專題實(shí)踐教學(xué)在高校思想政治理論課中的應(yīng)用

江 嵐（池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 池州 247000）

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專題實(shí)踐教學(xué)在高校思想政治理論課中的應(yīng)用

江 嵐
（池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 池州 247000）

摘 要：本文對(duì)新時(shí)期專題實(shí)踐在高校思想政治理論課中的應(yīng)用與研究，注重結(jié)合實(shí)際情況，探討了專題實(shí)踐在高校思想政治理論課中應(yīng)用的重要意義，并就其實(shí)效性進(jìn)行了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；專題實(shí)踐；思想政治理論課

隨著《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》文件的頒布，新時(shí)期高校思想政治教育工作得到了重視，如何采取有效措施提升高校思想政治教育教學(xué)效果，成為高校思想政治教育面臨的一個(gè)重要課題。專題實(shí)踐在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用，起到了較好的作用，是積極探索實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新之路。

1　高校思想政治理論課教育存在的問題

就目前我國(guó)高校思想政治理論課教育實(shí)際情況來看，其存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，思想政治理論課的教學(xué)形式較為單一，無法適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)。第二，高校思想政治理論課教育應(yīng)用專題實(shí)踐過程中，存在思想誤區(qū)。第三，對(duì)專題實(shí)踐認(rèn)知存在較大的缺陷［1］。在新時(shí)期下，高校思想政治教育越顯重要，在這樣的背景環(huán)境下，如何提升專題時(shí)間在高校思想政治理論課教育中的作用，成為高校必須考慮的一個(gè)重要課題［2］。

2　專題實(shí)踐教學(xué)模式

2.1有效增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性與針對(duì)性

專題實(shí)踐在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用，可以提升思想政治教育課程的針對(duì)性和實(shí)踐性，更好地滿足實(shí)際教育需求，提升學(xué)生對(duì)思想政治理論的理解和掌握。利用專題實(shí)踐進(jìn)行高校思想政治理論課教育過程中，可以提出具體事例，以此作為思想政治教育的范本，這樣一來，可以讓學(xué)生更好地感受到政治理論的內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的印象和理解［3］。

2.2幫助學(xué)生更好地認(rèn)知社會(huì)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)教育水平不斷提升，大學(xué)生的數(shù)量達(dá)到了前所未有的高度，在這樣的環(huán)境下，大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈起來。在校的學(xué)生對(duì)以后的社會(huì)生活充滿了向往，但心中也會(huì)伴隨著一種迷茫。困惑、迷茫是當(dāng)代大學(xué)生面臨的主要問題。之所以會(huì)有這樣的感覺，是因?yàn)榇髮W(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)不夠，無法看清自己所處的地方，并對(duì)自己的能力持一種懷疑態(tài)度。高校思想政治教育過程中，若是不能夠?qū)Υ髮W(xué)生現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行有效解決，單純的理論教育，很難滿足學(xué)生的實(shí)際需要［4］。針對(duì)于這一問題，高校思想政治理論課教育過程中，若是能夠以專題實(shí)踐的方式開展，讓學(xué)生更好地在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行知識(shí)理解和掌握，除了提升學(xué)生能力的同時(shí)，可以幫助學(xué)生對(duì)社會(huì)和自身都有更好的認(rèn)知。

2.3對(duì)教育資源進(jìn)行有效挖掘

高校思想政治理論課教學(xué)效果的提升，與教學(xué)資源的有效利用有著不可分割的關(guān)系。專題實(shí)踐更加貼近于現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)。各個(gè)高校在發(fā)展過程中，由于地域差別，有著不同的人文歷史環(huán)境，而不同的人文歷史環(huán)境對(duì)于教學(xué)工作來說，無疑是寶貴的教學(xué)資源。高校思想政治理論課教學(xué)過程中，如何對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效應(yīng)用，充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，專題實(shí)踐模式是一種不錯(cuò)的解決方法［5］。利用專題實(shí)踐進(jìn)行高校思想政治理論課教學(xué)，學(xué)生們能夠更好地弄清政治理論知識(shí)，充分發(fā)揮了地方資源優(yōu)勢(shì)，有利于更好地提升教學(xué)效果。

2.4讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)

