“示范課”在特色專業(yè)建設(shè)過程中的重要性和改革趨勢

趙竹

摘 要： 全面推進(jìn)湖南省省級特色專業(yè)建設(shè)，教學(xué)改革、課程改革和考試改革是交通安全與智能控制專業(yè)建設(shè)的重點，示范課的開設(shè)是促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑，教師集體和學(xué)生集體生活的智力豐富性、教師的教學(xué)方法技巧、學(xué)生的需要和興趣的多方面性，都取決于聽課和分析課這一工作是否有高度的科學(xué)水平。本文著重研究如何設(shè)置專業(yè)示范課，如何結(jié)合課程分析和課堂效果進(jìn)行教學(xué)改革、課程改革和考試改革，達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果與突出示范效應(yīng)的目的。

關(guān)鍵詞： 示范課 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)方法 課堂效果 教學(xué)改革

示范課的開設(shè)是促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑，教師集體和學(xué)生集體生活的智力豐富性、教師的教學(xué)方法技巧、學(xué)生的需要和興趣的多方面性，都取決于聽課和分析課這一工作是否有高度的科學(xué)水平。示范課是觀摩性質(zhì)的，也是專供研討的研究課和匯報課，后者為主流，對于這種有所策劃的課是具有一定探討和研究價值的，對教師專業(yè)素養(yǎng)的提高發(fā)揮很大的作用。

一、特色專業(yè)示范課的重要性

交通安全與智能控制專業(yè)教師每學(xué)期在起初就安排示范課計劃，組織人員配合，在認(rèn)真聽取示范課后，又繼續(xù)以熱烈、輕松、活潑的氣氛進(jìn)行評課，因為評課是對示范課教學(xué)的進(jìn)一步研究，只有通過評課，才能真正發(fā)現(xiàn)和實現(xiàn)示范課的價值。評課，不僅能夠反映教師的教學(xué)水平，而且有利于提高教師的教學(xué)研究水平。教師仔細(xì)研究了示范課的得與失及獲得成功的原因，對如何上好一堂課積累了不少經(jīng)驗。

一個教師的示范課要上得成功，一定是這個教師的業(yè)務(wù)水平、性格特征、教學(xué)觀念、師生關(guān)系的溝通方式和溝通程度等因素綜合起作用的結(jié)果。不同的教師，有不同的綜合素質(zhì)，因而有不同的教學(xué)風(fēng)格。應(yīng)積極引導(dǎo)教師善于把示范課教學(xué)與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行比較性研究，借鑒他人的成功經(jīng)驗，結(jié)合自己的特點提高個性化教學(xué)水平，讓每個教師都有機(jī)會在適合自己的領(lǐng)域做第一，鼓勵每個教師都能抓住機(jī)會獲得成功。需要特別指出的是，有些教師在教學(xué)研究中封閉性太強(qiáng)，對他人的成功經(jīng)驗不能很好地體會與掌握，這就要求教師在教學(xué)研究中善于學(xué)習(xí)，善待他人經(jīng)驗，防止因封閉導(dǎo)致落后，因落后導(dǎo)致被淘汰的現(xiàn)象發(fā)生。

二、特色專業(yè)示范課的要求

1.開設(shè)示范課的教師要將示范課課開設(shè)作為自我研究和自我總結(jié)的重要過程，力求使示范課的開設(shè)成為自己專業(yè)成長的一個重要機(jī)遇。

2.示范課的組織者要端正組織思想，明確研討中心，努力讓示范課的開設(shè)成為教師群體研究課堂藝術(shù)的重要平臺。

3.參與示范課聽課活動的教師要虛心將示范課當(dāng)做自己接受先進(jìn)理念輻射、學(xué)習(xí)別人長處、印證自己思路，反思自己課堂得失的重要載體，努力讓聽課的過程成為自己提升的過程。

4.特色專業(yè)示范課舉例。（以監(jiān)控設(shè)備操作實務(wù)課程中視頻矩陣的安裝與調(diào)試教學(xué)單元為例）

三、特色專業(yè)示范課改革

1.教師能緊扣專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住教學(xué)重點，深入教學(xué)內(nèi)容并由此拓展延伸。尤其能夠創(chuàng)設(shè)一系列有針對性的問題，對學(xué)生的不同問答也能加以恰到好處的引導(dǎo)和點評。這樣的點評能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍。

2.教學(xué)步驟合理，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢性好，保持良好的課堂氛圍，對學(xué)生的發(fā)言教師應(yīng)有善意的點評和鼓勵，重視課堂討論，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

3.通過一堂課的教學(xué)，使學(xué)生掌握與專業(yè)相關(guān)的基本技能和實踐能力，以便將來適應(yīng)工作崗位需求。

4.示范課老師應(yīng)采用項目課程的教學(xué)方法，開始給學(xué)生布置課程典型工作任務(wù)，要求學(xué)生在理實一體的實訓(xùn)室或多媒體教室的環(huán)境上實際操作，注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。要求課堂內(nèi)容豐富，復(fù)雜問題簡單化，采用實際案例讓學(xué)生深刻理解所學(xué)知識，師生互動效果較強(qiáng)。

四、特色專業(yè)示范課改革后的優(yōu)勢效益

1.專業(yè)示范課的教學(xué)設(shè)計遵循了新課程改革的要求，重視培養(yǎng)學(xué)生動手能力和解決問題的能力，在操作中思考，在思考中體會，教學(xué)設(shè)計簡明、清晰。

2.采用實際情景操作，很好地創(chuàng)設(shè)了有效的學(xué)習(xí)情境，自然引出了教師需要完成本堂課的主題。

3.教學(xué)過程中，授課教師做到以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師精當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)，使課堂氣氛活躍。教師設(shè)計典型問題提問和操作環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生探究意識和創(chuàng)新精神。

4.注重課內(nèi)向課外拓展延伸。這樣的設(shè)計既讓學(xué)生加深了對課堂內(nèi)容的理解，是主題的延伸，又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力與實踐能力。

五、總結(jié)與改革趨勢

多年來專業(yè)示范課取得了較好效果，今后應(yīng)讓示范課真正成為受教師歡迎的教學(xué)研究活動，成為不斷提高教師教學(xué)水平的重要途徑。鼓勵和提倡教師發(fā)揮平時最好的教學(xué)水平，通過示范課教學(xué)促進(jìn)平時教學(xué)水平的提升，實現(xiàn)示范課與平時課的真實統(tǒng)一。平時為教師開設(shè)院內(nèi)示范課創(chuàng)造更多機(jī)會，鼓勵教師積極參與示范課教學(xué)，提高教師的心理素質(zhì)，減輕示范課教學(xué)所帶來的壓力，要求教師轉(zhuǎn)變示范課的教學(xué)觀念，鼓勵教師既善于在示范課教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)長處，又敢于在示范課教學(xué)中暴露不足之處，真正通過示范課促進(jìn)自身教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。

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