讓數學課堂充滿神奇的魅力

秦斌

【摘 要】興趣是最好的老師，興趣可以調動學生思維的積極性，使學生在快樂中學習。美國數學家說過：“音樂可以陶冶情操，繪畫可以賞心悅目，哲學可以明智，但是數學不但可以擁有上述的一切，而且可以獲得快樂。”但是由于現實條件的限制，學生無法感受到學習中的快樂。

【關鍵詞】小學數學;興趣;思維;聯系生活

在經濟迅猛發展的今天，數學人才被社會大量需求，數學是未來社會發展不可替代的工具。小學生作為社會主義現代化建設的接班人需要學好數學，但是我們不能因此就剝奪了小學生的童年歡樂，因此教師在教學方式方面應當不斷探索，大膽創新，使學生不但學到了數學知識，而且獲得了快樂。

1.設置疑問，激發興趣

調查研究表明，教師在講課的過程中有意識、有針對的設置疑問，促使學生積極思考，當學生百思不得其解時，教師因勢利導，利用啟發點讓學生有恍然大悟的感覺，取得良好的教學效果。教師要有技巧的設置疑問，啟發學生的思維，因為數學知識具有很強的系統性和連貫性，很多新知識都是以舊知識為基礎的。課前的復習和新課的導入都要設計啟發點，啟發點的設置要符合小學生接受能力，必須具有漸進性和分化性，注意新舊知識的連接，將新知識分化為舊知識，降低學習難度，提高學生學習的成就感和滿足感。學習新知識的過程中會遇到很多難題，教師要引導學生找到關鍵性的問題，就像醫生在看病的時候要找到主要病癥一樣，攻克主要困難。猶如學習倍數知識時，解題的關鍵是要確定一個數為標準，然后在根據題目找到其他數和標準數的倍數關系，這樣就很容易得出標準數了。例如：張強用270元買了一件外衣，一頂帽子和一雙鞋子。外衣比鞋貴140元，買外衣和鞋比帽子多花210元，張強買這雙鞋花多少錢？解：我們先把外衣和鞋看成一件東西，它與帽子的價格和是270元，差是210元。外衣和鞋價之和=（270+210）÷2=240（元）。外衣價與鞋價之差是140，因此鞋價=（240-140）÷2=50（元）。答：買這雙鞋花50元。

2.聯系生活，學以致用

2.1鼓勵學生多感受生活

知識源于生活，又必將回歸到生活中，鼓勵學生感受生活，其實也是數學學習的必經階段，我們的生活無時無刻不充滿著數學，從生活中感受數學的魅力，這要比僅僅從課本上學習效果要好的多，積極主動學習，提高學習效率。生活中家長帶領孩子去商場購物時，應當注意培養孩子的數學知識的應用，例如：在打折后的價錢是多少、幾種不同商品加起來多少錢，把原本抽象的數學題轉化為生活中的問題，這樣學習使人印象深刻，達到事半功倍的效果。感受生活，讓學生自己從生活中發現數學知識，這不僅是復習鞏固舊知識，更是對新知識的預習和學習，提高學生學習的積極性和主動性，提高課堂效率，使學生真正學會將所學知識應用到實際生活中。

2.2結合教學中插入實際問題

課改以前的課堂教學太過于僵硬和模式化，因此同學們在聽課時難免覺得枯燥難懂，打擊了同學們學習的積極性，扼殺了同學和老師的思維，使老師和學生的思維“模式化”，降低了課堂效率。老師講課時應當創設生活情境，讓同學們感覺生活和數學是息息相關的，賦予數學生命力，讓同學們感受到數學的親和力，促使同學們樂于解決生活中的數學題，例如在講百分數的問題時，可以舉例：“媽媽買一件毛衣原價50元，現在打8折進行促銷，問現在這件毛衣多少錢？”這就是生活中常見的一個問題，運用數學知識能夠很快的算出結果。學習中聯系實際生活，不但可以提高數學知識的運用能力，而且增長了社會經驗，取得雙贏的效果。

3.全面思考，創新思維

教師在教學的過程中應當采用靈活的教學方法，培養學生思維的靈活性，提高學生的自學能力，促進學生的可持續發展。成功的方法不止一個，解題過程中教師應當鼓勵學生從多種角度、不同思路去思考問題，尋找時間最短、計算最少、方法最簡單的解題方法。每個學生身上都有閃光點，因此教師在課堂教學中應當盡可能多的為學生創造思考的平臺，讓學生發揮自己的才能。教師是課堂教學的組織者和引導者，為了適應新課改的需要，教師應改變傳統的教學方式，多組織探究、交流活動，最終達到讓學生愛學、樂學、能學、會學的目的。例如：有若干只雞與兔，共有14頭，48足。求雞與兔各多少？（1）假設法：假設全是雞：2×14=28（只）雞腳比總腳數少：48-28=20（只）兔：20÷（4-2）=10（只）雞：14-10=4（只）（2）一元一次方程：解：設兔有x只，則雞有（48-x）只。4x+2（14-x）=48 4x+28-2x=48 2x=48-28 2x=20 x=10則有雞：14-10=4（只）。

實踐證明，學生是課堂教學的主體，小學快樂課堂建設要以學生為本，采用多種方式激發學生數學學習興趣，一旦學生有濃厚的學習興趣了，就可以調動學生學習的積極性，提高學習效率，起到事半功倍的效果。學生作為未來的社會主義事業的建設者和接班人，一定要努力學習，將來為國家的發展貢獻自己的一份力量。