賞出喜愛(ài) 讀出快樂(lè) 悟出真情

徐鳳英+李敏

【目標(biāo)呈現(xiàn)】

知識(shí)與技能：知道課文哪些地方寫(xiě)出桂花帶給“我”的快樂(lè);理解文本中含義深刻的句子。

過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，分清文章的主次。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“搖花樂(lè)”和母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念。

【教材分析】《桂花雨》是人教版五年級(jí)上冊(cè)《月是故鄉(xiāng)明》單元的一篇略讀課文，課文通過(guò)“我”對(duì)有關(guān)童年小事的回憶及母親的話表現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)之情。

【教法學(xué)法】讀中悟情、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)、讀寫(xiě)結(jié)合、小組合作。

【學(xué)情分析】學(xué)生以前曾經(jīng)學(xué)過(guò)許多思鄉(xiāng)的課文，加上學(xué)校有許多桂花樹(shù)，大家對(duì)桂花樹(shù)比較了解，桂花的香氣、搖花的樂(lè)趣在平時(shí)就已經(jīng)深有體會(huì)，但對(duì)“桂花的香氣”帶來(lái)的快樂(lè)理解起來(lái)卻有一定的難度。

【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)課文內(nèi)容的多媒體課件。

【教學(xué)流程】

1.課前熱課（3分鐘）

師：同學(xué)們，閉上眼睛用你們的鼻子來(lái)感覺(jué)，最近幾天校園里有沒(méi)有聞到什么？（生介紹桂花）

評(píng)價(jià)：你觀察得可真仔細(xì)呀！真是個(gè)細(xì)心的孩子！

師：桂花大家都見(jiàn)過(guò)，有沒(méi)有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)桂花雨？今天我們就隨著作家琦君的腳步一起去欣賞美麗的桂花雨。

【反思】 好的開(kāi)端是成功的一半，讓學(xué)生閉著眼睛用鼻子聞，從而引出桂花，再引出桂花雨。

2.認(rèn)定目標(biāo)（1分鐘）

生自讀連接語(yǔ)，知道本節(jié)課的任務(wù)。

3.嘗試達(dá)標(biāo)（3分鐘）

快速瀏覽文本，討論課文講了一件什么事？

4.導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（ 25分鐘）

（1）體會(huì)“搖花樂(lè)” （6分鐘）。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文，思考桂花給“我”帶來(lái)了哪些快樂(lè)？（生自讀課文思考）

師：讀文用“ ? ? ? ? ?”畫(huà)出體現(xiàn)“搖花樂(lè)”的句子。

課件出示：這下我可樂(lè)了……真像下雨！好香的雨呀！（采用做動(dòng)作、填一填、讀一讀的方式體會(huì)“我”的快樂(lè)）

師：此時(shí)此刻，你就站在這棵桂花樹(shù)下，桂花紛紛落下來(lái)，像什么？誰(shuí)來(lái)填一填，讀一讀？

課件出示句式：桂花紛紛落下來(lái)，像 ? ? ? ? ?，落得我滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”

師：你還會(huì)怎樣喊？加上動(dòng)作就更棒了。

課件出示句式：桂花紛紛落下來(lái)，落得我滿頭滿身，我就 ? ? ? ? ?喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”

【反思】我緊扣文中句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”想要搖花的焦急心情，抓住搖桂花的動(dòng)作及喊聲來(lái)進(jìn)一步感受搖的快樂(lè)，并設(shè)計(jì)練習(xí)題來(lái)深化感受。

（2）品讀桂花香（9分鐘）。

師：搖花帶給“我”無(wú)窮的快樂(lè)，留在“我”腦海中的除了搖花樂(lè)還有桂花的香氣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫(xiě)家鄉(xiāng)桂花香的句子讀一讀。

出示句子：“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。”“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”

（生品讀 “浸”，品讀 “全年”，品讀“整個(gè)村子”）

【反思】我設(shè)定了一個(gè)問(wèn)題“找描寫(xiě)家鄉(xiāng)桂花香的句子”，學(xué)生找出以后，我緊扣“浸”“全年”“整個(gè)村子”讓學(xué)生體會(huì)思鄉(xiāng)情。

（3）聞花香悟思鄉(xiāng)（10分鐘）。

師：桂花已經(jīng)是“我”生活中不可缺少的一部分。當(dāng)“我”念中學(xué)時(shí)到杭州，杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。愛(ài)桂花的“我”總要給同樣愛(ài)桂花的母親捧上一大袋……

多媒體出示：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

生抓住課文中相關(guān)句子展開(kāi)辯論。

師總結(jié)：家鄉(xiāng)的桂花是母親生活乃至生命的一部分，桂花沒(méi)有不同，不同的是母親不用嗅覺(jué)而是用情感體味它，所以母親會(huì)說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”（板書(shū)）

故鄉(xiāng)的桂花雨，給大家?guī)?lái)了快樂(lè)，是母親珍愛(ài)的。現(xiàn)在，我們來(lái)到了作者母親的身邊，想象一下，假如，我對(duì)她

說(shuō)：①這里的水真甜，她會(huì)說(shuō)： ? ? ? ? ? ? ?。

②這里的橘子真紅，她會(huì)說(shuō)： ? ? ? ? ?。③這里的人真好，她會(huì)說(shuō)： ? ? ? ? ?。④十多年后，作者來(lái)到了國(guó)外定居，她打電話給母親說(shuō)：“國(guó)外的生活真好呀！”母親一定會(huì)說(shuō)： ? ? ? ? ?。

模仿句子“ ? ? ? 還是故鄉(xiāng)的 ? ? ? ”再寫(xiě)兩三句。（生寫(xiě)師巡視）

總結(jié)：他鄉(xiāng)的山，他鄉(xiāng)的水，再美，也美不過(guò)家鄉(xiāng)的山水。這就是鄉(xiāng)愁，這就是思鄉(xiāng)情。

【反思】學(xué)生讀，并展開(kāi)辯論，從而進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，引出思鄉(xiāng)情。回顧板書(shū)讓學(xué)生明白，思鄉(xiāng)情是通過(guò)回憶兩件小事及母親的話表現(xiàn)出的。

5.檢測(cè)達(dá)標(biāo)（8分鐘）

（1）讀一讀琦君的《桂花雨》原文，體會(huì)體會(huì)。

（2）摘抄并背誦與桂花有關(guān)詩(shī)句。

（3）小練筆：說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)你最喜歡的一種植物。

【反思】讓學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，課外練筆提升習(xí)作能力。

6.板書(shū)設(shè)計(jì)

（板書(shū)略）

【反思】板書(shū)突出教學(xué)重難點(diǎn)，新穎而醒目。

（作者單位：湖北省南漳縣九集鎮(zhèn)涌泉完全小學(xué)）