以“五大發展理念”引領高校學生社團工作
——基于重慶市高校學生社團的調研分析

欒淳鈺

（南開大學馬克思主義學院，天津 300350）

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以“五大發展理念”引領高校學生社團工作
——基于重慶市高校學生社團的調研分析

欒淳鈺

（南開大學馬克思主義學院，天津 300350）

黨的十八屆五中全會提出創新、協調、綠色、開放、共享的“五大發展理念”。“五大發展理念”亦是“十三五”時期引領高校學生社團發展的新理念。基于此，有必要針對高校不同類型的學生社團現狀及其發展情況進行調研分析，在調查分析中全面發現、明確相關學生社團的問題和不足，進而有針對性地以“五大發展理念”為引領，探究構建、優化以及創新高校學生社團文化的新路徑，進而實現高校學生社團的可持續、常態化發展。

高校；學生社團；“五大發展理念”

黨的十八屆五中全會強調，實現“十三五”時期發展目標，必須牢固樹立并切實貫徹創新、協調、綠色、開放、共享的“五大發展理念”。“十三五”時期是我國全面建成小康社會的關鍵時期，也是我國基本實現教育現代化的決定性階段。其中，高校學生社團作為高等教育的有機組成部分，是培育、傳承和踐行大學文化、大學精神的重要載體，也是提高學生綜合素質、豐富校園文化、促進學生成長成才重要平臺。可見，高校學生社團及其活動在“教書育人”、“立德樹人”的高校教育中的地位和作用日益突出，且在一定程度上關系到新時期教育現代化的速度和進程。然而，根據相關研究發現，高校學生社團的現狀并不盡人意，且存在相關問題。基于此，筆者以重慶市高校為研究對象進行調研分析，選取重慶市重慶師范大學、重慶大學、西南大學、重慶科技學院以及重慶電子工程職業學院五所不同層次、不同類型的本專科院校作為調查地點，有針對性的對不同高校的學生社團進行調查分析研究，本著“文理均衡，層次多樣”的原則從不同院校隨即抽取800名同學，作為調查對象，其中發放問卷800份，回收778份，其中有效問卷747份，有效率達93.3%，符合調查和分析規范與標準，并對問卷進行了一些必要的分類統計，極大的保證了調查的全面性、客觀性和真實性。調研中深入思考、全面總結高校學生社團的內外部因素，發現問題，糾正不足，以“五大發展理念”為指導，進一步探究構建、優化以及創新高校社團文化創新發展的理念，進而實現高校學生社團在“十三五”時期的可持續、常態化發展。

一、高校學生社團存在的問題和不足

目前，各類高校學生社團有一定的類型和特色，但總體來講，學生社團的理論研究和實踐方法都在一定程度上存在相對滯后和薄弱的問題。縱觀全局，試著從外部扶持、學生參與和社團自身三大方面分析社團存在的問題和不足。

（一）外部扶持狀況：高校對學生社團建設與發展的重視力度不足

高校學生社團是高校的有機組成部分，其建設和發展離不開高校的重視和支持，高校應該給予學生社團相關政策、硬件及軟件等方面的支持和輔助。在本研究中，就高校學生社團的經費、硬件、政策支持以及指導老師方面調研。據調研發現，一方面，硬件不足。31.9%的社團成員認為所在社團的經費不充足，只有18%的社團成員的認為所在社團的經費比較充足；67.9%的社團成員認為所在社團在活動開展過程中硬件方面不充足，只有10.8%的成員認為所在社團的硬件條件充足；另一方面，軟件匱乏。關于學校對社團的政策扶持和指導老師配置方面，53.5%的學生社團缺乏學校相關政策的扶持，53.3%的學生社團沒有專業指導老師的指導。總體而言反映出高校對學生社團建設和發展的重視、支持力度不足。此外，部門配合不力。當前高校中的學生社團主要由團委單獨在搞，其他部門并未實質參與，缺乏齊抓共管、分工協作的工作氛圍，致使社團現有的相關活動缺乏目的性、組織性，活動分散、孤立，難以保證各類活動的協調性和連貫性，不能很好的樹立高校學生社團的權威和地位。

（二）大學生參與情況：參與類型單一，呈現“功利性”

