淺談中職《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)改進(jìn)措施

周慶三

【內(nèi)容摘要】針對(duì)目前中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問題，探討改進(jìn)方法和措施，重點(diǎn)研究了在“學(xué)以致用”的原則下，如何改革教材內(nèi)容和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械基礎(chǔ) ?問題 ?改革 ?興趣 ?提高

一、目前中職《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的主要問題

1.教學(xué)模式方面：傳統(tǒng)教學(xué)模式很難滿足學(xué)生發(fā)展需要。在目前的中職《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中，以培養(yǎng)能力為目的的教學(xué)理念沒有落到實(shí)際行動(dòng)中，重理論而輕實(shí)踐的情況普遍存在。教師授課形式單一，大多采取灌輸式教學(xué)模式，在黑板上開機(jī)器，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種“空中花園”式的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)機(jī)械課程感到枯燥，厭倦，學(xué)習(xí)時(shí)很難提起興趣，實(shí)際水平自然得不到有效的提高。

2.教材內(nèi)容方面：目前使用的高教版《機(jī)械基礎(chǔ)》教材基本上是對(duì)以前中專的工程力學(xué)、工程材料、機(jī)構(gòu)與傳動(dòng)、機(jī)械零件、液壓傳動(dòng)等課程的內(nèi)容精簡后機(jī)械地整合而成。知識(shí)點(diǎn)多且雜，部分內(nèi)容和其他專業(yè)課重復(fù)，有的內(nèi)容如“力學(xué)和變形計(jì)算”已超出“夠用為度”的原則。

3.學(xué)生學(xué)情方面：中職學(xué)生不僅文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，而且缺乏學(xué)習(xí)的自信心和求知欲。加上不良的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生大都對(duì)本專業(yè)認(rèn)知的積累匱乏等等，構(gòu)成了本課程教學(xué)的不利因素。

可見，如何提高本課程教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，在上述幾方面尚存在較大的改革空間。

二、改進(jìn)措施

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)課程內(nèi)容改革

隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步完善，中職畢業(yè)生的就業(yè)崗位已被定位為高素質(zhì)的勞動(dòng)者，這就要求在教學(xué)中，無論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式上，都要圍繞培養(yǎng)既懂理論又能動(dòng)手操作的“應(yīng)用型人才”這一中心而進(jìn)行。在《機(jī)械基礎(chǔ)》這門專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，課程內(nèi)容也應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行改革，從培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者出發(fā)，選取合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

按照這一思路，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對(duì)那些多而雜的知識(shí)進(jìn)行取舍，以夠用、實(shí)用為準(zhǔn)。例如工程材料和力學(xué)等方面內(nèi)容可以略講或不講，而機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡圖是機(jī)械原理和機(jī)械零件設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，因此應(yīng)把機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡圖的定義、性質(zhì)和常用運(yùn)動(dòng)副的符號(hào)、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡圖的建立作為重點(diǎn)講授內(nèi)容。對(duì)于機(jī)械傳動(dòng)和零件設(shè)計(jì)部分，應(yīng)減少理論公式的推導(dǎo)，把重點(diǎn)放在結(jié)論的應(yīng)用上，在學(xué)習(xí)了這些基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，再舉一些工程實(shí)例，如車床主軸支撐的例子，通過實(shí)例，使學(xué)生重點(diǎn)掌握軸承的組合結(jié)構(gòu)，軸承的調(diào)整以及軸承的精度對(duì)機(jī)床主軸傳動(dòng)的影響。通過這樣的整合，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了機(jī)械方面的基本知識(shí)，又掌握了相應(yīng)的應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)使學(xué)生明確《機(jī)械基礎(chǔ)》課在實(shí)際應(yīng)用中的重要地位。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物及愛好某種活動(dòng)的心理傾向。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”作為專業(yè)課程的教師，要不斷更新調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，要讓學(xué)生在“好奇”“存疑”“有趣”的過程中完成學(xué)習(xí)，在真實(shí)情境中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和形成職業(yè)能力。例如，在講授傳動(dòng)機(jī)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生觀察生活中常見的縫紉機(jī)踏板機(jī)構(gòu)，閉門器機(jī)構(gòu)以及壓水井壓桿機(jī)構(gòu)，幾根簡單的桿件就能完成一個(gè)預(yù)定的工作，思考在汽車發(fā)動(dòng)機(jī)速度變化不大的情況下，為什么車速可以發(fā)生很大的變化，還可以前進(jìn)和后退等等。

3.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行改革

（1）計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)：計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，在中職機(jī)械課堂上，通過多媒體課件“聲、像、圖、文”豐富的表達(dá)方式，增加課堂信息量，將教學(xué)理論與機(jī)械操作流程的flash結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地理解機(jī)械操作過程。例如，教師進(jìn)行平面四桿機(jī)構(gòu)教學(xué)時(shí)，利用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)模擬演示公交車的自動(dòng)關(guān)門系統(tǒng)，學(xué)生通過觀察、分析這些模擬的過程進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四桿機(jī)構(gòu)。

（2）自制模型開展實(shí)踐互動(dòng)性教學(xué)：實(shí)踐教學(xué)是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳途徑，是完成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，模型教學(xué)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)有很好的輔助作用，教師可以鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自制模型，如四桿機(jī)構(gòu)、凸輪、槽輪等。同時(shí)，利用學(xué)校的機(jī)械裝拆車間，裝備一些由企業(yè)淘汰的生產(chǎn)設(shè)備及一些常用的零部件如減速器、離合器、聯(lián)軸器等，在對(duì)這些部件做了基本的講解后安排學(xué)生對(duì)實(shí)際部件進(jìn)行裝拆。教師要積極地指導(dǎo)學(xué)生利用機(jī)械原理解釋實(shí)踐過程所面臨的諸多問題，通過小組討論等方式，營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及分析問題和解決問題的能力。

三、結(jié)束語

中職機(jī)械教學(xué)的創(chuàng)新除了要提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，還要重視教學(xué)方法改革，通過不斷的創(chuàng)新，將各種有效的教學(xué)形式和教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。總之，如果教師有豐富的專業(yè)知識(shí)，能結(jié)合實(shí)際利用較為先進(jìn)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，把握好學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓他們?cè)诔晒Φ募?lì)下對(duì)所學(xué)的課程不斷產(chǎn)生新的興趣、新的追求、新的成功。這也是我們教師所追求的境界。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李世維 主編.《機(jī)械基礎(chǔ)》，高等教育出版社.

[2] 范繼寧 主編.《機(jī)械基礎(chǔ)》，中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.

[3] 張國年. 淺談如何在中職《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)：學(xué)科版》，2009（1）.

（作者單位：安徽省合肥市經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校）