英語教學中大學生社會主義核心價值觀培育研究

胡亞輝（河北傳媒學院，河北 石家莊 051430）

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英語教學中大學生社會主義核心價值觀培育研究

胡亞輝
（河北傳媒學院，河北 石家莊 051430）

摘 要：結合英語教學特點，教師運用社會主義核心價值觀組織教育教學活動，采取多種方法從文化、法律、社會生活等方面，“潤物細無聲”地培養大學生社會主義核心價值觀并踐行于日常生活、社會實踐，使之“內化”、生活化、常規化。

關鍵詞：英語教學；文化與法律；實踐；社會主義核心價值觀

在充斥著多元性、功利性、矛盾性社會價值觀的時代，構建大學生社會主義核心價值觀是讓大學生走出困頓、盲目、虛無的有效途徑。英語教學通過提煉、鍛造、整合多樣化的價值觀。在外語教學實踐和社會實踐中將大學生的核心價值觀漸漸“內化”、“生活化”。同時，社會主義核心價值觀基本理念的貫徹與運用也激發了英語教學活動的生機與活力。

1　英語教師與時俱進全方位提高自身素養

1.1英語教師自我政治素養的提高

新時代的教師必須不斷更新知識，養成勤奮學習的好習慣，真正提高自身文化素質，潛移默化的感染學生，折服學生。政治素養的提高不是一蹴而就的，要日積月累的學習，在日常生活中處處做個有心人，關心政治和歷史，關注政治變化。教師自身應具備嚴謹的紀律素質：恪守時間，注重承諾，具備高度的責任感。經常按照社會主義道德規范進行自我鍛煉和自我改造；另一方面要堅持按照正確的標準來規范自己的行為，提高自己的道德水平，升華自己的思想境界。

1.2跨學科英語教學與育人教育的有機整合

愛因斯坦曾說過“用專業知識教育人是不夠的，因專業教育可以使人成為一個有用的機器，但不能成為一個和諧發展的人。”目前，英語專業學生普遍存在知識面過窄、偏重語言學習的現象，鼓勵學生跨學科選課、多參加其他學科的學術活動或講座、廣泛閱讀各個領域的書籍、透過語言研究文化、歷史、社會發展等。跨學科英語教學有利于培養學生學習興趣、學術素養、敏銳思維和創新意識。

2　英語教學促進中國傳統文化發揚光大

習近平同志指出，中國人看待世界、看待社會、看待人生，有自己獨特的價值體系。要加大培育和弘揚社會主義核心價值觀，加快構建反映中國特色、民族特性、時代特征的價值體系。堅守我們的價值體系，堅守我們的核心價值觀，必須發揮文化的作用，把繼承優秀傳統文化又弘揚時代精神，立足本國又面向世界的當代中國文化創新成果傳播出去，講好中國故事，傳播好中國聲音，闡釋好中國特色，為人類做出中華民族應有的貢獻。

2.1建構平等、進取、和諧、思辨的英語課堂

大學英語教學中引入“翻轉課堂”理念，即重新調整課堂內外的時間，將學習的自主權、決定權從教師轉移給學生。移動互聯網催生“翻轉課堂式”教學模式。這種模式的特點有利于師生共建平等、進取、和諧、思辨的英語課堂。因此，這一恰當的教學方法使理論“生活化”---體現了社會主義核心價值觀的民主、文明、和諧、自由、平等、公正、敬業、誠信、友善等理念。有利于培養學生的自主學習能力、獨立思考能力、與人溝通交際合作的能力、應用與創新能力等。

2.2英語課堂上的“筑夢”教學

習近平總書記說：中國夢歸根到底是人民的夢。他說，“實現中華民族偉大復興的中國夢，就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福。”“中國夢是民族的夢，也是每個中國人的夢。”結合大學英語（張春柏主編的《應用型大學英語》）課文I have a dream/Harboring ill feelings對大學生進行夢想與挫折教育。要把握好社會理想和個人理想的關系，樹立正確的個人理想，為社會大理想做貢獻，用個人理想來促進社會大理想。同時，我們既要嚴格要求好自身，也要帶動周圍的同學朋友一起堅定這一偉大的理想［1］。

