新媒體視域下高校主體間性思想政治教育研究

金 川（安徽醫學高等專科學校，安徽 合肥 230601）

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新媒體視域下高校主體間性思想政治教育研究

金 川
（安徽醫學高等專科學校，安徽 合肥 230601）

摘 要：主體間性大學生思想政治要求教師和學生同時作為主體，把教育資料當作思想政治教育的客體，從而共同應對當今新信息時代迅速的變化與發展。新媒體的出現和快速發展，為主體間性大學生思想政治教育提供良好的發展環境和契機，能夠讓教師和學生之間提供更多的互動空間，增強學生自主分析信息的能力，從而加強高校思想政治教育的效果。

關鍵詞：新媒體；高校；思想政治教育

近年來，新媒體的出現使當代青年大學生的生活、學習和交往方式發生了巨大的改變，但同時，新媒體的虛擬性和泛化性使青年學生的思想呈現出多樣性和不可控性特征，從而增大了高校思想政治教育的難度。因此，我們需要更新原有的思想政治教育理念和方式，去適應新形勢下的思想政治教育的要求。因此，主體間性思想政治教育應運而生。

1　主體間性思想政治教育的含義

主體間性指的是人對他人意圖的推測與判定。隨著時代的發展，主體間性思想也逐步成為我國哲學社會科學領域研究的熱門問題，并且一些學著逐步將主體間性思想和思想政治教育結合起來，取得了一定的成果［1-2］。

2　新媒體對主體間性大學生思想政治教育的雙重影響

在思想領域媒體一直都在扮演著非常重要的教育資料的角色。從傳播學的角度來看，大學生思想政治教育的過程實際上就是一種特殊的傳播活動，是教育者有意識采集社會對大學生思想政治教育品德提出的特種要求［3］。隨著互聯網技術的快速發展以及產生的巨大變革，新媒體這個概念在各個領域都開始不斷拓展其內容和領域。

較之于傳統媒體，新媒體的這種交互性的信息傳遞方式使得新媒體用戶在獲取資料和信息的時候擁有更多的自主權和選擇權，他們可以自由地控制和獲取信息的渠道以及方式，并且迅速地與信息的發出者和接受者做出反饋。

正是因為新媒體的這些特點，恰好符合了主體間性思想政治教育的內在要求。新媒體能夠為思想政治工作提供大量的，正確的，能夠起著思想政治教育的作用的信息，為高校思想政治教育提供了更加廣闊的平臺，豐富著高校學生思想政治工作的手段，使主體間性大學生思想政治教育成為高校思政工作的必然的路徑和選擇。傳統的大學生思想政治教育模式一般通過教育者的嚴格篩選和整理后灌輸給大學生，往往不能很好地發揮思想政治效果。而在新媒體環境下，由于新媒體的互動性，青年學生不再只是單方面地接受思想政治教育工作者的教導和灌輸，更多的，他們會要求平等地與教師進行互動和交流，這會極大地調動學生的主體意識，從而更好地增強他們進行自我教育和學習的主動性。

但是，新媒體的出現也為高校的思想政治教育造成了一定的負面影響。由于新媒體傳播形式的泛化以及傳播內容的多元化，在一定程度上削弱了思想政治教育的功能和效果。在新媒體環境下，錯綜復雜的信息來源，各種價值觀和意識形態的激烈碰撞，會不斷影響著大學生對信息的正確辨別和選擇。新媒體促使大學生知識獲取方式發生變革，影響到他們的學習方式和思考方式。這在很大程度沖擊了傳統校園文化生態。同時我們還可以看到，新媒體所附載的海量的、良莠不齊的信息正在占據著青年學生的思想的空間，腐蝕他們的心靈，使其更加容易陷于迷惘、更加容易隨波逐流甚至墮落 。因此，我們要根據新媒體的特點、發展規律以及游戲規則，不斷調整和更新我們的思想政治教育理念和實踐。

