小學作文教學中的德育滲透管窺

張昌海

【摘 ?要】

培養(yǎng)小學生高尚的品德是小學教育的重要目標，良好的理解能力是培養(yǎng)高尚品德的基礎(chǔ)，作文教學作為小學語文教學中的重要部分不僅可以培養(yǎng)小學生的理解能力和認知能力，而且也可以培養(yǎng)小學生高尚的品德，因此應(yīng)該在小學作文教學中滲透德育。本文將分析德育在小學作文教學中的重要性并探尋在作文教學中加強德育的措施。

【關(guān)鍵詞】

小學階段 ?語文教學 ?德育滲透

在小學生的生活中接觸最多的就是父母，老師和同學，其中教師是專門負責教育小學生們的人員，教師們不僅教會小學生們知識，培養(yǎng)小學生的能力，最重要的是要培養(yǎng)小學生高尚的品德，因此在小學作文教學中教師們也應(yīng)該滲透德育，在小學作文教學應(yīng)該注意結(jié)合小學生們的理解力和性格特點進行德育的滲透。

1.在小學作文教學中滲透德育的重要性

品德是做人的根本，小學階段的德育能夠從某種程度上決定一個人一生的品德和素養(yǎng)，因此在小學階段教師們既應(yīng)該重視傳授課業(yè)知識，還應(yīng)該重視培養(yǎng)小學生們的高尚品德，培養(yǎng)小學生們的品德可以通過直接和間接的方式來培養(yǎng)，思想品德課程的設(shè)置就屬于培養(yǎng)學生品德的直接方式，除了專門的思想品德課程之外，小學作文教學也是進行德育的重要途徑，在小學作文教學中滲透德育的方式可以是直接的也可以是間接的。在小學作文教學中滲透德育具有重要意義：首先，小學語文教學中滲透的德育可以讓小學生們表達出自己內(nèi)心的真情實感，教師通過學生的寫作內(nèi)容可以判斷學生們的品德培養(yǎng)和性格塑造的具體情況，有利于教師實時掌握學生品德的發(fā)展情況，進而選擇德育的方式和主要內(nèi)容;其次，小學語文教學中滲透的德育能夠潛移默化地影響學生，培養(yǎng)小學生們高尚的道德品質(zhì)，提高小學生辨別是非對錯善惡美丑的能力，讓小學生們認識到不能夠做有違公共道德的事情，不能夠做違法亂紀的事情;再次，小學語文教學中滲透的德育在提高小學生道德素養(yǎng)的同時，也提高了小學生的綜合素養(yǎng)，進而提升我國下一代的整體道德素養(yǎng)，當這些小學生長大進入工作崗位之后也能夠嚴格要求自己，因此可以說小學語文教學中滲透的德育對于小學生今后的發(fā)展以及我國社會的發(fā)展具有深遠的影響。

2.在小學作文教學中滲透德育的策略

2.1在寫作素材積累的過程中引導學生

小學生的寫作素材主要來自于語文課本和課外讀物，小學生在積累語文課本中的素材與積累課外讀物的素材過程中，教師都可以滲透德育。目前立意新穎的小學生作文可以得到老師的肯定，在考試中此類的作文也比較容易得高分，因此很多小學生更喜歡在語文教材之外尋找能夠幫助寫作的素材，針對這種情況一方面小學語文作文教師應(yīng)該引導學生閱讀一些名人故事，這些名人故事必須是具有教育意義的名人故事和事跡，小學生非常崇拜英雄，喜歡學習英雄的行為和品質(zhì)，小學語文作文教師應(yīng)該幫助學生選擇具有榜樣作用的名人事跡，保證能夠?qū)ε囵B(yǎng)小學生的道德品質(zhì)產(chǎn)生積極的影響;另一方面，小學語文作文教師應(yīng)該讓學生意識到教材的重要性，讓學生們注意到語文教材中有用的素材，并在指導小學生學習課本中的素材的過程中滲透德育。除此之外，小學語文作文教師還應(yīng)該鼓勵學生們認真觀察生活，生活中的很多現(xiàn)象都可以作為寫作時可以用到的素材，并定期對學生的觀察成果進行評價，如有些小學生會看到生活中有些子女對自己的父母不孝順，不履行贍養(yǎng)父母的責任，致使很多老人無家可歸，小學語文作文教師就應(yīng)該告訴學生們這是錯誤的行為，讓學生們意識到尊敬父母孝順父母是正確的做法，是一種美德，小學生們就會不自覺地去做能夠體現(xiàn)美德的事情，讓學生們逐漸培養(yǎng)起高尚的品德，這種基本的是非判斷力能夠在寫作的過程中得到體現(xiàn)，能夠幫助小學生們寫出高水平的作文。因此小學語文作文教師在小學生積累素材過程中滲透德育可以從課本素材的積累，課外素材的積累和生活素材的積累等方面入手。

2.2在傳授學生寫作技巧的過程中滲透德育

小學語文作文教師向小學生傳授寫作技巧時，也可以滲透德育。在教導小學生寫作時，小學語文作文教師應(yīng)該告訴學生們作文中所體現(xiàn)的思想必須是正面的積極的，不能夠贊揚違背社會道德的人物和思想，這是作文中比較基本的技巧和要求，通過向?qū)W生們傳授這樣的寫作要求和技巧，小學生們就可以領(lǐng)會到高尚的道德情操是為人們所認同和贊揚的，不能夠做一個道德敗壞的人，教師的引導幫助小學生形成了正確的價值觀，也就達到了滲透德育的目的。

2.3在布置寫作題目時滲透德育

在給小學生們布置寫作人物時，小學語文作文教師應(yīng)該挑選具有警示作用或者教育意義的題目，如讓小學生們寫出對某件事物的看法，或者是讓小學生談?wù)勀臣陆o自己的啟示，這樣的題目可以讓小學生們?nèi)ニ伎忌鐣械囊恍┦拢憻捫W生們判斷是非對錯的能力，而且小學語文作文教師也可以通過這種方式來了解小學生的思想動態(tài)。

2.4在批改作文時滲透德育

小學語文作文教師對小學生作文進行批改的過程既是了解小學生寫作水平的過程，也是了解小學生思想動態(tài)和道德品質(zhì)的過程，在了解小學生思想動態(tài)和道德品質(zhì)之后，小學語文作文教師應(yīng)該寫一些評語，如果小學生的作文寫得好而且體現(xiàn)出小學生高尚的道德情操，那么教師就應(yīng)該使用鼓勵性的語言，如果小學生在作文中表現(xiàn)出了錯誤的想法，或者是贊揚了沒有道德的人，教師應(yīng)該及時糾正這種錯誤，小學生非常重視語文作文教師查閱作文之后所給的評語，教師們應(yīng)該重視起這個過程，在寫評語的過程中積極滲透德育，能夠起到意想不到的作用。

【結(jié) ?語】

在小學作文教學中滲透德育是非常重要的，不僅能夠幫助小學生培養(yǎng)高尚的品德，而且能夠影響祖國未來接班人的整體素質(zhì)，應(yīng)該得到廣大師生的重視，在具體操作中小學作文教師可以引導學生積累素材的過程中滲透德育，在傳授學生寫作技巧的過程中滲透德育，在布置寫作題目時和批改作文時滲透德育。

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