新課改下初中數學教學實踐初探與思考

張開建

摘 要： 隨著新課標的不斷深化和改革，初中階段的數學教學應該隨著社會的進步而不斷現代化和先進化。就目前情況來看，西藏少數民族地區初中數學教學的整體教學水平不高，為了能夠最大限度地提升我國初中數學教學水平，實現數學教學的高效率和高質量。本文針對初中數學的教學特點，提出具體的實踐手段，提高數學課堂教學效率。

關鍵詞： 初中數學 教學實踐 教學模式 以生為本

一、將理論知識和生活實踐相結合

盡管我國早已普及了九年制義務教育，但是在西藏少數民族地區的農牧區，由于信息閉塞，經濟落后，大部分學生家長對自覺接受義務教育的意識不強，家長及學生對于學習的重視程度不夠，認為學習知識對于以后的生活沒有什么用處，會算賬就足夠了。面對這種情況，就需要教師通過各種方式對學生及學生家長宣傳學習的重要性，使他們端正對于數學學習的態度，明確學習數學的目的，通過初中數學的學習將理論知識和生活實踐相結合，激發他們的求知欲望。

就目前來看，我國推崇素質教育，在素質教育的基礎上，需要提高學生的動手實踐能力。在教學實踐過程中，需要將理論基礎知識和生活實踐相結合，提高學生學習興趣，最大限度地提高課堂學習效率，能夠幫助學生在生活實踐中有效構建生活框架，將抽象的知識具體化。

例如，在初中數學教學中，在學習人教版“軸對稱”這部分知識時，需要學生在教師的引導下理解“軸對稱”的基本概念。在學習“軸對稱”相關知識后，需要教師利用生活中常見的“軸對稱”的事物，讓學生通過辨別過程能夠充分理解“軸對稱”的概念，并讓學生列舉常見的“軸對稱”事物，促進學生積極思考，比如生活中的桌子、黑板、電風扇等，讓學生學會畫出“軸對稱”圖形的對稱軸，充分了解“軸對稱”圖形。然后教師可以讓學生進行習題練習，在實際練習操作過程中讓學生牢牢掌握住知識點。已知銳角三角形ABC，三角形ABC中間有一點D，要想得到一個周長最小的三角形DEF，需要在AB邊、AC邊上分別作點E、F。在這道數學題中，學生在掌握軸對稱圖形的知識之后，能夠利用軸對稱的相關知識做出題目，在擴展練習過程中，可以讓學生充分掌握這部分知識。

二、尊重認知規律，鼓勵自主探究

對于初中生來講，初中階段正是學生的叛逆階段。在這個時期，學生會產生一些奇思妙想，在一些行為認知上追求獨特。教師要根據學生這個時期的思想特征，積極地將數學教學變得具有靈活性和多變性，能夠最大限度地幫助學生拓展思維。因此，在實踐教學活動中，需要教師對學生的新想法積極肯定，并鼓勵學生積極創新，保持學生的學習動力和好奇心，需要教師尊重學生的思維，最大限度地保護學生的認知規律。教師在教學實踐中，需要設定合理的教學目標，使得學生在數學學習中能夠提高成就感。這樣能夠保持學生的學習積極性，引導學生學習，在獨立思考的基礎上不斷創新，提高學生的思維發散能力。

例如，在學習人教版初中數學“三角函數”這部分知識時，三角函數的概念在一定程度上難以理解，需要教師在教學過程中能夠最大限度地避免按照傳統的教學方法進行教學。如果按照傳統的填鴨式教學方式進行教學，學生在一定程度上就會產生機械記憶的固定模式，不能保證學生活學活用。只有鼓勵學生自我探究，在創新的基礎上才能不斷進步，強化課堂教學效果。教師在講授這部分知識的過程中，需要根據三角函數背后的理論知識進行探究，引導學生理解三角函數概念，在理解過程中將三角函數的公式輕松背誦，最大限度地加深學生的記憶，提高學生的創新思維能力。

三、創新教學手段，實現合作教學

要想真正優化課堂教學效果，需要在一定程度上引用新的教學手段，這樣才能促進學生認真學習。在初中數學教學過程中需要恰當運用合作教學法，學生在相互合作中才能進行主動分析問題，成為課堂的主人。只有提高學生的主動探究問題的能力，在合作探究過程中才能全面考慮，在互相合作的過程中，找到自身存在的不足之處，全面分析認識問題，使得數學學習更充滿樂趣。在初中數學教學中，需要教師不斷創新課堂，設計合理的教學合作方案，為學生提供更多的交流機會，鍛煉學生的語言表達能力，提高課堂教學的科學性。教師在引導過程中，可以觀察學生在課堂上的表現，不斷鼓勵學生積極發表意見，有效提高課堂教學質量。

四、結合數學活動，培養學生的主動性

數學教學需要培養學生的主動性，這一點在少數民族地區的初中數學教學中更重要并且難度非常大。在數學活動中培養學生的主動性，讓學生在實踐課堂上主動進行觀察和實驗，促進學生主動學習。在數學教學中，教師應該在課堂上提供更多數學活動的機會，激發學生的積極主動性，在實踐的基礎上才能真正讓學生掌握數學知識。教師可以充分利用課堂，讓學生根據課堂教學內容講述自己的心得體會，提高學生對數學學習的濃厚興趣。

例如，在學習人教版初中“圓周角定理”這部分知識時，需要在教師的引導下將與圓有關的圖形引入課堂，讓學生在理解中畫圖實驗，首先在圓上畫上四個點，然后將四個點連接之后讓學生找到相對應的角，在連接過程中讓學生主動研究證明圓周角的方式，在主動探索的過程中才能真正挖掘出學生解決問題的思路，在這種方式下才能培養學生的綜合分析能力，促進學生掌握學習方法。

五、結語

隨著我國社會的發展、經濟的進步，社會各界對教育的要求逐漸提高，對于少數民族地區的初中數學教學的關注力度也在不斷提高。近年來，隨著我國對教育改革的不斷深入，在新課標要求下，要求教學應該與實踐結合起來，這樣能夠達到學生學以致用的效果，培養學生的主動探究能力，幫助學生找到合理獨特的學習方式，最終提高初中數學課堂教學質量，提升學生的總體學習成績，為社會培養出創新型人才。

參考文獻：

[1]李麗娟.淺談如何提高初中數學教學課堂效率[J].成功（教育），2010（05）.