這都為大學生提供了就業方向的參考，也為大學生樹立職業理想提供了最實際的目標指引。三是人生目標。在漫漫人生路途中，中國夢為大學生樹立高尚遠大的人生理想提供了具體的方向目標，為他們的人生發展指引了明確方向。

3.中國夢是大學生理想信念教育的精神動力

理想是人們在實踐中形成的、有實現可能性的、對未來社會和自身發展目標的向往和追求，是人們的世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標上的集中體現。［5］中國夢匯聚了千萬億人的宏偉理想，它必將成為鼓舞中華民族奮力向前、開創美好未來的精神動力。在大學生理想信念教育中，中國夢是大學生的精神動力，它讓大學生看到國家、社會的希望，懂得了人生的真諦，幫助大學生樹立高尚遠大的理想，為祖國、社會、人民和自己而努力拼搏。中國夢是一座航行的燈塔，指引中華兒女繼續前行；是一面飄揚的旗幟，凝聚全國各族人民為中華民族的偉大復興而奮斗；是一個響亮口號，激發全體中國人奮斗的激情和獻身精神。中國夢為大學生確立人生目標提供了方向指引，讓大學生領會了肩負的歷史責任，堅定了共產主義的理想信念，篤定了堅持走中國特色社會主義道路的決心。

二、中國夢背景下大學生理想信念教育的現實審視

1.教育理念較為滯后

當代大學生理想信念的教育理念在學術上討論很多，也提出了許多建設性的建議，但在現實工作中，教育理念卻還沒有跟著理論一起進步，教育理論的實踐依然相對滯后。主要表現在：一是以人為本教育理念仍然淡薄。部分教育者的思維方式還是“防范控制管束”的模式，總是高高在上的姿態，忽視了大學生在思想和心理的壓抑感，沒有確立“尊重人”和“服務人”的理念，沒有使大學生成為理想信念教育的價值主體。二是“雙主體”的教育理念沒有真正形成。在現行理想信念教育中，教育者自視為主體，卻忽視了大學生作為教育對象的主體地位，采取不分對象“一刀切”的單向灌輸方式，使理想信念教育成為向大學生灌輸適合社會需要的思想觀念、政治觀點、道德規范的工具主義教育，導致教育效果收效甚微。三是系統性教育理念缺乏。當代大學生理想信念教育呈現出分散、零星式的教育現狀，沒有系統的思維設計當前大學生的理想信念教育，尤其重理論輕實踐，重培養輕監督，重開端輕過程等還表現得尤為突出。

2.教育內容針對性不強

理想信念教育的內容是理想信念教育過程中的核心因素，是理想信念教育任務和目標的具體表現形式，決定著理想信念教育活動的實效性。當前大學生理想信念教育的內容比較豐富，從理論源頭到現實生活都有涉及，但在新時期社會矛盾日趨尖銳、國際環境依然錯綜復雜、各種思潮嚴重泛濫的形勢下，大學生理想信念教育的內容缺乏時代性和目的性。特別是對當今社會的熱點問題和社會思潮，不能做出及時有力的回應，對于像中國夢這樣的深刻時代熱點問題，教育者在理想信念教育的內容中卻沒有針對性地融入，讓大學生理想信念教育的內容缺失時代內涵和現實價值。在中國夢時代背景下，大學生理想信念教育的內容必須與時俱進，凸顯鮮明的時代性，迎合當前社會的熱點訴求。

3.教育方法效果不佳

當代大學生理想信念教育方式的僵化直接導致了理想信念教育的實效性不強。主要在于所采用教育方法不能被大學生認同和接受，主要表現在：一是以傳統式的課堂教學為主，忽視了在新媒體環境下，QQ、微博、微信、飛信等信息交流方式的使用。二是以顯性教育為主，忽視了隱性教育的感化作用。當今世界，大多數國家的理想信念教育一般選擇隱性教育方式，從側面對學生進行潛移默化熏陶，因為顯性教育容易引起學生的逆反心理，從心理上抗拒教育內容，從而達不到理想的效果。三是以理論教育為主，忽視了實踐教育。雖然國家一再強調實踐教育的重要性，但在實際教育過程中，大學生的理想信念教育還是以理論教育為主，理論教育總是脫離實踐教育，經常是理論與實踐“兩張皮”，表現為理論研究是一套，實踐工作又是另一套。