2.3運用批判性思維進行英語教與學

學習英美文學、外國文化、英美概況等課程上尤其應該引導學生對一些觀點、文化現象、流派、文學作品進行批判性思維。運用優秀的文學人物激勵大學生斗志。清楚認識到“默會知識”具有個人性、內在性、不可批判性等特征，積極構建大學生的“隱形知識”，發揮其重要作用。不可批判性指的是存在于個人心中的“隱性知識”具有不易解釋、不易分析、不易評估，不客觀，無邏輯性等特點；而“隱性知識”卻是人類認識的基礎，在人類知識形成中起決定作用。正確引導大學生的思維傾向，鼓勵大學生做到以下幾點：務真求真、悟真求實、思想開放、理性分析、邏輯系統、適度自信、渴求知識、成熟認知。

2.4在英語課堂規范下實施“寬泛”教學

要求大學生嚴格遵守課堂規范（包括禮儀、道德、習慣等），培養其“約束”意識，杜絕散漫自由，逐步樹立法制觀念。同時，課堂教學方式要大膽放開、發揚民主、解放思想、暢所欲言。鼓勵學生大膽發揮自己的想象力，勇敢表達自己的想法，敢于有理有據地向任何權威挑戰。尤其是對傳統的學習方法、思維方法、生活方式、教育理念等敢于質疑與合理改革。本著能夠促進本國文化進步、使其發揚光大的原則，批判性的接受與剔除外來文化。

3　培養大學生建構法制觀念——信法、守法、用法

法律文化，是一個國家、地區或民族從事法律活動的過程中長期起作用的“定勢”。 在社會結構、歷史傳統、文化理念和價值取向等方面中美法律文化差異很大。從價值取向上比較分析：以秩序為重心，禮法結合，先禮后法，以禮變法，體現傳統中國的法律文化特點；道德的感化，會使人真正從內心深處嚴于律己、信仰和服從法律，中國特色的社會法制正是禮法結合。國家主體必須具備與社會主義法律制度相符合的法律心理、觀念和思想。隨著經濟的全球一體化，中國躋身世界之林，也必須與歐美發達國家實現法治接軌。中國必須加快法制建設，積極借鑒和移植西方國家的部分法律法規。中國社會主體，尤其是掌握祖國未來命運的大學生們，必須深化法律意識以滿足這種大環境的要求。

我們堅信，只要堅持不懈地深入、廣泛地進行大學生社會主義核心價值觀的培育， 就能真正從個體層面體現 “愛國、敬業、誠信、友善”，使之成為我們每一個個人的行為規范，就能建立“自由、平等、公正、法治”的社會，營造良好的生活環境，就能真正實現“富強、民主、文明、和諧”的社會主義現代化國家，建立經濟、精神強國［2］。

參考文獻：

［1］Ron Miller. 張淑美、蔡淑敏譯.學校為何存在？美國文化中的全人教育思潮［M］.2010.

［2］大學生社會主義核心價值觀培育的機制創新［J］.湖南社會科學.2013（15），2.

2015030411。

（責任編輯：廖建勇）

中圖分類號：C42

文獻標識碼：A

doi:10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01. 183

文章編號：1672–7304（2016）01–0387–02

*基金項目：2015年度河北省社會科學發展研究課題，課題編號：

作者簡介：胡亞輝（1977-），女，河北石家莊人，講師，研究方向：英美文學。

On the cultivation of College Students' socialist core values in English Teaching

HU Ya-hui
（Hebei Institute of communications， Shijiazhuang， Hebei 051430）

Abstract:According to the features of English teaching， English teachers organize the education and teaching activities with the help of socialist core values. Meanwhile， multiple teaching methods， from the perspectives of culture， law and social life，etc. are adopted to plant the socialism core value into the college students’ heart， to fulfill that in daily life and social practice at any time and anywhere.

Key words:English teaching； culture and law； practice； the core values of socialism