新時期中職體育教學的思考

馬軍

摘要：職業教育中中職體育是重要組成部分，中職體育教學是實現體育目的，完成體育任務的根本途徑。本文研究了新時期中職體育教學，目的是優化中職體育的發展;并結合中職體育教學的教育特性、中職體育教學的現狀與中職體育教學的策略等方面分析了提高中職體育教學效率的粗略認識。

關鍵詞：新時期;中職;體育教學

中職體育教學是確保學生進行體育鍛煉的有效手段。然而，現階段中職體育教學因受教學觀念、教學方式與評價機制等諸多因素的影響，大大阻止了學生體育素養、能力的提高，影響了中職體育教學效果的優化。所以，本文就相應問題提出有效應對策略，以實現教學現狀的改善。

一、新時期中職體育教學的教育特性

（1）健身性。中職體育教學內容安排應體現中職學生的身心特點。

（2）趣味性。興趣是最好的老師，這在中職體育教學上尤為突出。在中等職業學校體育教學中注重體育鍛煉的價值，有利于學生身體的發展，提高興趣，體現學校特色的體育項目。

（3）實用性。中職體育教學的特點是讓學生學習和掌握運動技能，讓他們畢業后仍然可以運用所學知識。

（4）專業性。中職體育教學安排要與學生所學專業進行針對性的融合，體現中職體育教學的實踐性，提高學生就業能力。

（5）終身性。中職階段是學生實施體育的中間環節，它對學生體育發展起著承前啟后的作用，可讓學生終身受益。

二、新時期中職體育教學的現狀

（1）中職體育教學思想落后?，F階段中職體育教學面臨的第一問題是沿襲傳統的教育觀念，過分強調考試成績，用成績來看教學效果，忽視培養和提升全體學生體育素養，過分追求單一培養模式。

（2）體育教學方式待更新。在教學方式上不具備創新精神，從教學準備、教學實施到教學評價，均沿用老的方法，無法跟上社會和學生發展的步伐。體育教學方式待更新，影響中職體育教學發展，甚至對學生終身發展造成極大負面影響。

（3）學生評價機制不健全。從學生評價機制看，中職體育教學還是沿襲老的評價方式，還是以最后考試分數來評價，缺少評價的全面性。每個學生的身體素質不同，且不同的地方也有差異，采用一樣的評價標準，會使評價結果不公平，最后導致學生體育成績不好，影響學生的信心，使其在今后的學習上沒有活力。

三、新時期中職體育教學的策略

（1）改變傳統的教學觀念。要改變現階段中職體育教學的問題，要先改變傳統的教學觀念，要將科學化的觀念應用到中等職業學校體育教學中。中職學校應當首先建立“健康第一”的教學目標和指導思想，教學活動以此目標為起點，一切依據此目標來實施。學生要有健康的身體素質和健康的身心，在體育教學中體驗到快樂，參加每個教學活動都能用積極、主動的心態面對，能有良好的師生交流和生生交流。

（2）改進當前的教學方式。改進當前體育教學的教學方式，是實現當前體育教學效果優化的重要手段之一。首先，對體育教學環境進行優化，創建輕松、愉悅、融洽的教學氛圍，讓學生能夠以放松積極的心態面對體育教學。同時，應當結合學生具體的身心特點，制訂針對性的教學策略。可豐富教學手段，引入游戲環節，讓學生快速融入教學過程中，并能保持高度的參與度，在高漲興趣的推動下全力配合教師的教學。

（3）健全合理的課程教學評價體系。健全教學評價機制，對于確保體育教學質量和效率有重要的現實意義。科學和準確的教學評價，才能準確反映學生素質，確保其對體育教學擁有足夠的自信心和熱情，確保最佳的教學效果。在使用考試成績作為評價標準的同時，可在教學活動的每個階段讓學生自評和互評，并最后進行總結評價。評價機制立體化，教學策略的制訂也就擁有了更加準確和全面的依據。

中職體育教學是中職教育體系的重要組成部分，其對于學生綜合素質的提升、課業壓力的有效緩解均有極其重要的現實意義。由于我國教育改革仍不徹底，傳統的教學模式和觀念影響深遠，教學中的問題層出不窮。這就要求老師在教學中，依據教學實際和學生上課的表現，不斷進行教學的優化和創新。對老的教學觀念進行改變，教學方式進行改進，并健全教學評價機制，重視教學的創新和發展。只有這樣，才能保證中職體育教學效果得到有效優化，學生學習的積極性和學習效果均有顯著提升。