3　新媒體環境下主體間性思想政治教育的理念與實踐的轉變

3.1新媒體環境下主體間思想政治教育理念的轉變

首先，思想政治教育理念的轉變首先體現在對話和溝通形式的轉變。思想政治教育的主題是人和人之間的溝通和對話，也是教育主體之間的交往。主體間性思想政治教育的要求，就是要實現教師和學生之間平等的、雙向互動的交流。只有教師將學生平等地看作思想政治教育的主體，共同應對和分析學生在生活中所接觸和感知到的的教育資料，這樣，才能真正地解決大學生在現實和虛擬生活中所遇到的問題和困擾。教育是人對人的理解，是主體間的交往與對話，最終達到視域的融合，形成共識。 因此，在新媒體的環境下，教師首先需要轉變傳統思想政治教育理念，利用新媒體的手段，積極、主動地打造出一個平等與學生進行對話的平臺，培育出獨特的師生間的話語體系，開創主體間性大學生思想政治教育模式。

3.2新媒體環境下思想政治教育的實踐轉變

隨著思想政治教育理念的轉變，高校思政教師和輔導員應該更加轉變思想政治教育的實踐方式，了解并熟練掌握新媒體使用，將新媒體的運用成為日常思政工作的“新常態”，通過微博、微信公共平臺、QQ群等多種形式與學生展開平等交流和對話，積極、主動對學生展開正面引導和全方位、多角度的溝通。那么，在新媒體環境以及主體間性大學生思想政治教育的發展趨勢中，未來新型的高校師生關系將會按照“粉絲—熟人—擁護者”的路徑架構起來的。

首先，高校思政工作者需要獲得學生的關注，使學生成為教師的“粉絲”。粉絲會推動高校思想市場的需求，促使事物的運轉。在粉絲群體中，一部分的粉絲會互粉成為教師的“熟人”，如果說粉絲是思政教師的觀看者和轉發者的話，那么熟人群體在主體間性思想政治教育中承擔著與師生間互動的角色。在熟人的關系下，教師和學生之間才能真正地成為相互聯系的教育主體，共同對網絡上所出現的多樣化的信息進行討論和分析，使主體間性思想政治教育順利地開展下去。

隨著思政教師與“熟人”間溝通的深入，一部分的“熟人”會進一步發展為擁護者。例如，在微博中，擁護者不僅可以同時兼顧粉絲和熟人的新媒體功能，同時還可以運用教師的思維對信息去進行思考、分析，傳播、引導、讓自己成為一個新的“意見領袖”，完成主體間性思想政治教育的最終目標。這樣做的目的，一方面，學生能夠在這一過程中逐步培養起自身崇高的理想信念和良好的思想品質，為自己未來的發展打下堅實的思想基礎。另一方面，可以進一步增強主體間性思想政治教育的效果，不斷增強新形勢下高校意識形態陣地的防御力。這樣就可以在新的形式和新的環境下，不斷地增強社會主義意識形態的影響力，積極地弘揚和倡導社會主義核心價值觀和主旋律，為高校營造出更加積極、健康、向上的思想政治新媒體環境。

參考文獻：

［1］倪良康.胡塞爾選集 ［M］.上海三聯書店，1997.9.

［2］哈貝馬斯.交往行為理論 ［M］.上海人民出版社，2004.

［3］張耀燦，劉偉.思想政治教育主體間性內涵初探［J］學校黨建與思想教育，2006，12.

（責任編輯：廖建勇）

中圖分類號：G621

文獻標識碼：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 154

文章編號：1672–7304（2016）01–0329–02

作者簡介：金川（1984-），男，安徽合肥人，研究方向：思想政治教育、高校青年志愿服務。

The research of inter-subjectivity ideological with new media view

JIN Chuan
（Anhui Medical college，Political Department， Hefei Anhui 230601）

Abstract:The requirements of inter-subjectivity ideological is to make the students and himself as the subject of the ideological education and look the educational data as the ideological education’s object， so we can face the rapid changes of the new era of information. However， as the emergence of new media， the inter-subjectivity ideological will get the new change and environment to provide more interactive space between the teacher and students. This trend could enhance the independent analysis ability of students and strengthen the ideological education effect of our university.

Keywords:New media； Colleges and universities； The ideological and political education