“互聯網+”時代藥事管理學教學現狀研究及改革探索

魯照明 侯桂琴 高鐘麗

(鄭州大學藥學院 臨床藥學系 河南 鄭州 450001)

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·醫學教育·

“互聯網+”時代藥事管理學教學現狀研究及改革探索

魯照明 侯桂琴 高鐘麗

(鄭州大學藥學院 臨床藥學系 河南 鄭州 450001)

“互聯網+”時代的到來，給傳統教育帶來深遠影響，這也使得藥事管理學課堂教學迎來了新的機遇與挑戰。本文首先分析了藥事管理學學科發展現狀及目前課堂教學中存在的主要問題，然后對藥事管理課堂教學方法提出改革建議，以期提高藥事管理學課程的教學效果。

互聯網+；藥事管理學；教學改革

國內“互聯網+”理念最早由易觀國際董事長兼首席執行官于揚在2012年11月提出。雖說“互聯網+”的概念由企業家提出，但很快這一概念被國家決策層接受，發展成為國家戰略。2015年3月5日上午十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中明確提出“互聯網+”行動計劃。2015年7月4日，國務院印發了《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》[1]，從此我國真正進入了“互聯網+”時代。“互聯網+”，簡單來說，就是指“互聯網+各個傳統行業”，其中“互聯網+教育”是其中的一個重要組成部分。互聯網+教育的結果，將會使未來的一切教與學活動都圍繞互聯網進行，老師在互聯網上教，學生在互聯網上學，信息在互聯網上流動，知識在互聯網上成型，線下的活動成為線上活動的補充與拓展[2]。

從1985年華西醫科大學藥學院率先成立藥事管理教研室，開設“藥事管理學”必修課至今，藥事管理學在中國成立發展已有30 a的歷史，并成為藥學學科的重要組成部分，但其又不同于一般的藥學學科，在很大程度上具有社會科學的性質。目前，藥事管理學與藥學領域的其他專業相比，教育發展還不成熟，課堂教學過程仍存在許多問題，還處于不斷探索階段。

1 目前藥事管理學教學中存在的主要問題

1.1 課堂上學生學習興趣不高 藥事管理學是藥學與社會科學的交叉學科，涵蓋管理學、法學、社會學、經濟學等，涉及內容多且知識點分散。對于社會經驗不足的大學生來說，理解其中有些內容本來就會有難度，再加上傳統的教學方法只是針對課本上理論知識點的傳授，也使得課堂授課形式缺乏趣味性，從而導致多數學生學習興趣不高。

1.2 教材內容滯后 教材是教學內容的承載體，直接關系到教學質量、教學效果和人才培養的質量。隨著藥品監管問題的不斷暴露，藥事管理正處在法律法規不斷修訂與完善的階段，更新較快[3]。然而，藥事管理學教材平均每5 a再版1次，難以跟上藥品政策法規更新的步伐。學生學到的是過時的知識，步入工作崗位時還需要重新學習和補充。

1.3 理論脫離實際 藥事管理學涉及藥品監督管理、藥事組織、藥品管理立法、藥品注冊管理等多方面內容，應用性較強。但在藥事管理學的實際教學過程中，學生很少有機會走出學校進行實踐，很難將課本上的理論知識與社會實踐結合起來，缺乏運用理論解決實際問題的能力。

2 “互聯網+”給藥事管理學教學帶來的影響

2.1 “互聯網+”給藥事管理學教學帶來的機遇 由于藥事管理學科成立較晚，不管是在課程設置還是學生培養方面都有一些不足之處。目前國內許多高校藥學院由于藥事管理學專業師資力量短缺或學院重視程度不夠，藥事管理學相關課程設置較少，有的院校僅開設2～3門藥事管理學相關課程，這大大限制了學生學習和了解藥事管理學相關知識的廣度和深度。然而，互聯網突破了高校學習的時空限制，使有組織、有目的的學習成為事事可學(Anything)、人人可學(Anybody)、處處可學(Anywhere)和時時可學(Anytime)的活動，簡稱“4A型學習”或“在線學習”[4]。“互聯網+”時代的到來，讓我們看到了曙光。“互聯網+”可以集中優勢資源，建設優質課程，促進優勢教學資源在全國范圍內共享。因此，通過網絡，學生們可以隨時隨地的學習，廣泛利用全國各高校的優勢資源及開設的精品課程，從網絡中接觸到更多的優秀老師，并從網絡課程中汲取豐富的知識。老師們也可以借助網絡平臺不斷地完善自己的授課內容，豐富授課方式，提高學生上課的積極性。這些“互聯網+”時代帶來的變化，能在很大程度上緩解高校學術資源、學術研究不均衡的情況，尤其對藥事管理學專業來說，“互聯網+”能進一步提高人們對藥事管理研究的關注度，極大促進藥事管理學學科的發展，對高校藥事管理專業教育及我國藥學人才的培養具有深遠的影響。

