基于工作過程的計算機信息管理專業課程體系設計的研究

彭 勰

(云南經濟管理學院,650106)

基于工作過程的計算機信息管理專業課程體系設計的研究

彭 勰

(云南經濟管理學院,650106)

為了進一步提升現階段計算機信息管理專業的教學質量，增強學生對于重點知識與核心技能的掌握水平，滿足社會經濟發展對于應用型人才的客觀需求。本文旨在從現階段計算機信息管理專業教學活動的角度出發，在相關教育學理論的指導下，將計算機信息管理實際工作過程與專業課堂教學結合起來，實現應用型人才的科學高效培養。

計算機信息管理 ；現狀 ；工作過程 ；課程體系設計

1 計算機信息管理專業的教學現狀

1.1 專業教學目標設置不夠明確

近些年來，雖然計算機信息管理專業在教學方面不斷進行改革與探索，但是由于受傳統教學思維的限制以及教育目標模糊化的影響，使得計算機信息管理專業在課堂教學活動中，無法根據明確的專業教學目標對課堂教學活動的各個環節進行調整，也無法對教學計劃進行合理規劃，使得課堂教學效率難以得到有效提升，不利于于學生信息數據的綜合處理與分析能力的培養與發展，難以實現實用型人才的科學高效培養的教育目標。

1.2 課程設置缺乏有效性

計算機信息管理專業在進行課程設置的過程中，為了保證課程設置的實際效果，要從課程內容的選擇以及課程內容的序化兩個層面入手，實現理論專業知識與實踐能力的綜合培養。但是從實際情況來看，我國大多數學校在進行計算機信息管理專業課程設置的過程中，沒有根據社會經濟發展以及科學技術革新的趨勢，對課程內容進行更新與調整，也沒有為學生提供良好的實踐環境，這就使得現階段計算機信息管理專業在課程設置方面缺乏有效性與針對性。學生在課程學習的過程中，在無法及時掌握新的專業知識的同時，也難以在實際操作中深化自身的數據分析與信息管理能力，不利于學生綜合素質的提高，也無法真正滿足社會經濟發展對于信息管理人才的使用需求。

2 基于工作過程的計算機管理專業課程體系設計路徑與方式

2.1 計算機信息管理專業教學目標的設置

在計算機信息管理專業教學目標設定的過程中，教育部門與學校主管單位應立足于社會經濟發展的實際需求，以及計算機信息管理的日常工作場景，著眼于管理工作發展的趨勢，在此基礎上對教學目標進行設置。一方面，不斷進行教學目標的細化與實用化，要求教師在進行課堂教學的過程中，要能夠不斷更新教學內容，擴展課堂知識容量，使得學生在段時間內獲取就業所需的各類專業知識，掌握信息分析、數據匯總以及管理的實用技能。另一方面為了全面增強計算機信息管理專業學生的專業技術水平，在教學目標設置的過程中，以國維斯基的“最近區域理論”為指導，使得教學目標略高于學生的實際水平，；通過這種方式激發學生的學習動力，使其積極主動地參與到計算機信息管理專業相關課程的學習中去，并行良好的學習習慣，實現教學質量的提升。

2.2 基于工作過程的計算機信息管理專業課程的科學設置

從相關調查機構公布的數據來看，絕大多數計算機信息管理專業的學生畢業之中所從事的工作大多為信息系統的應用、維護管理與開發，在工作中會涉及到數據庫管理、軟件程序編寫、操作系統升級維護等方面的專業知識，這就要求我們在進行計算機信息管理專業課程教學課程設置的過程中，要針對專業自身的工作環境與技術要求，科學調節課程的內容，對學生的專業知識進行針對性的補強，以此來增加學生的綜合素質與競爭力。

2.2.1 在進行計算機信息管理專業課程內容設置的過程中，要根據現階段信息管理專業崗位的知識要求，有計劃、有步驟地對專業課程內容進行設置，在設置的過程中，要針對于不同階段學生不同的學習與接收能力，將不同學科進行穿插講授，例如將高等數學以及大學英語作為基礎課程，培養學生的邏輯思維，提升學生的理性思維，使得學生能夠在日后工作中之后，利用高等數學與大學英語的相關知識進行問題的解決與處理。進行專業課程的合理化設置，以計算機信息管理專業教育目標為指導，以及現階段企業對于計算機信息系統的應用、維護管理與開發，在工作中會涉及到數據庫管理、軟件程序編寫、操作系統升級維護等方面專業知識的客觀要求。在不同的學期，不同的階段，分別設置不同的學習課程，并根據由淺入深，由易而難的原則，對課程內容進行篩選。借助于這種方式使得學生能夠在不同的學習階段，獲取到新的知識，在豐富自身知識儲備的同時，促進了學生本身專業技術能力的增強，更好地滿足了不同辦公環境下，對于學生信息數據處理能力要求。

2.2.2 進行計算機信息管理專業課程的內序化，計算機信息管理專業課程的內序化是一個多方面的過程，一方面需要相關教師對于課堂教學活動進行必要的梳理，進行教學過程的科學設計，由于計算機信息管理在開展的過程中，需要各類辦公應用軟件的支持，針對這一情況，教師在進行教學活動設計的過程中，要加強辦公數據相關內容的介紹與教授，課程模式以辦公數據處理工作的相關內容為出發點，并將其進行科學分類，將教學劃分為不同的階段，并在不同的階段介紹不同的應用程序的使用方式與辦公軟件的應用場景。通過這種方式能夠相關知識與工作實踐結合起來，將課堂學習與相關技術的應用場景融合起來，降低了學習的難度，使得大多數學生都能夠在較短時間內掌握專業知識，增強了自身的專業素質。另一方面，為了保證計算機信息管理專業課程的實用性，滿足社會經濟發展對于實用型人才的客觀需求，學校相關部門應努力構建起學生實踐的機會，通過對工作環境的全真模擬，使得計算機信息管理專業的學生能夠在實踐的過程中，發現自身在專業知識與技能方面存在的不足，確立學習的目標，實現自我教育。同時也能夠在這一過程中，及時信息管理專業教學中存在的不足，并進行進行科學調整，以期進一步提升辦學能力與教育水平。

3 結語

本文從現階段計算機信息管理專業課程存在的問題出發，深入分析其在專業教學目標以及課程內容方面的不足，并以此為基礎，將基于工作內容的課設置理念融入到計算機信息管理專業課程體系設計探討之中，期望借助于工作內容的加入，提升信息管理專業的教學質量，促進學生的信息處理與分析等綜合素質的提高，切實高效的滿足企業對于實用型技術人才的客觀需求。

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Based on the working process of the computer information management professional course system design research

Peng Xie
（Yunnan University Of Bussiness Management,650106）

In order to further enhance the teaching quality of the computer information management specialty at present stage,strengthen students to focus on the mastery level of knowledge and core skills,meet the social and economic development,the objective demand for applied talents.From the purpose of this paper is to present the perspective of computer information management professional teaching activities,under the guidance of relevant education theory,the actual working process of the computer information management combined with classroom teaching, realize the scientific and efficient training applied talents.

computer information management;The status quo.Work process;Curriculum system design