高校學生社團類型多樣，不同學者研究的類型視角也各有差異，本文根據相關學者的分類，結合高校學生社團的情況，將高校學生社團分為理論學習型、學術研究型、文藝娛樂型、體育活動型以及公益服務型五類各類社團，大學生參與各類社團的情況也有所差異和傾向，這也可以從側面反映出大學生的參與動機。根據調研顯示，參加理論學習型的學生社團的大學生占11.2%，參加學術研究型的占20.6%，參加文藝娛樂型的占28.3%，參加體育活動型的占21.2%，參加公益服務型的占18.7%，其中，大學生參加文藝娛樂型和體育活動型的比重較為突出，參加理論學習型的大學生比重最低。由調研數據可以從中反映出兩個問題，其一，大學生參加學生社團的類型呈現“一邊倒”的傾向；其二，正是由于大學生的喜好致使學校學生社團舉辦的相關活動比例不均衡，活動質量也參差不齊，像文藝體育類的活動比重較高，而其他類型的社團活動比重相對較低，不利于大學生的全面、均衡發展。進一步深入調研，關于大學生加入學生社團動機的調查分析，大學生參加高校學生社團的原因參差不齊，其中，老鄉、同學介紹的占12.4%，消遣時間、豐富大學生生活的占21.6%，追求成就感的占10.3%，提高自己的人際交往能力的占18.3%，全面客觀認識自己的占7.2%，增加自己相關知識的占17.2%，鍛煉自己情緒的控制與管理的占9.7%，完善自己人格的占3.3%。可見，就涉及的選項而言，大學生參加學生社團的出發點主要集中在老鄉、同學介紹，消遣時間、豐富大學生活，提高自己的人際交往能力和增加自己的相關知識四個方面。這也從側面反映出大學生參加學生社團的動機在一定程度上存在“三性”，即被動性、工具性和片面性。

（三）社團內部自身問題

高校學生社團本質上是一個動力性的有機體，因此社團內部的各項條件必須持續性、經常性的產生交互作用，包括社團的結構規范、成員與成員以及與干部的溝通、社團內外的互動、社團氣氛的促進以及領導的形態方法等，其影響社團效用的發揮。基于此類方面的調研發現，高校學生社團自身存在某些不足和問題。

1.高校學生社團類型結構均衡性不夠

唯物辯證法認為事物內部的構成結構、比例以及事物的類型對于事物的發展起著重要作用。據調查發現，高校學生社團的類型結構在宏觀和微觀上都存在一定的失衡性，一方面在宏觀上高校的相關社團的類型不能夠充分滿足大學生群體的需要；另一方面在微觀上社團內部的結構復雜、松散，不能有效規范成員的言行舉止。關于“所在學校的社團類型能否達到您的要求”的評價，只有18%的社團成員認為自己所在學校的社團類型能夠達到相應的要求，有多達74.8%的社團成員認為所在學校的社團類型不能達到自己的需求。眾所周知，大學生是一個立體式、復雜性群體，其需求是多種多樣的，高校學生社團類型結構均衡性不夠在很大程度上影響了高校學生社團對大學生成長成才培養的力量和效應。

2.高校學生社團整體風氣凝聚力不強

外因是事物變化發展的條件，大學生的成長進步離不開必要的外部環境和條件。高校學生社團已經滲透在大學生的學習、生活和工作的方方面面，可見，良好的社團風氣、較強的社團凝聚力和吸引力顯得尤為重要。據調研發現，高校學生社團整體風氣凝聚力不強，一方面表現在社團成員積極性的急劇衰減和人員的頻繁流失；另一方面社團成員頻頻表示自己在社團中找不到相應的歸屬感。關于“您所在社團的整體風氣如何”的評價，只有14.2%的社團成員認為自己所在社團的整體風氣較好，有大約85.8%的社團成員認為自己所在社團的整體風氣不好，或者是不確定情況。關于社團凝聚力和吸引力的評價也不是很樂觀，有10.6%的社團成員認為自己所在社團的凝聚力、吸引力非常好或較好，有24.9%的社團成員認為自己所在社團的吸引力、凝聚力不好，另有64.5%的社團成員表示不好說。此外，“歸屬感是社會群體在各個不同的組織、團隊之間進行分類、整合的一種強大內部機制。”［1］在個案中發現，學生社團中并不是每一位成員都有歸屬感和集體榮譽感，甚至部分社團出現一種“群體墮化”現象。