4.教育合力尚未形成

大學生理想信念的形成是在家庭、學校、社會三者共同作用的基礎上，大學生自覺將社會理想內化為個人理想的過程。可是在當前的理想信念教育過程中，流行一種錯誤思想：認為大學生理想信念教育只是高校思政理論課教師的責任與義務，與其他學科專業任課教師關聯度不大；而家長則認為，我把孩子交給了學校，加強思想政治教育，學校責無旁貸；而社會上面對一些大學生在理想信念方面出現的問題，就把矛頭指向學校，認為高校思想政治教育方法滯后，教學內容陳舊，沒有實現理論與實踐契合，等等。其實在如今經濟全球化、文化多樣化的時代背景下，高校大學生理想信念教育面臨的挑戰與困境越來越多，需要學校、家庭和社會共同協作，才能推動大學生理想信念教育的創新發展。可現實是高校所有教師、所有教輔人員、所有課程都參與理想信念教育的氛圍還未營造，家庭和社會都來參與大學生理想信念教育的大環境尚未形成，缺失真正合力。大學生理想信念教育離不開家庭、學校和社會的通力合作，學校教育在其中起著主導作用，但并不是唯一因素，家庭和社會教育也能發揮重要作用。

三、中國夢語境下大學生理想信念教育的路徑選擇

1.加強主陣地建設，以中國夢引領大學生理想信念教育

作為我國高等教育的公共必修課，高校思政課是幫助大學生堅定理想信念的主渠道和重要途徑。以中國夢推進大學生理想信念教育，應從以下三個方面展開。一是提升教師隊伍素質，注重言傳身教。教師要不斷提高自身素質，胸懷遠大理想，堅定崇高信念，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，做社會主義核心價值觀的帶頭傳播者和踐行者，為大學生樹立良好榜樣。教師要爭做“圓夢大使”，激發學生夢想，鼓勵學生追逐夢想，助推學生實現夢想，讓學生敢于做夢、勇于追夢、勤于圓夢。二是轉變教育理念，創新思路育人。面對新時代大學生理想信念的新形勢、新情況、新變化，基于中國夢視角，破解當前大學生理想信念教育存在的難題，需要在正視個體差異性與主體性的基礎上，承認利益差異存在，肯定個人正當利益，樹立“雙主體互動”的教育理念，充分發揮大學生主體的積極性和創造性，引導大學生將個人成長與社會進步、國家發展相統一，將青春夢融入中國夢，以個人夢助推實現中國夢。三是拓寬教育內容，堅持輿論引導。高校思政理論課是大學生接受馬克思主義理論系統教育的主渠道，也是大學生理想信念教育的重要路徑。高校要在思政理論課教學內容上重點闡釋中國夢的歷史演繹和時代內涵，大力推動中國夢“進教材、進課堂、進頭腦”，加強對大學生關于中國道路、中國精神和中國力量方面的教育。

2.豐富校園文化活動，以中國夢推動大學生理想信念教育

校園文化是高校在長期的教育教學實踐過程中形成的特定的精神環境和文化氛圍，是校園特色與時代特色的有機統一。校園文化依靠校園環境體現，校園環境由自然環境和人文環境組成。因此，校園文化既包括校園景觀、校園建筑設計、校園綠化美化這些物質形態的內容，也包括校風、學風、精神風貌、校規校紀以及非明文規范的共同行為準則等精神形態的內容。［6］校園文化是大學生理想信念教育的重要載體，既有內在的教育導向，也有強大的隱性教育功能，對大學生的價值導向、情感培養、人格塑造、行為約束等都起著重要的作用。校園文化活動是推進校園文化建設的主要載體，是拓展大學生課外學習的重要方式，是對大學生進行理想信念教育的有效路徑。用中國夢引領大學校園文化建設，要緊扣當代大學生的現實愿景和價值訴求，積極開展形式多樣、充滿正能量的校園文化活動，把中國夢滲透到校園文化活動之中，讓大學生在活動中耳濡目染，涵養道德情感，提高精神境界。通過開展以中國夢為主題的各種校園文化活動，實現中國夢的日常化、具體化、形象化、生活化，讓大學生感覺中國夢離自己并不遙遠，激勵大學生自覺將個人夢想和國家夢想相耦合，積極投入中國特色社會主義的偉大實踐，為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗不息。［7］

