淺議多媒體技術在初中英語教學中的運用

李晟潔

摘 要： 興趣是最好的老師，也是學生進行學習活動最直接的動力，在英語教學中，教師運用多媒體技術搜集一些與教學內容有關的圖像、視頻、動畫等材料，既可以豐富教學內容，優化教學設計，又可以幫助學生獲得充足的材料，增強學生的感知認識，還可以節省大量板書時間，增加信息量，為學生的進一步學習拓展知識奠定基礎。

關鍵詞： 多媒體 初中英語 教學運用

隨著多媒體技術的不斷發展，多媒體教學手段在英語教學中發揮著越來越大的作用，在教學實踐中，教師利用多媒體技術集聲、形、圖、文于一體的特點，編制出各學科教學多媒體輔助教學課件，充分創造出圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，而且使復雜的概念簡單化，有利于學生直接地進行感知與認識，從而獲得全面、深層次的理解。英語作為一門語言課，多媒體技術在創設教學與語言訓練的環境方面有其獨到作用。下面筆者談談自己在多媒體教學過程中的體會。

一、創設教學情境，激發學習興趣

教育心理學認為：寬松、和諧、愉悅的學習氛圍能激發學生的學習興趣和熱情。教師在教法上要致力擺脫傳統授課方式的束縛，盡量采取興趣教學，使英語課堂有新意。大多數學生好奇心強，愛提問，愛做游戲，教師要抓住學生的這些心理特點，巧妙創設學生喜聞樂見的教學情境，在具體情境中引出教學內容，注意培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師，學生只有對學習產生濃厚的興趣，才會積極主動地學習，多媒體技術就以其鮮明的色彩、清晰的圖像、生動的畫面滿足了學生這一需求。實踐證明，在英語課堂上利用多媒體創設情境，把真實的日常生活情境引進課堂，讓枯燥的語言教學在具體的情境中變得富有意義、靈活有趣，這有助于培養學生的學習興趣，使學生在輕松愉悅的情境中獲取新知識、掌握新內容。由于多媒體技術提供的刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對學生知識的獲取和記憶來說，是非常重要的，通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一聽教師講要多得多。因此，每一位教師都要恰當、合理地學習和運用多媒體技術，力爭每節課都為學生創設最佳的學習情境，這樣既有助于培養學生的學習興趣，又能提高教學質量。

二、拓展教學內容，激發學習動機

盡管教師學識淵博，教學高超，但僅憑傳統教學手段，很難在有限的課堂時間讓學生進入情境，通過多種感官接受信息，最大限度地獲取知識。如何向45分鐘要質量，是所有教學一線教師探索的問題。傳統的課堂教學模式都是教師講、學生聽，由于時間關系，導致學生參與的機會很少，語言實踐機會很少。而多媒體教學能充分調動學生的積極性和主動性，發揮他們的主體參與作用，在有限的課堂教學時間里，大幅度地增加學生的實踐量，促進學生語言能力的提高，從而實現教學過程的最優化，學生理解消化的最大化。教師在課前精心準備課件，只需要一只小小的鼠標就可以避免多次交換使用錄音機、幻燈機等浪費的時間，加大了課堂訓練的密度和廣度，提高了訓練效率，加快了課堂節奏，節約了大量板書時間。多媒體教學能適應現代快節奏的需要，滿足學生的求知欲，如在學習圣誕節時，可以讓學生學習了解西方國家的主要節日，如萬圣節、愚人節、復活節等，還可以讓他們比較了解中西方國家的習俗和文化差異，這樣既可以給學生創設語境環境，還可以讓學生的求知欲得到滿足，思維得到拓展。色彩、形象、動作、聲音等是最容易引起學生本能的興趣，從記憶的角度看，人們對動畫的記憶最強，圖片次之，文字最弱，因此，利用多媒體聲、光、色、影俱全的功能，可將靜止的圖片設計成色彩鮮明、形象活潑、動作有趣、聲音優美的動畫，吸引學生的注意力，通過多媒體課件，充分調動學生的多種感官的功能，增加信息傳輸的渠道，提高傳輸信息的容量。同時可以及時雙向地傳輸、反饋知識信息，課堂教學不言而喻。多媒體技術尤其在突出教學重點，突破教學難點，誘導學生思維，培養學生豐富的想象力，深入的探究力，不懈的創造力，提高學生的素質等方面，具有傳統教學無法相比的效果，為師生間的互動創造有利的條件。

三、活躍課堂氣氛，增進師生互動

初中英語學習中，學生普遍認為語法是最枯燥也是最難掌握的，如何將語法知識講得既生動形象，又能多層次地幫助學生理解，對許多老師來說是種挑戰。運用多媒體技術，在一定程度上解決了這個問題，它可以生動形象地把學習的知識展示給學生，引起學生的學習興趣，使學生大膽地、積極地參與課堂教學中，發揮想象力，踴躍回答問題，熱情討論所學知識，這樣就可以改變教師唱獨角戲，課堂氣氛呆板、不活躍，傳輸知識吸收低的局面，增進師生互動，達到最佳效果。多媒體不僅能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，更能激發學生的學習欲望，調動學生的學習熱情，使他們積極主動地投入學習。優質高效的課堂交際活動可激發學生的學習動機，讓學生有機會鍛煉整體表達能力，有利于學生自然而然地練習語言，要做到這一點，就要求教師注意創造好良好的交際環境。我們有很多種方法創設良好的交際環境，而充分利用多媒體技術無疑是十分重要的手段。同時利用多媒體技術生動形象、音形兼備的功能，能增進師生的感情交流，調節學生的學習情緒，營造良好的學習氣氛，讓有意識的學習和無意識的學習結合起來，營造多層次的聯系機會，既使學生提高學習效果，又使學生學得輕松愉快。

總之，多媒體技術作為一種有效的教學輔助手段，能高密度、大容量、快節奏地對學生進行信息傳輸，通過直觀、生動、新穎的圖像、動畫、聲音、文本刺激學生的多種感官，提高學生的學習興趣，激發學生的主觀能動性，最大限度地發揮學生的主體作用，有效地將聽、說、讀、寫進行合理整合，優化課堂教學。英語學科的特殊性使多媒體教學具有較好的可操作性，但在先進科技與傳統教學相結合仍處于探索階段的今天，教師應充分認識多媒體教學的優越性和不足之處，恰當地利用多媒體，發揮它直觀、形象、生動的優勢，讓英語教學更生動有趣，折射出多彩的光芒。