3.高校學生社團活動層次適宜性不佳

高校學生社團為大學生的知識的學習、素質的提升、性情的陶冶以及能力的鍛煉塑造了良好平臺，當然，社團功能和作用的發揮，很大程度是依賴于社團工作的實施和活動的開展。據調研發現，高校學生社團的活動層次適宜性不佳，一方面，從內容上看，目前校園文化活動中娛樂文化的比重太高。另一方面，從形式上，學生社團活動的領域不寬、時代性不強，不能滿足不同領域、不同層次、不同個性學生的活動需要。關于“您所在社團活動的層次”的評價，有3.6%的社團成員認為社團活動層次非常高，7%的社團成員認為比較高，有50.3%的社團成員認為所在社團活動層次不高，另有39.1%的社團成員表示不清楚。在訪談中有學生談到社團許多活動形式只是局限于“宣講”、“報告”等單純性的理論灌輸，活動內容也只是些膚淺的東西，致使人們僅停留在一些表面知識、理論的學習，而且極易忘記、丟失，不能真正的入腦入心。此外，有同學反映，部分社團目光短淺，創新性和開放性不強，只是為了活動而活動，缺乏高校賦予社團的原始意義和價值。

4.高校學生社團成員關系和諧度不足

俗話說:無規矩不成方圓。高校學生社團也是個合法性、合理性以及合規律性的非正式組織。“一切組織都在哪些能夠影響它的因素和力量的東西的包圍下存在著。”［2］據調研發現，一方面，表現出社團成員之間的關系密切程度不足，存在陌生性，甚至排斥感；另一方面，社員內部缺乏相應的規范制度，欠缺一個科學有效合理的機制系統。關于“您所在社團內部管理是否規范”的評價，有32.4%的社團成員表示自己所在社團的管理規范或比較規范，有17.5%的社團成員表示不規范，另有50.1%的社團成員表示不清楚；關于“您感覺與社團成員的關系狀況”的評價，有10.8%的社團成員表示很好，21.3%的社團成員表示比較好，57.1%的社團成員表示一般，另有10.8%的社團成員表示不好活說不準。此外，在個案訪談中發現，部分社團骨干成員的能力、親和力以及影響力等方面有所欠缺，不能夠以身示范，發揮良好的帶頭模范作用，而且缺乏傳承意識，這嚴重影響了社團成員之間的和諧。

5.高校學生社團之間交流互動程度不高

“人的本質并不是單個人所固有的抽象物。在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”［3］人的成長、發展離不開社會的交往、交流，高校學生社團為大學生提供了良好的交流學習的平臺和場所。根據調研發現，一方面，從靜態講，學生社團交流互動的主體、客體和條件等要素構成不健全；另一方面，從動態講，交流的起點、程序和結果不順暢。關于社團內部，“您與社團其他會員的交往”的評價，有48.8%的社團成員表示與其他社團成員的交往很少或者比較少，有39.5%的社團成員表示比較多或很多，另有11.8%的社團成員表示一般；關于社團之間，“您所在社團與其他社團有無交往聯系”的評價，只有16.2%的社團成員表示與其他社團經常交往，31.9%的社團成員表示偶爾交往，多達56.2%的社團成員表示與其他社團之間不經常甚至從不交往。此外，有社團成員反應所在社團的交流中，橫向交流多，多半是普通成員、同學等同輩群體之間的交流，缺乏負責人與普通成員、教師與學生之間的縱向交流，這往往容易造成交流的單一性、單向性，達不到相應的效果。總之，交流、溝通程度的不足，很大程度上影響了高校學生社團效用。

二、引領高校學生社團工作的“五大發展理念”

發展理念的轉變，有利于引領發展思路、發展方向、發展方式的轉變。高校學生社團文化是校園文化的重要組成部分，社團文化的構建離不開學校、老師以及同學們的集體參與，在此，根據黨的十八屆五中全會提出的創新、協調、綠色、開放、共享“五大發展理念”，逐步的建立、健全、完善社團文化，進而促使社團可持續、常態化發展。

