趣味導入，增加英語課堂教學魅力

楊虹

[摘 要]導入是課堂教學的重要環節，在英語課堂教學中，合理、巧妙地導入能降低教學難度，直接吸引學生的注意力，使其產生良好的學習動機，自然而然地投入到新課學習氛圍中，從而極大地調動學生的學習積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，大大提高課堂教學效率。

[關鍵詞]趣味導入 英語課堂 教學魅力

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）06-045

一、游戲活動導入，激發學生學習興趣

“玩”是小學生的天性，教師在課前應充分利用教材內容，精心設計一系列知識性、趣味性強的教學游戲活動，調動課堂氣氛，消除學生因準備學習新知識而產生的緊張情緒，學生可以在輕松愉快的游戲氛圍中主動接受新知。

如，學習蘇教譯林小學英語3B Unit 3《Is this your pencil？》 時，教學Fun Time時，教師可采用猜測游戲的方式導入新課，教師提著一個包走進教室，神秘兮兮地對學生說：“I have a nice thing in this bag.What is it？Guess！”學生都急于想知道包里是什么，爭先恐后舉手問教師。S1：“Is it a pencil？”T：“No，it isnt.…？”待學生把學過的單詞全部猜完之后，教師從包里拿出一支蠟筆，導出本節課要學到新單詞crayon，然后問學生：“Is this your crayon？”Ss：“No，it isnt.”再引出schoolbag，ruler，rubber，pencil case等其他新單詞，進入本節新課學習Fun Time：Guess and say.

利用猜測游戲法引入新課，不但可以復習大量的詞匯和句子，為學習新課做鋪墊，而且給學生設置了懸念，激起了他們的欲望，從而促使其動腦、動口，學生在輕松自然的氛圍中進入英語課堂，在活動中感知英語。

二、兒歌表演導入，賦予學生藝術享受

兒歌表演是一種藝術，它能以生動的方式使信息直接輸入學生的大腦，應用此法進行課前導入，能收到良好的教學效果，但要求教師巧妙安排教材，創設情境，通過表演的藝術形式引導學生在歡樂的氣氛中學習新的內容。……