提高師范生素質(zhì)和修養(yǎng)途徑探析

羅雨婷 王本栓

【摘 要】 本文闡述了提高師范生自身素質(zhì)和修養(yǎng)的必要性，提出了提高師范生必備素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑。指出，在提高必備素質(zhì)方面，要促使學(xué)生掌握過硬的專業(yè)知識(shí)，打好基本素質(zhì)功底，提高心理素質(zhì)。在提升職業(yè)道德修養(yǎng)方面，要重視培養(yǎng)師范生的教師職業(yè)情感，加強(qiáng)師范生的師德建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】 師范生;必備素質(zhì);職業(yè)道德修養(yǎng);提升途徑

“人的素質(zhì)是一種復(fù)雜現(xiàn)實(shí)的身心能量的整合。它是一個(gè)綜合的整合性概念，而不是指向某一具體方面。”師范院校學(xué)生在校只管上課、考試兩道關(guān)，完成學(xué)分就能從容畢業(yè)，知識(shí)容納量極其有限的同時(shí)，還存在綜合能力欠缺，綜合素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀的問題。

根據(jù)教育部、中國教科文衛(wèi)體工會(huì)全國委員會(huì)2008年9月1日發(fā)布重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》，其中規(guī)定中小學(xué)教師的職業(yè)道德規(guī)范包含愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表以及終身學(xué)習(xí)等方面。并且教育部、中國教科文衛(wèi)體工會(huì)全國委員會(huì)研究制定了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，該《規(guī)范》分愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)、為人師表6個(gè)部分，引導(dǎo)廣大教師切實(shí)肩負(fù)起“立德樹人、教書育人”的光榮職責(zé)。所以在教師職業(yè)道德的改革下，結(jié)合我國高等院校的實(shí)際，應(yīng)探究提高師范生自身素質(zhì)和修養(yǎng)的途徑。

一、提高師范生自身素質(zhì)和修養(yǎng)的必要性

隨著社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，一連串的師德敗壞的現(xiàn)象出現(xiàn)在公眾面前。據(jù)中新網(wǎng)2013年5月23日報(bào)道，廣東雷州市英利鎮(zhèn)某村小學(xué)校長鄭某波自2013年5月以來，以輔導(dǎo)課程等為借口，將該校兩名女生多次誘騙至學(xué)校宿舍實(shí)施強(qiáng)奸。除了震驚社會(huì)的校園性侵事件，2013年10月30日，成都市一名十歲男孩跳樓自殺，在語文課本上留下一行文字“老師我做不到，跳樓時(shí)我有好幾次都縮回來了”;中新網(wǎng)報(bào)道，2013年6月20日江蘇一名10歲女生因不會(huì)答題遭老師扇60耳光;廈門晚報(bào)報(bào)道，幼兒園老師結(jié)婚給全班孩子發(fā)請?zhí)瓊€(gè)別教師違背職業(yè)道德的現(xiàn)象，損壞教師道德形象和社會(huì)的認(rèn)同感。這些偶發(fā)的師德敗壞現(xiàn)象不得不引起我們的反思，應(yīng)當(dāng)從當(dāng)代師范生抓起，找到提高師范生自身素質(zhì)和修養(yǎng)的途徑。

二、提高師范生必備素質(zhì)的途徑

教師的首要任務(wù)是傳播知識(shí)，目前，從事基礎(chǔ)教育工作的教師一般來自于師范畢業(yè)生。所以加大師范生培養(yǎng)，使其具有教師的必備素質(zhì)至關(guān)重要。

1、掌握過硬的專業(yè)知識(shí)

這是對師范生提出的基礎(chǔ)要求。要求師范生不僅需要掌握專業(yè)的理論基礎(chǔ)，還要有豐富的相關(guān)文化知識(shí)，成為一個(gè)復(fù)合型人才。在專業(yè)知識(shí)方面，除了在課堂上學(xué)習(xí)，還可以利用第二課堂學(xué)習(xí)，如參加舉辦的大型專業(yè)講座，教學(xué)參觀，專業(yè)知識(shí)競賽等活動(dòng)。以陜西學(xué)前師范學(xué)院歷史文化與旅游系為例，2012年開展首屆歷史學(xué)本科學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力訓(xùn)練活動(dòng)，取得了較好的反響。通過“聽”、“說”、“讀”、“寫”這四項(xiàng)，使學(xué)生將其專業(yè)知識(shí)牢固掌握并擴(kuò)展相關(guān)的文化知識(shí)素養(yǎng)，能夠充分做好從事教師工作的準(zhǔn)備。

2、打好基本素質(zhì)功底

教師的基本素質(zhì)功底是教師不可或缺的必有技能。它包括：語言表達(dá)能力、漢字書寫技能、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代科技相結(jié)合的技能、溝通交流的能力。

（1）語言表達(dá)能力和漢字書寫技能是師范生教學(xué)基本技能技巧，包括：“三筆”、語言表達(dá)和書面表達(dá)。如何強(qiáng)化“三筆”和兩表達(dá)的訓(xùn)練呢？設(shè)立師范生技能專業(yè)培訓(xùn)課，對師范生進(jìn)行理論和實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn);舉行大型的師范生素質(zhì)比賽;開展微課堂說課比賽、板報(bào)設(shè)計(jì)大賽等。