（一）堅持創新發展理念，開創社團全新局面

茍日新，日日新，又日新。黨的十八大以來，習近平總書記從決定民族前途命運的高度反復強調創新的極端重要性。正可謂“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”［4］同樣，“發展才是硬道理”［5］，離開了發展就沒有任何意義。高校相關部門尤其是團委要在高校學生社團相關活動的布置實施上“有作為”，堅持創新發展理念，開創社團全新局面。其一，更新理念。高校學生社團作為學生的自發性組織，是學生的第二課堂，學生社團要明確自身的定位和初衷，而非流于形式、出于應付。社團要設立統一的目標和合理的架構，促使社團成員在有效健康的組織中實現價值觀的統一，達成共識，打造“溫暖式大家庭”的學生社團，使每個成員感覺到被尊重、被關懷、被激勵，形成歸屬感，真正實現學生社團建設初衷，進而使整個社團風氣充滿朝氣和活力。同樣，學生社團要樹立“三貼近”理念，即“貼近實際、貼近學生、貼近生活”，做到因人、因地、因時、因事制宜，活動內容要考慮學生在現實生活中的個體差異，滿足不同大學生群體的需要，先進行類型分析和層次分析，因人而異，設立學校層面、區域層面以及國家層面的活動，讓不同層次的學生都能享受參與活動、獲取知識、提升能力的愉悅，獲得積極的成功體驗。其二，優化方法。高校學生社團的活動對象是廣大學生，這是一個多層次、立體式的群體。學生社團相關人員要深入大學生群體，立足于廣大學生現實的生活經驗，著眼于廣大學生的“最近發展區”，設計難度適中的活動，保持適當的張力，以調動學生積極性、參與性和互動性。此外，高校學生社團活動的設計和開展，不僅是一種科學性活動，也是一門藝術性的活動，因此需要講求藝術性，注重靈活性，在處理各種關系，應對各種問題，而且還要根據具體情況靈活的、創造性的運用相關原則和方法去安排、設置、實施相關活動，實現“高水準、高品位、高層次、高質量”的學生社團活動，讓大學生在社團活動的廣泛、深入參與中成長進步。

（二）堅持協調發展理念，保障社團均衡協調

發展是一個系統工程，基于學生社團發展需要，從宏觀來講，需要各領域、各部門、各社團的相互配合，協調發展；從微觀來講，要實現各社團內部及其各類社團活動的均衡、協調。而且，隨著社會的發展和生活的多樣化，學生接觸的社會現象越來越復雜，相應的大學生的需求也呈現出多樣性、復雜化的特點，這就要求高校相關部門深入大學生群體，明確大學生的需求愛好和薄弱點，鼓勵、支持大學生創辦多樣化的學生社團。一方面，從橫向來講，從內容上看，學術型、理論型、文藝型、體育型以及公益型等各類學生社團要均衡協調發展，實現對大學生各種素質、能力的協調、全面培養、鍛煉；從形式上，保證學生社團傳統的基礎上，創辦有新穎特色并具校園特色的學生社團，進而提高學生社團的多樣化和高層次化。從縱向來講，高校學生社團可以分為三部分，一是 “必要型學生社團”，就是面向全體大學生，在各高校統一規劃，高校各院系學生都必需參加的；二是“選擇型學生社團”，就是設置若干層次類型的學生社團，各高校、各院系的學生可以根據自己的實際情況有選擇性的舉辦參加；三是“展覽型學生社團”，各高校、各院系可以根據自己的優勢，舉辦特色學生社團，相互展覽，彼此借鑒。這樣，立足實際，層次分明，能很好的優化學生社團，豐富不同類型、各個層次的學生的課余生活，充分滲透到大學生群體中。此外，要堅持“和諧”理念，要注意學生社團系統內部各部門之間的分工合作、制約平衡，提高組織的協調性、有效性。高校學生社團的各部門都有各自的特點、功能及適用范圍，都有他們存在的價值，我們不僅要充分發揮每個部門的功能，更要交替、綜合各部門的功能，使各部門互相補充、合理組合、協同作用，以發揮其綜合效應，形成全方位的合力態勢。

