淺談如何培養(yǎng)初中生物理學(xué)習(xí)的興趣

何永

【摘 要】在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是提升物理教學(xué)質(zhì)量的前提，這里研究了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，對(duì)于物理教學(xué)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義。

【關(guān)鍵詞】初中物理;學(xué)生;興趣;培養(yǎng);策略

物理學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象規(guī)律，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。初中階段學(xué)生要重視物理的學(xué)習(xí)，但通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有很多學(xué)生不太喜歡物理學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)物理的興趣不高，物理學(xué)習(xí)效果也不是很理想。作為物理教師，要能夠從學(xué)生的興趣入手，改革創(chuàng)新初中物理教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，要依據(jù)教學(xué)規(guī)律與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理發(fā)展規(guī)律，開展物理教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的有效提升。

一、重視對(duì)新授課的設(shè)計(jì)可培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣

精心上好第一節(jié)可培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于初中生而言，他們對(duì)某件事情是不是感興趣，與他們的第一印象關(guān)系重大。教師就必須要重視新課設(shè)計(jì)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣情況，對(duì)新課進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，增加新課的生動(dòng)性。比如，利用學(xué)生喜歡的活動(dòng)方式開展新課教學(xué)，利用小實(shí)驗(yàn)方式開展新課教學(xué)等等，教師盡可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)，對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。比如，在“大氣壓強(qiáng)”教學(xué)中，教師可以通過做一個(gè)與新課內(nèi)容相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)開展新課教學(xué)，教師先做一個(gè)杯水倒置的實(shí)驗(yàn)，教師手中拿一個(gè)盛滿水的水杯，然后問學(xué)生，“如果我把水杯倒置過來，水會(huì)不會(huì)流出來？”學(xué)生異口同聲地回答，“會(huì)”。這時(shí)，教師拿出一張硬紙片，覆蓋在水杯上，然后，把水杯倒置過來，學(xué)生會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，水杯的水沒有流出了，這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。通過小實(shí)驗(yàn)，開展新課，可以有效地激發(fā)學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)與生活結(jié)合，設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生興趣

在物理教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系非常緊密。在教學(xué)中，如何可以設(shè)置一些生活場(chǎng)景，有效融入物理知識(shí)，設(shè)置一些生活化的物理問題，使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上思考解決問題，就能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)探究興趣。因此，作為教師，要認(rèn)真研究某節(jié)課的物理知識(shí)點(diǎn)，有效聯(lián)系實(shí)踐，能夠創(chuàng)設(shè)一種趣味性強(qiáng)，具有一定探究性的問題情境，在課堂上巧妙設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教學(xué)《參照物》的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一些選擇不同參照物所產(chǎn)生的不同感覺的教學(xué)視頻，通過視頻，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，使學(xué)生回憶類似的場(chǎng)景。很多學(xué)生都能會(huì)想到自己乘坐公交車或火車的場(chǎng)景。這時(shí)，教師提問，為什么在乘坐公交車或者是火車的過程中，我們有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，明明車子沒有啟動(dòng)，卻感到車子啟動(dòng)了，明明車子已經(jīng)啟動(dòng)，我們有時(shí)卻感覺車子還沒有啟動(dòng)，為什么會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)覺？通過有效的生活化的問題設(shè)置，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行討論，這樣，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。學(xué)生通過討論可以得出結(jié)論，乘客判斷車子運(yùn)動(dòng)還是靜止，主要與所選擇的參照物有關(guān)，選擇不同的參照物，會(huì)產(chǎn)生不同的判斷。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些小實(shí)驗(yàn)，對(duì)參照物進(jìn)行深入理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣就更高了。這樣，通過生活場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，通過問題的設(shè)置，可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生有效掌握相關(guān)知識(shí)，并能夠培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

三、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣方面都具有積極的作用。在物理教學(xué)中，教師要能夠通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠在動(dòng)手操作中，有效學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。作為物理教師，一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，凡是書本上有的實(shí)驗(yàn)，要盡可能地都做做，即使是課后練習(xí)實(shí)驗(yàn)，也需要積極指導(dǎo)學(xué)生做一下。無論是演示實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師都要重視，能夠積極通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)物理，感知到物理學(xué)科的魅力。

比如，在教學(xué)“液體的浮力跟液體的密度有關(guān)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，了解相關(guān)知識(shí)。教師引導(dǎo)一個(gè)學(xué)生拿一個(gè)雞蛋，把雞蛋先放到清水杯中，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)可以看到這個(gè)雞蛋在水杯中不斷往下沉。然后，教師讓另一個(gè)學(xué)生往清水里加一些鹽，隨著鹽巴的加入量的不斷增加，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)，這枚雞蛋慢慢地往上升起來了。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，雞蛋為什么會(huì)升起來，與什么有關(guān)？學(xué)生很容易就可以得出結(jié)論，雞蛋升起來是因?yàn)樗拿芏茸兇罅恕Ｍㄟ^實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就可以有效認(rèn)識(shí)到液體的浮力與液體的密度有關(guān)。

四、借助書中名人故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣

對(duì)于學(xué)生而言，物理學(xué)習(xí)興趣缺失的一個(gè)重要原因，是學(xué)生感到物理知識(shí)內(nèi)容，相對(duì)抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)自信不足。如果每次考試，學(xué)生的物理成績(jī)都不理想，他們很容易放棄物理，更談不上對(duì)物理學(xué)習(xí)有什么興趣了。其實(shí)，在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，必須要與培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)自信結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)自信，除了教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)激勵(lì)外，教師可以利用書中名人故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信與興趣。教師可以結(jié)合物理學(xué)科的課本內(nèi)容，為學(xué)生介紹一些大科學(xué)家學(xué)習(xí)成長，成功成才的曲折故事。例如，教師可以講愛迪生的故事。愛迪生曾經(jīng)被學(xué)校教師和同學(xué)認(rèn)為很笨，智力低下。他在學(xué)校讀書不到三個(gè)月就被學(xué)校勸退了。失學(xué)后，他沒有氣餒，而是通過自學(xué)，不斷實(shí)驗(yàn)，終究成為了發(fā)明大王。另外，還有愛因斯坦，在學(xué)校，很多學(xué)科成績(jī)都很糟糕，但他依然刻苦努力，堅(jiān)定自己的方向，最終成功成才。教師可以通過課本中的名人故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)過程中，遇到挫折是很正常的，但只要堅(jiān)定自己的理性，樹立學(xué)習(xí)的興趣，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛探索，具有一種堅(jiān)持不懈的精神，都會(huì)通過努力獲得成功。以故事增加學(xué)生物理的自信，以故事提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展意義重大。

【參考文獻(xiàn)】

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