淺析如何優化中職語文教學

趙莉

（四川省涼山民族師范學校 四川 615100）

摘 要：中職語文是一門為專業課服務的實用性強的基礎課程，也是培養中職學生人文修養的課程，對提高中職學生綜合職業能力、創業能力以及繼續學習能力具有重要的作用。如何優化中職語文教學，提高教學效率是現階段廣大中職語文教師不斷深思的問題。

關鍵詞：中職語文；問題；策略；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-024-01

語文作為傳統的基礎文化課，它的改革與發展已受到越來越多人的重視。在中職語文教學過程中，作為教師的我們，應充分的認識到教學中存在的不足，積極的從轉變教學觀念和改革教學模式入手，注重學生學習興趣的激發，多途徑、多方式的去培養學生的學習能力，全方位的去優化教學，提高教學效率。以下是筆者幾點教學見解，在此和大家交流分享，同為拋磚引玉。

一、現階段中職語文教學中存在的不足分析

近年來，隨著教育體制的不斷深化改革，新的教育思想和教育理念不斷涌現，我們的中職語文教學雖然獲得了空前的發展，但在教學中依然存在著許多的問題，嚴重的制約著教學效率的進一步提高，有待我們教師進行進一步的優化。其主要問題具體體現在以下幾點：首先，教師的教學觀念落后，傳統化。受傳統教育觀念的影響，現階段的一些中職語文教師雖然意識到了轉變教學觀念的重要性，但很多教師還是難以擯棄舊觀念的束縛，片面強調語文課的工具性，以知識為中心，以教師為中心，以課本為中心，課堂上往往成了教師的獨角戲，教師是演員，而大多數學生成了“觀眾”，無法突出學生的主體性，教學效率難以提高。其次，教學的方式方法單一、死板。教學方法是教師指導學生為了實現教學目的，在教學過程中所采用的一系列辦法和措施。它是教師傳授知識、培養學生自學能力和開發學生智力的重要手段。現階段的中職語文教學過程中，很多教師基本上都還是沿用普通高中的教學模式，采用傳統的教學手段，一本教科書、一塊黑板加一支粉筆，教學方法單一、死板，使得本來重專業技能輕文化基礎的中職學生對語文的學習失去興趣。最后，不注重培養學生的語文綜合能力，語文教學與學生將來的就業和發展脫節。教學方法的單一、死板，導致很多教師教學過程中都是重基礎知識教學而輕能力培養，重傳授輕探究，不重視學生的創造力和想象力，不重視學生的思維能力的培養，不重 學生表達能力、寫作能力等的培養，致使語文教學脫離社會生活，脫離學生學習和將來發展的實際，不利于學生的長久學習和提高。各方面原因的綜合制約，使得我們的中職語文教學困難重重，無法達到既定的教學目標。

二、優化中職語文教學的幾點策略

1、更新教學觀念，轉變教學方式，優化教學

理念是行動的先導，是成功的關鍵，是新課程改革的靈魂。課程改革的今天，傳統的教學觀念，教學方法早已不能滿足現階段的教學需求，更新教學理念和教學方法勢在必行，這也是優化中職語文教學的前提。因此，教學中，作為教師的我們，要想優化中職語文教學，我們就應積極的學習課程改革指導的教學思想和教學方法，積極更新教學觀念，深刻領會“教”與“學”的真諦，轉變教育理念，以學生的全面發展和終身發展為出發點，由學生管理者、知識的傳授者， 轉變為學生發展的促進者和學生發展的引導者。徹底打破“我講你聽”、“我教你學”的陳舊觀念，實現課堂主角的轉換。在教學的方式方法上，教師則要善于引導，積極開展雙向互動、自主探究學習等等教學活動，誘導學生主動投入，鼓勵學生多參和教學，充分發揮學生的主體功能。這樣，在轉變教學觀念的同時注重教學模式的轉變，有效的提高了教學效率。

2、注重學生學習興趣的激發，優化教學

古代教育家孔子曾說：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。由此可見興趣對于學生學習的重要性。興趣是學生學習最好的老師，是學生積極參與語文學習的潛在動力和前提，培養學生對學習產生濃厚的興趣，乃至熱愛，以此激發學習動因，實現自主學習、終生學習的目標，這不僅是教學的要求，更是優化中職語文教學的重中之重。因此，教學中，我們教師在積極轉變教學觀念，革新教學方法的同時，我們還應如實的結合學生的性格、愛好等特點，結合教學的實際需要，充分挖掘教學中存在的趣味因素，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，優化教學，提高教學效率。激發學生學習興趣的方式有許多，例如，教學《合歡樹》一文時，可以這樣導入課文，以一段最近網上非常流行的一首《媽媽之歌》的視頻來進入課文，讓學生在瑣碎的生活中理解母親的不易，然后再把網上非常有名的“暴走媽媽”陳玉蓉和汶川大地震中的感人母親的故事和圖片讓學生欣賞，給學生講解在生死攸關的時刻第一個站出來的也是母親，以此來激發學生的學習興趣。這樣，通過教師引導，氣氛的感染，在有效激發學生學習興趣，對學生進行思想教育的同時，也提高了教學效率。

3、優化評價機制，提高教學效率

評價作為教學的重要環節，對提高學生的語文水平有著不可替代的重要作用。新課程標準中指出：“評價過程既要注重對學生語文學習結果的評價，又要注重對學習過程的評價，還要注重對知識和技能的理解以及對發現問題、提出問題、解決問題的能力和學生自主學習能力等方面的評價。”因此，教學中，我們教師在對學生進行評價時，不應以“分數”決定一切，而應優化評價機制，多元化的去評價學生，評價要多以鼓勵為主，幫助其樹立學習的信心，從而促使學生快樂有效的學習，提高教學效率。

總結：中職語文教學是一個探索過程，沒有固定的模式和方法。教學中，我們教師應積極走出教學誤區，在教學實踐中多探索、總結，不斷創新教學途徑，促使學生進行有效的學習和不斷的取得突破。

參考文獻：

[1] 邱 玲，中職語文教學方法初探[J]河南農業，2011

[2] 譚蒙革，提高中職語文教學質量的幾點辦法[J]成功教育，2008