（三）堅持綠色發展理念，發揮社團環保效力

綠色發展就是長遠的、公平的、可持續發展。其中隱含著人與自然和諧相處的意蘊，正如習近平總書記深刻指出的，保護生態環境就是保護生產力，改善生態環境就是發展生產力。無論是生態環境承載力的不足，還是人們環保意識、權利意識的增強，都要求提升廣大民眾的生態觀，將綠色發展擺在更加突出的位置。大學生既是高校生態文明教育的對象，也是新時期先進的生態文明觀的踐行者、傳播者和發揚者。可見，充分發展高校綠色環保社團，并發揮社團的“綠”效用，輔以生態文明教育，顯得尤為重要、必要。其一，明確高校綠色環保社團的功能定位。綠色環保學生社團作為眾多社團之一，有著同其他社團相同的功能及特點。但是，該類型社團有著自身的“綠”特點和“綠”功能。綠色環保社團主要承載著引導大學生正確認識生態問題，幫助大學生養成良好的生態行為，以及促進大學生提升自身生態觀念等功能和作用。而且，綠色環保社團活動的醞釀、籌劃、實施過程，也是生態價值觀、生態功能觀以及生態文明觀逐步內化-外化-再內化的循環往復、螺旋上升的升華過程。其二，加強對于高校綠色環保學生社團的扶持。學生社團的構建、管理、發展等涉及多方面內容，需要物質、政策、空間等多方面的支持。一方面，高校需要出于生態文明教育的需要，給予綠色環保社團必要的政策支持和資金投入，尤其充分利用各種資源，爭取企業、社會對相關活動的資金投入，保證社團建設、發展的基本物質保障；另一方面，建設一支政治堅定、結構合理、素質優良，生態理論課教師與行政教師相結合的師資隊伍，給予高校綠色環保社團的建設與發展相關指導和引導，進而充分發揮綠色環保社團的“綠”效應。其三，提升綠色大學生社團成員整體素質。高校綠色大學生社團自身成員的素質的提高是實現社團健康發展，以及有效開展各項綠色環保活動的前提。高校相關部門要抓好高校綠色環保學生社團骨干隊伍的選拔、組建、考核以及培養，發揮各社團骨干的示范帶頭作用。同時，廣大社團的工作人員要樹立平等觀念、集體觀念，堅持啟發性原則，利用綠色環保社團生態理論學習和綠色社會實踐的特點，全面提升綠色環保社團全體成員的綜合素質。

（四）堅持開放發展理念，鼓勵社團有效互動

有人聚集的地方，就會有人際溝通和互動。人際溝通，是大學生成長成才的重要保障。“溝通”是個體或團體與其內外環境之間信息、能量以及資源等的交換與相互影響的過程。團體內外的良好的溝通、交流，能夠有助于達成團體長遠的目標與發展，維系團體的存在以及促進團體成員的成長、進步，在溝通、互動中促進團體發展和團體成員的進步。高校學生社團要樹立開放理念，堅持“立住根、走出去和引進來”原則，加強社團內外的溝通、交流互動。一方面，高校學生社團內部社團成員要“立住根”，各社團內部成員要樹立主人公意識，成員之間要增強歸屬感和認同感，實現成員之間的有效互動和交流，群策群力，形成良好的人際關系，同時要堅持“穩定性”和“適應性”相結合的原則，既要實現社團組織結構及其形式的相對穩定，又要隨社團組織內外條件的變化做出相應調整，實現學生社團的更好、更快、更強的發展；另一方面，各學生社團要堅持“走出去”理念，加強與高校其他社團的聯系和交往，形成密切的配合，共同商議舉辦有深度、有分量的社團活動，甚至學生社團要走出校外，整合資源，也就是說，要鼓勵高校學生社團走出“象牙塔”，主動與社會對接，利用社會的廣闊舞臺與豐富資源充實學生社團的內涵。大學生在社會實踐活動的策劃、舉辦、參與中達到從學校走向社會，了解社會、服務社會的目的，從而為大學生綜合素質的提升打下堅實基礎。同時，高校學生社團應進一步樹立“引進來”理念，在與其他社團的交往聯系中，批判吸收、有效借鑒其它社團的經驗教訓，結合自身的實際情況，引以為鑒，學以致用，優勢互補，資源共享，充實社團內涵，提升社團生命力，這也是學生投身社會實踐，鍛煉自我的良好契機。此外，信息化時代，勢必要求高校在開放資源建設方面要有所建樹，實現可被自由查閱、參考或應用的各種開放性教育類資源的校內、校際開放兼容。