專題實(shí)踐應(yīng)用于高校思想政治理論課教育過程中，實(shí)踐活動(dòng)，能夠更好地讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。高校是培養(yǎng)人才的地方，同時(shí)也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)展的基本和保障。我國(guó)提出科教興國(guó)戰(zhàn)略，人才是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素。專題實(shí)踐，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)進(jìn)行認(rèn)知，并讓學(xué)生在社會(huì)生活中更好地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，滿足教學(xué)需要的同時(shí)，更好地服務(wù)于社會(huì)。

3　具體措施

3.1注重具體問題具體分析

高校思想政治理論課在利用專題實(shí)踐模式進(jìn)行教學(xué)過程中，具體問題具體分析，是當(dāng)下高校思想政治理論課教學(xué)必須把握的一個(gè)重要問題。專題實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式進(jìn)行了改變，更加注重于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。但在實(shí)際應(yīng)用過程中，必須注重把握專題實(shí)踐的基本原則，充分發(fā)揮具體問題具體分析這一哲學(xué)理念，是專題實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮作用的根本要求。高校思想政治理論課講課過程中，要注重情景教學(xué)和案例教學(xué)的應(yīng)用，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。但是在教學(xué)過程中，必需要堅(jiān)持具體問題具體分析，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，這樣一來，才能更好地提升教學(xué)效果。

3.2利用校園專題實(shí)踐教學(xué)模式

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過校園的專題實(shí)踐活動(dòng)，也可以更好地提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。應(yīng)注重把握以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)地設(shè)計(jì)，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)地點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)選擇，確保專題活動(dòng)具有積極意義，能夠符合實(shí)踐活動(dòng)需要；第二，校園實(shí)踐活動(dòng)要注重多元化的發(fā)展模式，并要注重貼近生活，具有一定的積極作用和意義。例如以地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為例，可以選取毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概述為教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠更好地加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象；第三，校園專題實(shí)踐活動(dòng)的開展，要注重對(duì)學(xué)生能力的挖掘，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到有效提升?？傊?，校園專題實(shí)踐教學(xué)模式，要注重立足實(shí)際情況，以實(shí)踐為主，將理論知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化和吸收。

3.3利用校外專題實(shí)踐教學(xué)模式

校外專題實(shí)踐教學(xué)模式，是專題實(shí)踐在高校思想政治理論課教育過程中又一個(gè)重要嘗試。應(yīng)注意把握以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，讓學(xué)生能夠更好地投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)當(dāng)中，更好地進(jìn)行地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，了解當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中存在的問題；第二，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中，能夠更好地將理論知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行“活用”；第三，校外實(shí)踐活動(dòng)要注重把握主題，明確校外實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，每一次校外實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師必須發(fā)揮出主導(dǎo)作用，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地投身于實(shí)踐活動(dòng)中。

4　結(jié)束語(yǔ)

綜上，專題實(shí)踐在新時(shí)期高校思想政治理論課教育過程中發(fā)揮著極為重要的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，利用有效的教學(xué)模式，更好地提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］《思想理論教育導(dǎo)刊》2014年總目錄［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2014（12）: 137-143.

［2］張宇.新時(shí)期專題實(shí)踐在高校思想政治理論課中的應(yīng)用研究［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014（12）: 231-232.

［3］史瑞君.高校思想政治理論課引入研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索［J］.全國(guó)商情（理論研究），2010（21）: 83-85.

［4］陳軍，張?jiān)频?高校思想政治理論課中的大學(xué)生主體性探析［J］.思想政治教育研究，2011（02）: 83-86.

［5］《思想理論教育導(dǎo)刊》2011年總目錄［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2011（12）: 121-127.

（責(zé)任編輯：黃 密）

中圖分類號(hào)：C42

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 100

文章編號(hào)：1672–7304（2016）01–0215–02

*基金項(xiàng)目：池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量工程教學(xué)研究項(xiàng)目（2014jyxm04）；安徽省教育廳2015年度高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目階段性成果（2015jxtd070）。

作者簡(jiǎn)介：江嵐（1982-），女，安徽黃山人，講師，研究方向：思想政治教學(xué)研究。

The application of project teaching of ideological and political theory

JIANG Lan
（Chizhou vocational and technical college，Chizhou Anhui 247000）

Abstract:In this paper， the project practice in the new period the application and research of ideological and political theory in colleges and universities pay attention to combining with the actual situation， discussed the project practice in the significance of the application of ideological and political theory， and the correlation analysis to its effectiveness.

Keywords:In the new period； Project practice； Ideological and political theory course