（2）伴隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，在現(xiàn)今的教育方式下要緊跟時(shí)代的步伐與現(xiàn)代科技相結(jié)合。師范生首先得有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，其次，學(xué)校可以開展“PPT課件制作評比”活動(dòng)，使現(xiàn)代教育與科技緊密結(jié)合。

（3）溝通交流的能力是每位老師必不可少的能力，主要體現(xiàn)在師生之間的交流及教師協(xié)調(diào)校內(nèi)外的各種復(fù)雜關(guān)系。為了增強(qiáng)師范生這方面的能力，學(xué)校可以開展大型的交流會(huì)，班級集體出游活動(dòng)，志愿者活動(dòng)，開展主題班會(huì)等。

3、提高心理素質(zhì)

只有具備良好心理素質(zhì)的教師，才能健康的傳道授業(yè)解惑，才能積極地影響學(xué)生的心理素質(zhì)，才能培養(yǎng)出具有健全人格的學(xué)生。培養(yǎng)師范生良好的心理素質(zhì)，可以開設(shè)關(guān)于心理的專業(yè)課，組織學(xué)生觀看勵(lì)志片，定期給學(xué)生做心理素質(zhì)測評等。

三、提升師范生職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑

教師作為人類靈魂的工程師，其道德情況如何，很大程度上影響學(xué)生的道德發(fā)展水平。所以切實(shí)提升師范生的職業(yè)道德修養(yǎng)，是新時(shí)期學(xué)校教育所面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

1、培養(yǎng)師范生的教師職業(yè)情感

魯迅先生說過：“教育是根植于愛的。”“教育愛”是教師職業(yè)情感的靈魂，強(qiáng)化師范生的教師職業(yè)意識(shí)，這是教師職業(yè)專業(yè)化所不可忽視的。中央教育科學(xué)研究所所長朱小蔓提出，“情感人格型師范教育的建構(gòu)”，認(rèn)為教師缺乏這種素質(zhì)，就無法真正理解教育，對教育沒有熱愛之情，是不可能自主的從事教育工作，只能是就知識(shí)論知識(shí)。

俄羅斯教育學(xué)家烏申斯基說過：“教師個(gè)人對學(xué)生心理的影響所產(chǎn)生的力量，無論什么樣的教科書，無論什么樣的思潮，無論什么樣的獎(jiǎng)懲制度都是代替不了的。”為人師表、以身作則是教師基本職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)，師范院校的教師更是這一標(biāo)準(zhǔn)的代表。在師范性的課程和校園內(nèi)，應(yīng)讓師范生在優(yōu)秀教師的典型事例中感受愛的教育力量。

蔡元培先生在《教育獨(dú)立主義》中指出：教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上盡一份子的責(zé)任，不是把被教育的人造成一種特別的器具，給抱有他種目的的人去應(yīng)用。從課程內(nèi)容上，應(yīng)開設(shè)思想政治教育課，培養(yǎng)師范生的辯證唯物主義觀;從教學(xué)過程上，應(yīng)重視人文素質(zhì)養(yǎng)成，開展形式多樣的活動(dòng)，舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)等，為師范生提供一個(gè)舞臺(tái)。

2、加強(qiáng)師范生的師德建設(shè)

長期以來，每每提到“師德”，大家想到的都是愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神。在新時(shí)期師德的最基本核心是敬業(yè)，其次在此基礎(chǔ)上第二核心是愛生，愛生是師德的一個(gè)重要核心，沒有愛就說不上教育;師德的第三個(gè)核心是師格，師格指教師的人格品行，身為教師要嚴(yán)于律己。

愛因斯坦在悼念居里夫人時(shí)說過：“一流人品的道德品質(zhì)比其單純才智成就對于人類歷史的意義更大。”首先要培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任感。責(zé)任感是巨大的壓力，督促人們奮斗，使人堅(jiān)強(qiáng);其次要培養(yǎng)師范生熱愛自己的教育對象，視學(xué)生為自己的親人。為此，學(xué)校可以開展教育實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)等項(xiàng)目，學(xué)生之間可以自主的組織活動(dòng)和策劃，舉辦大型的文藝晚會(huì)，宿舍裝飾大賽，參加學(xué)生支教工作等。

綜上所述，要提高師范生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)，除了要求師范生要對傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)與理論掌握外，還要進(jìn)一步將專業(yè)理念與師德、專業(yè)綜合能力系統(tǒng)化，并且改革傳統(tǒng)的師范類人才培養(yǎng)模式，為同學(xué)們打造多樣的職業(yè)情感體驗(yàn)、能力拓展的平臺(tái)，提供豐富的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;發(fā)展學(xué)生的主體性和個(gè)性潛質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)全面發(fā)展，為從事教師工作做好全方面的準(zhǔn)備。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 傅寶英.從教師“教育愛”談師范生教師職業(yè)情感培養(yǎng).湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2004.1.101-104.

[3] 車文藝，石琴.師德建設(shè)的現(xiàn)狀及思考.聚焦教育，2008.20.19-20.

【作者簡介】

羅雨婷（1994.07-）女，漢族，江西豐城人，陜西學(xué)前師范學(xué)院歷史文化與旅游系，歷史學(xué)專業(yè).

王本栓（1991.12-）男，漢族，陜西商洛市人，陜西學(xué)前師范學(xué)院歷史文化與旅游系，歷史學(xué)專業(yè).