體育教學中學生自主學習能力培養探索

徐然

摘 要：隨著素質教育的普遍推行以及新課改進程的不斷深入，現代教育的目的已經不是培養被動學習的高分低能者，而是培養愛好學習的主動學習者。體育教育作為培養中學生德智體美的重要手段之一，也必須隨著基礎教育課程的改革而轉變傳統的教學模式。本文通過對中學體育教學中學生自主學習現狀的分析，指出了影響中學體育教學學生自主學習能力培養的因素，并在此基礎上給出了針對性對策與建議。因素有：（一）影響中學體育教學中學生自主學習能力培養的內部因素分析：自我效能感，體育學習的認知策略。（二）影響中學體育教學中學生自主學習能力培養的外部因素分析：家庭因素、學校體育教學影響因素，對策：（一）增強學生體育學習自我效能感的對策（二）增強學生體育學習認知能力的對策、（三）加強家庭體育活動

關鍵詞：體育；自主學習；培養

一、在中學體育教學中培養學生自主學習能力的意義

（一）在中學體育教學中培養學生自主學習能力是我國社會發展的需要

隨著我國社會經濟的不斷發展與進步，我國當今社會對自主學習能力、分析能力、自主探索能力、自主解決問題能力、創新能力強的人才需求越來越大。因此，作為為我國社會經濟發展提供、培養專業人才的學校教育就必須對傳統的教學模式進行改革，大力推行素質教育，全面發展學生的德智體美素質，為我國的進一步發展提供大量的專業人才。

（二）在中學體育教學中培養學生自主學習能力是中學生自身發展的需要

中學生進入高中、進入大學、進入社會，都會面臨不同的環境，特別是步入社會后，要想很快的適應社會的發展，就必須要有自主學習的能力，只有這樣才能在一個知識周期短、科學技術綜合化的洪流中立于不敗之地。而開展學生的體育自主學習是當前全面實施素質教育，不斷提高體育教學質量的重要手段之一。現代體育教學理論越來越關注引導中學生的自主學習；越來越重視發展學生的認知與情感；越來越關注學生對自己體育的學習負責。因此，在中學體育教學中推行學生自主學習政策、培養中學生自主學習的意識、方法與能力，不僅是中學生自我發展的需要，也是我國實施素質教育的核心。

二、我國中學體育教學中學生自主學習能力培養現狀

（一）重慶市中學體育教學現狀

1.教學目標單一化

我國學校體育教學長期以來一直停留在身體素質達標和競技技術水平評價這一層面，嚴重地忽視了學生的心理健康，忽視了對學生健康意識、健身習慣和健身興趣的培養。這就導致人們對學校體育教學產生認識上的錯覺，甚至使學生對體育產生厭學情緒，也就無法實現促進學生的身體健康和終身體育觀念的建立。

2.教師主導地位絕對化

傳統體育教學以教師為中心，學生始終處于被動學習狀態，教學目標由教師制定，學生執行；組織練習法由教師設計，學生機械仿效，每一步程序都是由學生按教師的指令運作的。學生完全處于一種被動、順從的角色，教師不覺中抹殺了學生的個性，阻礙了學生的思維和創造性，小學生的童趣和天真得不到發掘。

3.學校領導對體育重視不夠

在應試教育的影響下，很多學校的體育教學未得到應有的重視。人們評價學校體育工作的好壞，往往單純為運動會的名次和高考成績為標準。

（二）培訓學生自主學習能力的途徑

1.強化自主學習的意識

首先教師要轉變觀念，變“指揮者”為“引導者”。讓學生的自主學習能力和自覺性，最大限度地釋放出來，讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，手、口、腦并用，知、情、意并行，使自主學習能力得到最大限度的發展。其次教師要善于運用多種富有情趣、受學生歡迎的手段和方法，激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲，強化學生自主學習的意識，逐步實現由“要我學”向“我要學”的轉變。

2.構建自主學習的環境

教師應不斷激發學生的學習需要，給學生更多的思考時間和表現機會，真正讓學生擁有動權、自主權。教師應有意設置一些探索性問題的路徑，有利于培養學生的探索意識，讓所有學生都能夠積極參與，主動學習；把課堂的大部分時間讓給學生去實踐，使學生人人動腦、動手，敢問、敢說，這樣才能培養學生主動學習、獨立思考、敢于質疑的習慣。

3.培養自主學習能力的條件

在確定教學目標、選擇教學內容、運用組織教法時，教師必須充分考慮到怎么做才有利于全體學生都能參與，都愿參與，都可充分參與，從而為學生的自主學習創造良好的條件。

三、結論

通過對我國中學體育教學中中學生自主學習能力培養現狀的分析可以看出，雖然中學生體育自主學習能力培養取得了一定成績，但是仍然存在一些問題和不足。因此，本文對影響中學體育教學中中學生自主學習能力培養的自我效能感、體育學習認知策略、家庭因素、學校體育教學因素四個方面的因素進行了研究，并在文章最后從增強學生體育學習自我效能感的對策、增強學生體育學習認知能力的對策、加強家庭體育活動、完善學校體育教學四個方面對加強中學體育教學中學生自主學習能力培養的對策進行了闡述。對中學體育（對健康）教學學生學習自主性的培養，從教育行政部門到教師都要審時度勢，通過建立全新的體育教育理念，創建良好的人文體育教學環境，組建高素質的教師隊伍，改變學生對體育課的認識觀念，使學生學習的自主性得到加強，為終身體育鍛煉打下基礎。但是由于筆者專業知識、時間、精力的不足，在本文的撰寫過程中難免存在片面、不足、甚至錯誤之處，請老師批評指正。

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