（五）堅持共享發展理念，實現教育整體發展

按照“五大發展理念”的基本要求，共享發展就是按照資源共享、機會平等、群策群力的原則，實現人人參與、人人盡力、人人享有，促進整體、全面發展。高校學生社團作為高校的重要組成部分，其存在與發展離不開學校的支持，尤其是需要實現高校教育資源的共享，在這基礎上，鼓勵師生共同參與學生社團活動，共同致力于學生社團的建設。其一，轉變觀念，樹立資源共享意識。高校相關部門，尤其是社團管理部門，及其社團負責人要充分意識到共享是一種互利、合作、共贏，實現物力資源、人力資源、信息資源、課程資源、品牌資源和管理制度資源等方面的共享。高校學生社團在實現校內資源共享的基礎上，可以探索校際社團資源的共享。當然，社團之間難免存在競爭關系，相關部門及其社團不應當僅僅看到競爭的一面，而應更多的關注相互之間的利益契合點，追求從更高的層次去重新審視之間的關系，學會合作，提高合力，共同發展。其二，以人為本，實現群策群力局面。“以人為本，回答了為什么發展、發展為了誰、怎樣發展、發展依靠誰以及發展的成果歸誰所有的問題。”［6］由此，一切為了“人”，一切依靠“人”，一切歸“人”共享，三者的統一構成了“以人為本”的完整內容。高校學生社團同樣要“以‘學生’為本”，樹立平等觀念，注重“雙向交流、引導選擇”，堅持啟發性原則，引導廣大學生多看、多聽，啟發他們多想、多思，鼓勵他們發表獨特的見解和言論，充分調動廣大學生的積極性、主動性、創造性，為自主性社團文化的構建增添新鮮血液和有生力量。其三，完善制度，保障共享局面的常態化。調研中發現，大家普遍認為當前我國高校教育資源共享的制度建設不全，這就需構建科學的資源產權明晰制度、有償共享機制、共享監督，以及評價機制等制度體系，來客觀、科學、準確的評價資源共享效果，并對人員的參與度、活動影響力、資源運行情況以及最終效果進行跟蹤監控，及時反饋問題，以實現過程和結果相結合，以便實事求是、與時俱進、及時整改，來適應時代的需要，滿足廣大學生的需求，進而實現高校學生社團開展的制度化、組織化、常態化。此外，高校還可以鼓勵開發和運用先進技術，譬如，紙質資源電子化、建立資源共享網站、完善資源共享數據庫等等，為各種資源的共享提供先進的技術支持，進而實現各種教育資源的共享共榮與整體發展。

總之，高校學生社團策劃、組織與開展的相關活動，是高校社團活動的有機組成部分，與之相應的社團文化也是高校校園文化的重要組成部分。當然，策劃、組織、舉辦有意義、有價值、有實效的多層次、全方位的社團活動，構筑真正意義上的社團文化是一項復雜而意義重大的工作。這就需要高校相關部門和社團的工作人員以及大學生們堅持創新、協調、綠色、開放和共享的科學發展理念，開創高校學生社團發展新局面。

［1］孫科炎，詹燕徽.群體心理學［M］.北京:中國電力出版社，2012:6.

［2］魯品越.社會組織學［M］.北京:中國人民大學出版社，1989:73-74.

［3］（德）馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第1卷）［M］.中央編譯局，譯.北京:人民出版社，1972:18.

［4］江澤民.江澤民文選（第2卷）［M］.北京:人民出版社，2006:237.

［5］江澤民.江澤民文選（第1卷）［M］.北京:人民出版社，2006:636.

［6］胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗［R］.北京:人民出版社，2007.

（責任編輯：杜紅琴）

Development Concepts to Lead College Student Association Work——Based on the Investigation of College Student Associations of Chongqing

LUAN Chun-yu
（School of Marxism，Nankai University，Tianjin 300350，China）

The five development concepts of innovation，coordination，green，opening up，and sharing are the most important theme of the the fifth plenary session of the 18th central committee of the communist party of China.The five development concepts is also the new guideline of leading the development of college student associations during the 13th Five-Year Plan.Based on this，it is necessary to make a research of different types of student associations in order to know about the related problems，and then it is by means of the five development concepts to explore new measures to construct college student associations culture.All in all，it is striving to realize the sustainable and normalized development of college student associations.

colleges and universities；student association；the five development concepts

G647

A

1008-2603（2016）03-0124-06

2016-04-01

欒淳鈺，男，南開大學馬克思主義學院博士研究生。