淺談高職眼視光技術專業人才培養方案

陳雪陽

成都職業技術學院 成都 610000

淺談高職眼視光技術專業人才培養方案

陳雪陽

成都職業技術學院 成都 610000

隨著經濟的發展，人們的生活節奏越來越快，工作壓力越來越大，對眼睛的使用頻率越來越多，眼科疾病也越來越頻繁。為此，眼視光技術逐漸得到重視，眼視光技術專業主要是通過眼科學、視光學等學科的學習，實現人眼健康的維護。眼視光技術專業的發展離不開專業的人才培養，因此，在高職眼視光技術專業的人才培養過程中，要結合行業的需求，制定符合社會需要和專業發展的人才培養方案。

高職；眼視光技術專業；人才培養方案

在當今社會中，眼鏡行業的發展十分火爆，其主要是由眼科疾病催生而來的，但是在眼鏡行業快速發展的同時，對工作人員的專業要求也在不斷的提升。由于學生近視發病率的逐年快速上升，人們對眼鏡的要求不僅從科技含量、新材料的應用，還是款式設計等要求越來越高，眼鏡的需求量越來越大，中國已逐步成為在國際上有一定影響的眼鏡生產和消費國家。傳統的眼視光技術專業的教學方法過于側重知識的傳授，忽視了與實際工作需求的結合，導致培養出來的人才實踐能力較差，無法更好的適應以后的工作崗位。因此，未來高職學校眼視光技術專業的發展，要注重理論與實踐的結合，使得學生在眼科學、視光學等方面都具備完善的能力，為社會培養出優秀的眼視光專業性人才。

一、高職眼視光技術專業人才培養中的問題

1專業設置與實際需求脫軌

隨著人們用眼需求的增加，眼科疾病不斷增多，眼視光技術專業是符合現代社會需求的，但是不同的地區受各種因素的限制，對專業人才的需求數量是存在差異的。因此，專業在設置時一定要結合當地的實際需求，也就是市場需求，對學校當地的行業需求、經濟水平、消費能力等都要進行事先的考查，只有符合這些要求才可以進行專業設置，如不然則容易造成人才浪費，專業發展不完善等問題，對人才培養和社會發展都是不利的。根據當前我國很多高職學校眼視光技術專業的發展現狀來看，很多學校并沒有充分的考慮到這一點，導致專業設置與實際需求產生了脫軌的情況，不僅對學校人才培養造成了困擾，對人才的就業和未來發展也造成了阻礙。

2專業教學存在缺陷

眼視光技術是一個實踐性和應用性很強的專業，專業人才培養的主要方向是技術型、應用型人才，主要的從事方向是眼科、驗光、視力矯正等等，這些都需要學生具備一定的實踐能力。這就需要在專業教學的過程中，學校能夠從課程體系、教學理念、教學模式上轉變教學思路，實施理論聯系實際的教學方法，也就是工學結合的方式進行教學。但是在實際的教學中，很多的高職院校仍然延用傳統的傳授制教學方法，側重學生的理論知識傳授，忽視應用和實踐，實踐課程設置的很少，學生無法得到切實的訓練，這就導致所學的理論無法更好的應用到實際的工作中去，對學校的人才培養造成了很大的困擾。另外，眼視光技術專業主要是為了培養專業的眼視光醫療技術人員，這就需要學校要具備相應的實訓基地，但是當前在我國很多的高職學校中，眼視光實訓基地的內涵并不完善，也沒有為學生提供應有的實訓基地，嚴重阻礙了專業發展，對專業的人才培養十分不利。

二、高職眼視光技術專業人才培養方案的定位

1人才培養目標

高職院校眼視光技術專業的人才培養要具備明確的人才培養目標，在人才培養目標的確立上，首先要明確專業的行業需求，并對行業的發展現狀和未來發展趨勢進行仔細的分析，然后在對專業對應崗位的情況進行分析，最后結合學院的實際情況進行人才培養目標的確定，筆者對此進行了以下的總結。

1.1 眼鏡行業的現狀及未來發展趨勢。據調查我國眼鏡的總產量占據世界產量的一半以上，并且由于我國人口眾多，我國的眼鏡消費能力也將居世界首位。由此可見，我國眼鏡行業當前的發展現狀十分樂觀，未來的市場趨勢也很良好。但是，隨著眼鏡行業的快速發展，行業內的市場競爭也會日趨激烈，同時對眼鏡行業的工作人員會提出更高的要求。因此，眼鏡行業在快速發展的過程中，必須要不斷的提高行業人員的素質，工作人員的能力必須要符合眼視光技術專業的要求，能夠在驗光、配鏡、檢查、矯正、治療等方面具備專業的技術能力，這樣才能更好的適應的行業的發展需求。

1.2 專業從事崗位。根據眼視光技術專業的內容可以看出，眼視光技術專業的人才可以主要從事驗光配鏡、眼鏡矯正、眼鏡銷售等崗位。

2專業課程體系建設

眼視光技術專業的人才培養必須要從專業的課程設置出發，根據專業課程的內容，做好專業課程體系建設，這樣才能夠提高專業的教學質量，從而提高人才的素質。根據眼鏡行業的發展現狀和未來趨勢來看，眼視光技術專業的人才培養應該結合行業和崗位需求，培養實用型人才。因此，在課程設置上要提高應用型課程的比例，同時還要設置能夠提高人才綜合素質的課程。

2.1 專業課程體系的建設方向。首先，專業課程體系的建設要依據高職學校的人才培養目標，科學的分析行業發展、崗位需求、學生情況、師資能力等；其次，根據分析的結果，將專業的課程進行科學的設置；再次，結合企業、行業進行校企聯合，根據實際的需求不斷的改革和完善專業課程體系；最后，依托現代科學技術引進新的課程、技術、硬件設施，并提高專業教師的素質。

2.2 專業課程的體系結構。高職眼視光技術專業的課程體系結構，主要以實用能力培養為主，基礎知識、基本技能、專業技術為核心，實訓為輔的形式。

2.3 實訓、實習課程體系。眼視光技術專業的人才培養目標主要以人才的實用性為主，因此人才的實踐能力和應用能力極為重要。因此，專業課程設置中必須要具備實訓和實習課程，并將實訓、實習課程納入到最后的考評體系中。

結束語：

綜上所述，隨著眼鏡行業的不斷發展，高職院校的眼視光技術專業的人才培養極為迫切，人才培養方案的確定和完善至關重要。因此，高職院校在眼視光技術專業人才培養方案的定位上，一定要結合行業的發展情況和崗位需求，建設專業的課程體系，通過理論和實踐的結合，培養實用性的眼視光醫療技術人員，推動眼視光技術專業的健康發展。

[1]譚書貞. 高職眼視光技術專業人才培養方案的探究[J].中國科教創新導刊,2012,26:74.

[2]束永祥,王敏霞. 眼視光技術專業人才培養方案研究[J].鎮江高專學報,2012,02:63-66.

R77-4;G712

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1672-5018（2016）09-279-01