信息化條件下的中職德育教學變革

薛丹華

摘 要：信息技術的發展和廣泛應用，在改變人類生產、生活方式的同時，也實實在在影響到了教育教學的變革。中職德育信息化教學在教學實踐中逐漸實施，并得到了師生的普遍歡迎，當然中職德育信息化教學也要避免純業務化、純技術化傾向等問題。

關鍵詞：信息化;中職德育;教學變革

一、信息技術促進中職德育教學變革

信息技術的飛速發展和廣泛應用，極大改變著人類的生產方式和生活方式，這一改變也必然反映到教育中來，改變我們的教學方式和學習方式。把信息技術整合進德育教學，符合科技發展的潮流，與社會生活特征和學生學習方式的改變相吻合，是對傳統教學革命性的改造。學習也是一種生活，現實生活的獨立性、開放性、多樣性、交互性等特征也必然反映到學習當中來，反映到學生身上來，成為學生的內在需求。學生通過信息技術這一全新的認知工具，在人機交互、師生交互、生生交互中，獲取信息、探索問題、協作討論、解決問題和構建知識，建立以自主、合作、探究為基本特征的教學方式。這種方式充分發揮了學生的積極性、主動性、創造性，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本變革，建立起師生多邊互動，合作創生的新模式。信息技術為師生自主、合作、探究的教學方式提供了較好的平臺，從而可以有效提高教學效率和教學質量。

二、中職德育信息化教學案例

中職德育教學引入信息化因素，為中職德育教學帶來了革新，雖然剛剛開始，但不積跬步，無以至千里。筆者以高等教育出版社出版的中職教材《哲學與人生》中兩課為例，拋磚引玉，引發大家對中職德育信息化教學的思考。