2.2 “互聯網+”給藥事管理學教學帶來的挑戰 隨著互聯網時代的到來，高校的教學條件也得到了極大改善。就多數高校而言，不僅圖書館有多媒體教室供學生上網查閱資料，而且網絡也走進教室，教學設備在黑板粉筆的基礎上增加了計算機投影，教師和學生在學校的每個角落都能免費連接到無線校園網，使隨時隨地的學習成為可能。但是，海量的網絡資源無處不在，人人可得，互聯網給我們帶來便利的同時也給學生和教師帶來了不少的挑戰：網絡上五花八門的信息分散了學生的精力和注意力，使課堂上出現的“低頭族”越來越多，學生對老師提出的問題第一反應是上網查詢而不是查找課本，對老師布置的課后作業也總是利用網絡資源搜索答案而不去獨立思考；對高校教師而言，互聯網的迅速發展及普及，“只有老師知道，而學生不知道”的時代已經過去了，學生的知識來源不再局限于課本和老師的傳授，這就需要老師盡早意識到問題的存在，不斷學習來擴充知識面，并提升教學理念，改革教學方式，積極迎接挑戰。

3 “互聯網+”時代藥事管理學教學改革初步探索

3.1 案例教學與網絡教學相結合 藥事管理學的教學任務是使學生掌握藥事管理的理論方法，熟悉我國藥事管理相關的法律法規，并能以此辨別藥學活動中具體行為的對錯，進而自覺遵守。案例教學是培養學生辨別是非能力最有效的方法，再結合網絡教學模式，發揮學生的主觀能動性，開拓學生視野，全面客觀評價學習效果，最終更好地達到教學目標[5]。在目前“互聯網+”飛速發展的時代，老師授課時可以通過網絡導入知識點、課件、經典案例、相關法律法規，還可增加論壇模塊進行專業交流與互動。這些授課方法的改進無疑能在一定程度上緩解教材內容滯后的普遍現象，提高學生學習的興趣。網絡是個共享的大平臺，有些高校已在這方面進行了初步嘗試，把一些精品課件及海量的資源信息放到網絡共享平臺上，供大家下載、學習，若更多的高校都能參與其中，并由專人負責網絡資源信息的更新、網絡平臺的維護，那么網絡必將成為大家學習的主要信息來源。

3.2 將慕課引入藥事管理學教學中 MOOC也叫慕課，全稱為Massive Open Online Courses(大規模開放式在線課程)，具有開放性、免費性和優質性等特點。MOOC作為一種全新的教學模式迅速興起并受到大家的廣泛關注。目前的三大MOOC平臺都是由世界級的頂尖學府全權組建的，而與其合作的也是各國高等教育頂尖院校[6]。MOOC打破了網絡課程和精品課程的單向視頻授課模式，學習者可免費學習名校名師的授課內容，并且在學習過程中可以師生互動、生生互動，能夠起到較好的教學效果。目前，藥學相關的MOOC主要涉及藥物化學、藥理學、藥用植物學等自然學科，與藥事管理學相關的MOOC不多，網絡搜索僅找到中國藥科大學邵蓉教授主講的《藥事法規》。希望國內外高校能更加重視藥事管理學科的發展，加入大型開放式網絡課程平臺，提供更多與藥事管理學相關的優質課程。這樣，師生們就能通過這一大平臺獲得更多的優質資源，拓寬知識面，平衡學習知識的廣度和深度，不斷進步，與時俱進。

3.3 充分利用兩個網絡資源 所謂兩個網絡資源，是指課內、課外的網絡資源。目前，幾乎所有的高校都配備有多媒體教室，大學生也都能通過電腦或手機獲取網絡資源。教學過程中，我們應該充分利用網絡資源。以《藥事管理學》為例，可以開展網絡實訓教學，圍繞互聯網中針對性的藥事信息網站，布置實訓問題，學生親身體驗，通過實體操作增進能力培養[7]。同時，通過布置課外作業可以讓學生利用課外的網絡資源繼續學習，讓更多的課程學習變成大家共同交流討論的空間，提高學生學習的積極性和主動性。

4 結論

目前，我國醫藥高等院校封閉式的教學模式已遠不能適應信息社會和網絡知識經濟時代發展的需求[8]。對藥事管理學的教學應順應“互聯網+”時代潮流，改革教學方法，利用好網絡資源，豐富授課方式，以提高學生課堂上的學習興趣，緩解理論與實際脫節和教材內容滯后的現象，促進學生對知識的學習和掌握，使培養出來的醫藥管理學人才具有更廣的知識面和更高的綜合素質，能更好地適應社會市場的需要。

[1] 國務院.國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見[EB/OL].2015[2016-07-04].http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-07/04/content_10002.htm.

[2] 王竹立.“互聯網+教育”意味著什么？[EB/OL].2015[2016-05-01].http://www.fjzzjy.gov.cn/newsInfo.aspxpkId=175205.

[3] 付非,于洪鳳,申蕾,等.翻轉課堂在藥事管理學教學中的應用[J].中國藥事,2015,(1):13-15.

[4] 何云亮.“互聯網+”對高校的沖擊和重塑[J].曲靖師范學院學報,2015,34(3):58-60.

[5] 鄭濤.基于課程網站建設的《藥事管理與法規》案例化教學改革研究[J].當代教育實踐與教學研究,2016,(3):218.

[6] 申美樂.從MOOC談互聯網+教育的新形式[J].中國培訓,2016,(4):148.

[7] 岳慧.藥事管理學實踐教學體系構建策略[J].科教導刊,2015,(32):107-108.

[8] 梁毅,曹珣,李小歡,等.以市場和社會需求為導向進行醫藥高等教育改革探索[J].中國藥房,2015,(36):5160-5162.

侯桂琴，E-mail：hougq@zzu.edu.cn。

G 648.1

10.3969/j.issn.1004-437X.2016.10.025

2016-07-04)