關愛生命成長，甘做護花使者

劉翠紅

教育就是播種幸福和希望，每一位教師都希望成為幸福和希望的播種者。在班級中，班主任作為班級的領頭人、管理者更是如此。班主任不僅要關心學生的學習狀況，更要關注學生的非智力因素。關心孩子們的身體健康，消除他們的心理障礙，健全其人格。通過賞識、激勵，正面引導，培養他們獨立、果敢、開朗的個性。

一、珍惜生命，平安成長

生命是寶貴的，成長是快樂的，平安是成長的前提，安全教育是生命教育的重要內容。安全隱患無處不在，這就需要班主任做有心人，防患于未然。下雨的時候，有一些學生是撐傘步行回家，總是提醒他們把傘舉高一點，看清周圍，以防傷著別人;過馬路時，為了看清來往的車輛，左顧右看，最好將傘合起;當雨過天晴時，不是自動傘的，要將傘尖朝下，以免戳著別人。冬天的時候，教室外面的走廊，因時間久了，磨得光了，如有浮冰，易滑倒，提醒孩子們進出教室，放慢腳步，避免意外。

善于用好身邊的人和事作為活教材，加強對學生安全教育。班上一位同學的爺爺，雨后到河邊釣魚，不幸失足溺水。當這位同學淚流滿面，哽噎著訴說這件事的時候，我發現不少同學心弦促動，淚花閃閃，趁此機會講如何防溺水，如何呼救，孩子們聽得專注、認真。有一天，護送學生到“十”字路口對面，有一家“老”字號飯店，大頭灶引燃了一場大火，外面的操作間面目全非，還有煤氣罐，火勢還危及到了后面的吧臺、包間，因為午后沒人，所幸無人員傷亡。孩子們過馬路時，注目幾十秒，觸目驚心，昔日裝修漂亮的飯店，如今是殘垣斷壁，慘不忍睹。第二天早上到校，我便認真講防火知識，注意用火安全，孩子們也就刻骨銘心了。

水火無情，身體發膚受之父母。每一個生命不只是屬于父母，還屬于親人、社會、國家。針對市某一小學生跳樓事件，大家在惋惜的同時，也引起人們的深思，我及時對學生進行心理疏導，要求禁止在走廊推擠，不把身子伏在陽臺上往下傾望，更不允許哄鬧。也許一失手，一瞬間，后果不堪設想。此外，課間注意跟蹤觀察，杜絕事故隱患。

二、賞識激勵，由點帶面

賞識就像一把開啟學生心靈的鑰匙，它能使自私的孩子學會分享，叛逆的孩子變得懂事，膽怯的孩子變得勇敢自信。

小旭是個靦腆害羞的小姑娘，一次班會活動演講，在我的催促下才慢慢走上講臺，漲紅了臉，說不出話來。我對她說：“是不是沒準備好？”她點點頭。“不要緊張，你能行的，老師再給你一次機會，等準備好了再上臺好嗎？”又有幾個同學發言后她終于鼓足了勇氣，盡管還有點緊張，聲音也不夠響，但掌聲為她響起來，她羞澀的笑了。等她上位后，我講了關于她能干的一個故事，這是從班上一個學生的周記里發現的。小旭在校學習用功，在家也是媽媽的好幫手，星期天打掃房屋，先掃后拖，耐心細致。家人晾曬的衣服疊好放進衣櫥里，鞋子整整齊齊放在鞋柜里，還幫妹妹查作業。她的事例感染了那位同學，也感動了班上的所有學生。從那以后，她漸漸勇敢了，自信了，班級活動也積極參加了。

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”平常班級中點點滴滴的小事，我都不忘記表揚、贊賞。比如：有耐心幫同學解決難題的，有拾金不昧的，有值日細心的，有悄悄整理講臺的……用手機照下來，打印貼在班上。平平常常的小事，卻有異乎尋常的影響力，被表揚的感到很光榮，其他同學會以他們為榜樣，這樣，正能量帶動了班級群體，形成良好的班風、學風。

三、關注身心，公正平等

健康的身體，是做一切事的基礎，除了強身健體，小學生的視力是不容忽視的問題。隨著年級的升高，近視的學生越來越多，大多是不良用眼習慣造成的。平日里，我留心察看，及時提醒學生讀寫姿勢，桌凳擺放的合適位置，同時在座位的安排上動一番腦筋，輕度近視可往前靠一點，近視嚴重的要求配合適的眼鏡，每兩周座位順移一次。座位的安排要考慮到多方面因素，如個頭的高矮，同桌幫扶，每組男女生比例，尊重每一位學生，關愛每一位學生，讓小小的座位安排發揮其最大的功用。

中高年級的孩子，隨著年齡的增長，煩惱也隨之而來。有的不便于和別人說，甚至自己最親近的人。我讓他們通過周記向我訴說，并答應替他們保密。通過周記和他們交流煩惱，溝通心靈，消除疑慮。

四、網絡影視，正面引導

信息時代，許多家庭都有了電腦，智能手機基本普及，迷戀于網絡的孩子多了，外來信息的良莠不齊，不健康信息的傳播散發，產生了不少負面影響。妨礙孩子身心的健康成長。《中小學生守則》規定禁止兒童上網吧。我通過班隊活動，交流上網可以干什么，不可以干什么;電視欄目哪些要看，哪些可以不看。再通過向家長了解孩子上網和在家看電視情況，給家長提出一些建議，通過網上交流平臺，及時發信息提醒家長，要求家長為了孩子，率先垂范，加強督管。

有一位學生正常星期天作業不做，他母親對孩子學習也不主動關心，只專注上班，有時將手機隨處亂丟，孩子隨便玩手機，而家長誤認為孩子會玩手機是聰明的表現。但學生有時玩上了癮，一玩就是幾個小時。在我的追問下，家長才說出孩子沒做作業玩手機。顯然這位母親是失職的，不懂得教育孩子。我發現問題后，苦口婆心，與她講玩游戲對孩子的危害，并及時提出改進意見，使家長走出育兒的誤區。

教育學生是教師的天職，班主任要像父母一樣，甘做護花使者，隨時給孩子關心和照顧，及時發現問題，與家長溝通，關愛學生，讓他們健康的成長，形成開朗、獨立的個性，成為社會的有用人才。

（作者單位：江蘇省儀征市香溝中心校）