3.開拓網絡新課堂，以中國夢深化大學生理想信念教育

網絡不僅是一種工具，也是大學生的一種生活方式，對大學生理想信念的培育起著重要作用。因此，高校要積極主動地開拓網絡新課堂，在網絡新媒體中讓中國夢成為推進大學生理想信念教育的驅動力。一要建設網絡新陣地，深化理想信念教育的輔助教育。高校可以在校園官方網站中建立中國夢專題教育網頁，宣傳國家領導集體關于中國夢的系列講話以及各大權威學術網站、報刊網站、專家學者等關于中國夢的系列社評，并開設紅色教育、學習專欄、校園論壇等大學生感興趣的欄目，及時更新維護網站，力求達到內容豐富、形式多樣的效果。二要利用網絡影響力，擴大理想信念教育的涵蓋層面。要以正面引導的方式加強大學生的網絡道德意識，幫助大學生以良好的心態和正確的“三觀”面對復雜的網絡信息，去偽存真，明辨是非。要充分發揮校園貼吧、BBS論壇等平臺的作用，借助QQ群、微信群、微博、校園網等新媒體的資源平臺，開展中國夢微媒體傳播與調查，開展互動交流與熱烈探討，掌握當代大學生理想信念教育中存在的突出問題，進而針對普遍存在問題及時開展心理疏導和心理答疑。三要培育網絡新隊伍，開創理想信念教育新格局。高校通過引進網絡技術人才和專業素質人才，建構一支思想理論素養較高、理想信念堅定、技術精湛的網絡技術隊伍。充分利用學校思想政治教育網以及各院系網站，將中國夢相關視頻資料、先進事跡等在網站上進行播放，推動“中國夢”的故事化傳播。

4.拓展社會實踐平臺，以中國夢創新大學生理想信念教育

社會實踐活動是指課堂學習以外的各種實踐活動，一般有校內實踐和校外實踐兩種基本方式，它們是高校踐行理想信念教育的關鍵舉措，有利于實現大學生理想信念教育的知行合一。中國夢需要腳踏實地，艱苦奮斗的實干。通過豐富的中國夢實踐活動，有利于深化大學生對中國特色社會主義偉大事業的認知，從而堅定社會主義共同理想；有助于錘煉大學生不畏艱險、頑強拼搏的堅毅品格，促進他們成長成才；有助于增強大學生的責任感，在社會實踐過程中認識到個人與社會的統一，自覺承擔社會責任。“空談誤國，實干興邦”，高校對大學生的理想信念教育不應停留于一味地理論說教，而要在大學生對中國特色社會主義共同理想、對馬克思科學社會主義崇高信仰的價值認同基礎上，對中國夢豐富內涵的認知感悟前提下，引導大學生在中國夢的實踐活動中放飛青春夢想。高校要大力開展“三下鄉”和“四進社區”社會實踐活動，鼓勵大學生勇敢跨出校門、邁入社會，以此加深其對社會和國情的正確認識，堅定馬克思主義和社會主義理想信念，為實現中華民族偉大復興的中國夢而貢獻自己的青春力量。

參考文獻：

［1］梁愛文.中國夢與大學生理想信念教育的內在契合闡釋［J］.中國教育學刊，2015（5）：1-2.

［2］唐洲雁.中國夢：具有中國特色的話語體系［J］.求是，2014（2）：42-43.

［3］［4］周菲，李艷春.社會主義核心價值觀與中國夢［N］.光明日報，2014-10-06.

［5］本書編寫組.思想道德修養與法律基礎（2013年修訂版）［M］.北京：高等教育出版社，2013：14.

［6］梁愛文.社會主義核心價值體系視閾中高職院校的文化重構［J］.現代教育科學（高教研究），2014（1）：133.

［7］梁愛文.關于“中國夢”引領下的大學校園文化建設的思考［J］.教育探索，2014（4）：109.

Survey and Countermeasures of College Students’Ideal and Faith Education from the Perspective of Chinese Dream

LIANG Aiwen，LI Hongmei

（Deparment of Ideology and Politics，Dehong Normal College，Mangshi， 678400，China）

Abstract：Ideal and faith education is the core of ideological and political education of college students. It is the key to the issue of“cultivating what person，and how to cultivate”.The Chinese Dream has an important influence on college students’ideal and faith education.It is an important content，the direction，goal and the spiritual power of college students’ideal and faith education.There exist some problems as the educational philosophy of ideal and faith lags behind，the pertinence of the education content is not strong，the effect of poor teaching methods，the lack of educational joint force.The study puts forward，in the context of the Chinese Dream，to strengthen the construction of the main positions，enrich the campus cultural activities，open up the new network classroom，expand social practice platform and strengthen the ideal and faith education of college students.

Key words：the Chinese Dream；college student；ideal and faith education；survey；countermeasures

中圖分類號：G641

文獻標識碼：

文章編號：1008-469X（2016）02-0075-04

收稿日期：2016-01-16

基金項目：云南省教育廳立項課題《“中國夢”視域下的邊疆高校大學生理想信念教育研究》（2014Y532）

作者簡介：梁愛文（1974-），男，湖南婁底人，法學碩士，副教授，主要從事思想政治教育與政治經濟學研究。