優化初中數學課堂教學，打造高效課堂

楊繼

（重慶文理學院附屬中學校，重慶 402160）

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優化初中數學課堂教學，打造高效課堂

楊繼

（重慶文理學院附屬中學校，重慶 402160）

摘要：新課標下，初中數學以《義務教育數學課程標準（2011版）》為出發點，結合初中學生的學習實際，更加注重學生數學能力的培養，優化課堂教學模式，培養學生的數學思維。本文結合教學實踐經驗，提出優化初中數學課堂教學的方式，供大家思考。

關鍵詞：初中數學；教學；高效課堂

初中數學是一門基礎課程，教師要把數學教好，要講究方法，讓學生快樂地獲取數學知識，不要讓學生有過重的學習壓力，要想方設法提高數學教學的有效性。

一、提高學生學習數學的熱情

做任何事都需要擁有一份熱情，才能夠把事情做完，然后進一步做好。學習數學需要學生擁有耐心和細心，不可馬虎，需要學生帶著誠的心態來學習。培養學生的學習興趣，讓他們養成一種認真學習的習慣，培養他們學習數學的熱情，使他們在輕松愉快的環境中感受數學知識的魅力所在。教師在進行數學教學的過程中要把基本的理論知識和現實生活的實際相聯系，讓數學學習變得更加具有實用性。初中數學的知識點比較基礎，所以學生需要記住很多基礎的定義、公式、法規等。可是初中學生性格比較活潑，所以教師在教學的過程中不能僅僅進行理論知識的講解，要將理論知識與實際生活相結合。例如，在課堂上講到勾股定理時，教師做出一塊密封的板子，板子中央是一個直角三角形，沿著三角形的三條邊各有一個邊長為a、b、c的正方形，在邊長為a、b的正方形中灌滿水，傾斜一下水全部流入邊長為c的正方形中，就會得出勾股定理。這樣與實際生活和現象相結合進行理論知識的講解，將以往被動的學習轉換成主動的操作，很自然地就能夠讓學生主動參與進來，并且產生很強烈的喜愛感，讓學生更容易理解勾股定理的定義，加深學生的記憶。

二、教師要不斷提升自身素質，為提高課堂教學的有效性打好堅實基礎

（一）教師要樹立正確的教書育人觀念，以愛施教。

隨著新課程改革的深入，教師要與時俱進，更新自己的教學觀念。作為教師不但要教好書，更要為祖國育好人，要在數學教學中貫穿育人的思想，在關注學生對知識技能掌握情況的同時，注重滲透一定的德育教育，使學生的數學學習成為學生接受一定思想品德教育和一定科學文化知識教育的有效載體，從而促進學生個性心理品質的健康發展。

（二）教師要樹立“源頭活水”的思想，要不斷學習、更新知識，儲備能量，為實現有效課堂教學做好充分準備。

教師必須熟悉教材，研究課程標準，明確所授知識在課程或教學中所處的地位和所起的作用，對教材進行合理的加工、重組、拓展、調整，能恰當地選擇教學思想、方法、模式、策略，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，突出學生在課堂教學中的主體地位。

（三）教師要學會通過創設情境激發學生濃厚的學習興趣。

興趣是最好的老師，對事物產生了興趣就意味著有了無形的動力去自覺追求。初中生身心特征決定了他們充滿好奇心，而創設問題情境也適合了他們這一心理特點。創設問題情境的方式有很多種，可以聯系實際生活，引發矛盾沖突，引進數學典故等等。學生從數學情境中發現問題、提出問題并探究解決問題，無形中激發了學生的求知欲和自主學習數學的興趣，自然有利于提高課堂教學的有效性。

三、結合生活趣味，引領學生能力發展

新課標下注重學生數學學習興趣的培養，打破傳統的課堂教學模式，創設和諧、個性、合作的情景課堂，引領學生個體能力的進步和發展，讓課堂成為輕松、自由的實踐場所，帶動學生解決問題的信心和欲望。在初中數學教學過程中，要注意初中生的心理特點，借助個性化教學的形式，給學生互相探討的空間，寓教于樂，提升課堂教學質量。在學習各類基本常見圖形時，結合生活中的實例，讓學生感受到數學的應用價值以及美學價值。在教學“軸對稱”時，教師啟發學生思考，學生總結出生活中常見事物的抽象圖形，怎樣的圖形屬于軸對稱圖形，軸對稱圖形的特征是什么？讓學生討論軸對稱圖形的外觀感覺，并鼓勵學生積極發言，熱烈評議，活躍了課堂氛圍。初中學生的觀察能力很強，有學生認為“軸對稱更具有美感，因為人的面部為對稱形，不規則的對稱影響美觀”。課堂學習氣氛熱烈起來，全班學生都參與到思考討論中，總結了很多對稱圖形的特征和性質，大家發現軸對稱圖形或物體呈現穩重、端正、氣派的外觀感覺;這堂數學課，不僅僅啟發了學生對圖形的概括應用能力，還拓展到了數學和美學交匯的領域，提高了學生的審美思維和想象能力，這樣的情景學習，讓學生逐層深入地探究知識的本質，取得了很好的教學效果。上述案例，由學生感興趣的活動引入概念，接著以數學語言指出科學定義，最后深入理解圖形性質，旨在結合生活實際，促進知識的建構，有效引領學生的個性發展。

四、設置討論組

在教學活動中，教師適當設置討論組可以使課堂結構高效化。教師可以結合以下幾個方面來設置討論組:

（一）科學地組建合作學習小組。

教師在設置學習小組時要認真考慮各方面的因素，使各個小組的水平基本上保持一致，這樣可以促進各個小組間的公平競爭。小組的人數也應當在一個合理的范圍內，如6～8人。教師也應當積極引導各個小組團結互助，共同提高。

（二）明確小組的學習目標。

各個小組成員應當明確自己的學習目標，小組內分工要明確、合理，這有利于各個成員共同參與，發揮各自不同的作用。在進行小組討論時，各個成員應充分發揮自己的優勢，利用取長補短的原則，把自己的優勢發揮到極致，提升小組的集體能力。另外明確的分工有利于提高小組的辦事效率。這種共同參與的學習方式有利于學生之間共同進步，提高學生的合作意識。

（三）建立合理的評價機制。

教師在教學活動中還可以適當地創建小組評價機制，對做得好的小組給予表揚，既可以鼓勵該組的成員更上層樓，也可以從側面調動其他小組的積極性，從而提高教學的質量與水平。

綜上所述，在教學中，結合初中數學的特點，優化教學方式，完善初中數學課堂教學模式，可以最大程度地體現數學學習的魅力。結合教材的內容，教師要不斷探尋合理有效的教學方法，激發學生融入課堂的積極性，使教學的實效得到提高，讓初中數學課堂彰顯生機和活力。

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0182-01