要注意課堂小結的“三性”

張惟

摘 要： 課堂小結是教學中非常重要的環節，是對所學知識和技能進行歸納總結和升華的行為方式，它的存在有重要的價值和意義，精心設計課堂小結這一教學環節對提高教學質量有舉足輕重的作用。本文是從課堂小結的重要性、課堂小結的即時性、課堂小結的多樣性三個方面對課堂小結進行分析。

關鍵詞： 課堂小結 重要性 及時性 多樣性

課堂小結是教學中非常重要的環節，是對所學知識和技能進行歸納總結和升華的行為方式，它的存在著重要的價值和意義，精心設計課堂小結這一教學環節對提高教學質量有舉足輕重的作用。筆者在前一階段聽了兩節不同的數學課，現就課堂小結談談想法，與同行共同探討。

一、課堂小結的重要性

課堂小結是教學中既重要又容易忽視的環節，是完成某項教學任務的階段，教師富有藝術地對所學知識和技能進行歸納總結和升華的行為方式，有它存在的價值和意義。

1.通過課堂小結，指導學生把新舊知識聯系起來，形成知識結構，促進學生知識內化，引領學生透過現象看本質，找到知識的精華，這有利于突出重點、突破難點，引導學生整理、復習、鞏固所學知識，深化理解的作用，為后面的學習奠定基礎。

2.課堂小結能提高學生的注意力，升華學生思維。當老師講完新課后，學生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時運用課堂小結，通過巧設疑問、營造氣氛，吸引學生的注意力，培養學生的思維能力。

3.課堂小結是復習的重要依據。“善讀書者能把書讀薄”是因為在掌握知識的基礎上進行概括的緣故。根據課堂小結這個概括復習舊知可以綱舉目張、事半功倍。

此外，課堂小結可以使課堂教學的結構更嚴密、緊湊，可以顯示出課堂教學的和諧與完美，可以誘發學生的求知欲和數學思維，使學生進行更深層次的探究，體驗數學學習的快樂。因此，精心設計課堂小結這一教學環節對提高教學有效性有舉足輕重的作用。

二、課堂小結的及時性

課堂小結不應僅僅局限于課末小結，它應該貫穿于整個教學環節之中，包括概念教學之后的小結，例題教學之后的小結等課堂小結。恰當地進行課堂及時小結，并發揮小結的作用，是提高課堂教學有效性的一個重要因素。

1.小結舊知，為學習新知做好鋪墊。對于一節數學課來講，每節課都是整個知識體系中的一部分，學生在每次接受新知識時都是一個與舊知識同化的過程，如果教師對前一課學過的內容或者與新課有關的舊知識進行小結，這樣可以使學生更容易接受新課的內容，輕松并充分地掌握新課內容。

例如教學“分數乘除和連除的混合運算”這一課時，教師可以先讓學生做幾道連乘的分數計算，再提問分數連乘的方法，并加以小結：分數連乘時先約分，再用分子乘分子作為積的分子，分母乘分母作為積的分母。這樣的小結，雖然只有一句話，但能喚起學生的記憶，這些前面學習過的知識將作為一個新的起點，為下面學習分數乘除和連除做好準備。因此，小結舊知識，導入新知識，可以抓住新舊知識之間的聯系構建知識的網絡，使知識更系統完整。

2.小結新知，為鞏固新知打好基礎。教師在講授完新授部分后，應對新授的概念、定理、原理等進行歸納小結，使學生得到清晰簡短的結論。例如教學“分數乘除和連除的混合運算”這一課時，在講授例題、學習分數乘除法混合運算時，進行一個小結：計算分數乘除法時，把除以一個數轉化為乘這個數的倒數，再按連乘計算。這樣讓知道了分數混合運算中有除法時該如何處理，又為下面學習分數連除做準備。將例題小結成一個容易記憶的結論或者上升到理論的高度，使其成為一個觸類旁通的典范。這樣既可以避免重復地解題，又可以使課堂內容豐富起來。接著教學試一試時，讓學生獨立完成分數連除的混合運算，并讓學生嘗試說說解題的過程和小結解題的方法，然后教師加以小結：計算分數乘除和連除的混合運算時，只要把除以一個數轉化為乘這個數的倒數，再按連乘計算。這樣簡短的小結，幫助學生認識本課學習的內容，理解本課的學習重點。就像一條龍畫完了，最后是“點睛之筆”，只有畫了眼睛，這條龍才能活靈活現。在課堂教學中這樣的小結就是整堂課的“點睛之筆”。這樣的小結，即用準確簡練的語言提綱挈領地把整個課的主要內容加以概括、歸納，給學生以系統、完整的印象，促使學生加深對所學知識的理解和記憶，培養學生的綜合概括能力。

3.小結練習，為優化效果做好準備。一堂好的數學課一定要有適度的訓練，用以鞏固剛剛學習的新知識，在做完題目后不能簡簡單單地對一下答案，這樣不能起到真正的鞏固作用，應該讓學生分析思考過程，并進行小結，使學生在小結中掌握新知識和解題的技巧。

總之，我認為在課堂教學中小結應該無處不在，它可以幫助學生認清知識，總結重點，理解難點，有利于學生加深理解概念，鞏固解題思路，不斷發展學生思維，從而提高學習效率，減少學困生的出現。

三、課堂小結的多樣性

數學課堂小結方法多種多樣，教師根據不同的教學內容，采用不同的小結方法，激發學生的學習興趣，發揮畫龍點睛的作用，收到較好的教學效果。下面談談我常用的兩種課堂小結的方法。

1.教師小結法。這是一種最常用的方法，主要由教師完成。教師概括本堂內容，強調重點，指明關鍵，提出要求。這種小結往往一錘定音，使學生獲得鮮明、準確的知識，并節省時間，簡潔明快。當學習內容多，概念公式易混淆，學生不易把握，且時間較緊時，多用此法。

2.學生小結法。這種小結法是先由每個學生自己小結后，指定某生起立作答，要求說明本堂課學了什么，重點是什么，對自己來說難點是什么，和舊知識的聯系怎樣，等等，教師更正、解釋、提出要求。蘇霍姆林斯基說：“人的內心有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需求特別強烈。”因此，在課堂小結中你說，我說，他說，發展學生的思維，調動學習的積極性。同時，由于人人都要做小結，促使學生注意力集中，學習主動性提高。

數學課堂是生命成長的重要場所，課堂小結更是生命成長的一個個重要支點，教師應該充分認識課堂小結的重要性，運用各種方式，適時進行課堂小結使學生對教學內容和知識要點獲得明確清晰的印象，使知識更系統化、條理化。