教學案例一：《普遍聯系與人際和諧》

授課對象：2014級航空服務（中專）學生。

教學目標：

（1）認知目標：學生了解聯系的含義，了解聯系具有普遍性和客觀性，人際關系復雜性和交互性。

（2）情感態度觀念目標：樹立唯物辯證法的聯系觀，以積極態度正確看待人際關系和社會交往，營造和諧人際關系。

（3）運用目標：培養學生全面、聯系地看問題和分析問題的能力，能處理好自己與家長、老師、同學等的人際關系。

教學重點：聯系的含義，營造和諧的人際關系。

教學難點：物質世界的普遍性，人際關系具有復雜性和交互性。

教學方法：直觀教學法、情景教學法、觀察體驗法、小組合作探究法。

課前準備：

（1）教師運用信息化手段，貼近學生崗位，創設課堂情境，激發學生興趣。

（2）按學生個性特征分組，登錄教師網站下載預習任務，運用信息化手段查找資料、完成預習任務，規定時間上傳至教師郵箱。

教學過程：

環節一：知識積累

播放第一小組遞交的預習成果：《航空安全知識視頻》

教師設疑：影響飛機飛行安全的因素有哪些？并展示大量圖片。

教師自制動畫：和諧自然小動畫——學生感受人類社會、自然界至物質世界的普遍性。

聯系的含義：事物之間與事物內部各要素之間相互作用、相互影響、相互制約的關系。

聯系的普遍性：聯系是普遍的，一切事物都處在與周圍事物的相互聯系中，整個世界就是一個無限復雜的相互聯系的整體。

環節二：實際應用

第二小組遞交自行設計的PPT：《學生人際關系網絡圖》

教師自制：《復雜人際關系交互網動畫》、PPT《人際關系特征圖》

聯系的復雜性與交互性：人的一生，要學會和各種各樣的人打交道、共事共處。

環節三：認識升華

第三小組遞交：自拍課堂情景劇

小組討論：乘務員為什么與顧客發生沖突？我們該如何處理人與人的關系？

教師播放《校優秀畢業生在空乘服務》視頻和《人際和諧》動畫。

學生總結：營造和諧的人際關系需要真誠、寬容、平等等因素。

環節四：指導人生

播放第四小組遞交的視頻：《2008奧運會和文化》視頻

小組活動：尋找身邊的和文化

小游戲：打開千千結

課堂小結：運用電子相冊，回顧本堂課重點和難點，提升人生哲學并布置作業。

課后拓展：登錄教師網站，完成教學評價表，QQ、博客等交流答疑解惑。

該案例通過網絡、視頻、動畫、圖文等信息技術手段，使抽象的理論形象化，單純的說教生動化，突破了靠想象學哲學，真正貼近學生崗位和生活實際。

教學案例二：《堅持內外因相結合，促進人生發展》

授課對象：2014級機電一體化技術應用（中專）學生。

教學目標：

（1）認知目標：通過教學，了解內外因的含義及辯證關系，理解內外因在事物發展中的作用。

（2）情感態度觀念目標：培養學生的進取心;培養學生不怕挫折、積極向上的態度。

（3）運用目標：培養學生用內外因的觀點分析社會現象的能力;培養學生學會處理自身努力和外部條件的關系的能力。

教學重點：堅持內外因相結合，促進人生發展。

教學難點：內外因辯證關系原理。

教學方法：分組討論法、講授法。

課前準備：

（1）QQ群：課前自習微課《內外因辯證關系原理和方法論》并完成相關作業。

（2）搜索你關注的名人、熱點人物、機電優秀畢業生典型案例，分析在其成長道路中的內外因等因素，給你的哲學和人生啟示是什么？（上傳老師QQ郵箱）

教學過程：

導入新課：學生回顧微課《內外因辯證關系原理和方法論》，學生討論預習作業，并交流學習成果。

新授鞏固：小組代表交流學習成果。

問題1：雞蛋變成小雞，請思考：需要哪些條件呢？

1.事物的發展是內外因共同作用的結果

1）內外因的含義。

問題2：內因：事物的內部矛盾。

問題3：外因：事物的外部矛盾。

問題4：正常受精的雞蛋經過適宜的溫度和濕度就順利孵化成小雞;正常受精的鴨蛋，經過合適的溫度和濕度卻孵化成小鴨;而石頭呢，即使有適宜的溫度，最終也還是一塊石頭，孵化不出小雞、小鴨。說明了什么？

2）內外因辯證關系原理。

（1）內因是事物發展的根據和源泉，它決定著事物發展的性質和方向。

問題5：用上述哲學道理分析：種瓜得瓜，種豆得豆。

問題6：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”請指出蒲松齡的這幅落第自勉聯所蘊含的哲學道理。

問題7：那么沒有陽光、水分、肥料、溫度等，可以收獲瓜果和豆類嗎？

問題8：一只雞蛋放在開水里煮，能煮出一只小雞嗎？這說明了什么哲學道理？

（2）外因是事物變化發展的條件。

問題9：種瓜得瓜。但同一種瓜，種在不同的田里，結的果實有大有小，這是因為（ ）

案例：孟母三遷的故事告訴我們什么哲學道理？

（3）外因通過內因起作用。

對微課知識學生提出問題，師生共同答疑。

2.正確處理自身努力和外部條件的關系

案例分析1：機電專業優秀畢業生關鶴《梅花香自苦寒來》

要求：確立觀點并闡述理由，小組代表發言。

案例分析2：馬云的成長故事和給年輕人的勵志視頻

（1）馬云的哪句話或者哪個成長經歷讓你印象最深，給你的哲學與人生啟示有哪些？

（2）請結合你自己的內外因素，分析自己和環境，給自己制訂職業生涯規劃目標和措施。

回顧課堂教學過程，總結內外因辯證關系原理，建立認知框架。運用內外因辯證關系原理提升人生哲學并布置作業。

三、中職德育信息化教學應注意的幾個問題

1.防止純業務化傾向

所謂純業務傾向就是教書、育人兩者相互隔離，僅僅把思想政治教育課當作一門學科任務來完成，不主動自覺地把德育課程與德育工作結合在一起，忽視了德育課程的終極目的。學科建設、學科教學根本的落腳點是育人質量的顯示和提高，幫助學生成長、成才、成人。這一點，在德育課程教育教學中顯得更為突出。因此，中職德育的教育教學工作，一定要避免純業務傾向。 在教學中要加強實踐教育、體驗教育和養成教育，引導學生樹立正確的思想政治觀和價值觀，培養學生健全人格，具有對社會應有的人文關懷精神。

2.防止純技術性傾向

當前，在課程與教育信息技術手段整合過程當中出現了一種“純技術性傾向” ，表現在：第一，過度追求技術手段的完美而脫離學生的學習;第二，追求信息技術手段使用的全覆蓋而脫離德育課的實踐教學環節、師生互動環節;第三，追求信息技術教育手段使用過程中的便捷，而忽視教書育人過程當中與學生心靈的溝通。整合是手段而不是目的，整合是要解決教育教學中的問題，整合的主題是課程而非信息技術，因而要將信息技術統一到整個教育體系中去。

3.以科研工作加強引領

目前，信息化教學在具體的教育教學過程中出現了諸如純業務、純技術等不良傾向，這些情況說明必須加強課程建設和教育教學的科研工作。只有提高課程的教學研究的質量，增加課程教學的科技含量，探討信息技術與德育課程整合的具體形式和最佳途徑，才能增強德育課教育教學的針對性和實效性。

參考文獻：

[1]金 陵.大數據與信息化教學變革[J].中國電化教育，2013，（10）.

[2]李小魯.信息技術與德育課程的整合[J].廣東教育學院學報，2007，（2）.

（作者單位：江蘇省吳中中等專業學校）