群眾路線在大學生思想政治教育工作中的應用

李平，周月云

（佛山科學技術學院，廣東佛山528000）

群眾路線在大學生思想政治教育工作中的應用

李平，周月云

（佛山科學技術學院，廣東佛山528000）

中國共產黨將群眾路線作為最根本的工作路線，指導著思想政治教育工作的有序開展。而作為一名高校學生工作者，只有通過認真落實群眾路線，堅持以人為本的根本理念，充分認識并發揮學生主體地位的作用，才能夠有效加強學生思想政治意識，促進學生健康成長。基于此，本文主要針對群眾路線在學生思想政治教育工作中的應用實踐情況進行了探討。

大學生；群眾路線；思想政治教育工作；應用

十八大在黨章中明確指出，黨應在各項工作中認真實行群眾路線，貫徹落實“一切為了群眾，一切依靠群眾”的基本方針，堅持從群眾中來、到群眾中去，努力將黨的正確主張逐漸轉變為群眾的自覺行動。群眾路線不僅僅是黨的根本政治路線和組織路線，同時也是黨開展思想政治工作的根本工作方法。而高校學生工作需要在學校黨委的統一領導和統一安排下，科學認真的開展思想政治教育工作，長期堅持群眾路線不動搖，促進學生思想政治教育工作各項內容貫徹落實。［1］

一、群眾路線在大學生思想政治教育工作中應用的意義

（一）堅持群眾路線是大學生思想政治教育的根基和出發點

根據多年來高校思想政治教育工作的實踐情況，堅持走群眾路線，是我們開展各類思想政治教育活動的根基，是主要的出發點。大學的首要目的在于教書育人，在于傳播文明和理論知識，但同時大學也承擔著對學生開展思想政治教育，承擔著道德水平和價值觀塑造培養的重要任務。所謂群眾路線，就是要廣泛發動思想政治教育相關主體以及相關人員，協同配合，共同為思想政治教育營造良好的氛圍，在這個過程中，大學生是主體，是思想政治教育的首要對象，教師、家庭以及全社會則是相關人員，思想政治教育需要這些人員的廣泛參與和配合，最終為了學生道德水平的提高和正確價值觀的培養而不斷努力。

（二）高校落實辦學目標的重要途徑

高校是培養國家需要人才的最重要基地，是每個青年實現自我價值、追求人生夢想的搖籃，高校以教書育人為目的，人才培養質量直接決定其辦學質量，因此也是高校的第一目標。高校要想培養出高質量的人才，就必須以學生為核心，圍繞學生這一群眾主體，從加強校風、校紀著手，培育優良學風，積極探索教改方法，不斷創新教學理念，優化資源配置，從而促進辦學條件不斷改善，為學生學習和生活營造良好融洽的氛圍，促進學校人才培養和整體教學質量的提高，從而為學校贏得良好的口碑，提高學校知名度和競爭力。［2］由此可見，在高校辦學過程中合理、正確運用群眾路線，走近學生，切實為學生搞好服務，提供優良的學習環境，是高校落實辦學目標的重要途徑，也是優化辦學、教學環境，促進學生樹立正確價值觀念的必由之路。

（三）有利于學生綜合素質的提高，鍛煉出復合型人才

我黨歷來注重吸收覺悟高、知識層次高的大學生入黨，既為黨員隊伍建設補充了新鮮血液，又在大學這一特殊群眾團體中樹立了榜樣，宣傳黨的方針和黨的執政理念，帶動全體大學生向黨靠攏，從而培養出真正符合國家需要的人才隊伍。然而就現階段而言，目前高校中的一部分黨員學生干部，存在片面的特權思想、形式主義思想等錯誤認知，認為自己比其他學生優越，上課遲到早退、考試舞弊，做人圓滑做事馬虎，這是與我黨歷來所遵循的黨性修養遠遠相悖的，也遠不符合國家對大學生和黨員干部的培養要求。要解決這些問題，要求高校思想政治教育工作者，必須堅持“從群眾中來，到群眾中去”的群眾路線工作方法，方可尋求到合適的解決途徑，從而有利于學生綜合素質的提高，鍛煉培育出真正的復合型人才。

二、群眾路線在大學生思想政治教育工作中應用遇到的阻礙

（一）社會多元化意識對思政教育工作造成的沖擊

隨著全球一體化發展和市場經濟的發展，思想意識形態呈現多元化發展趨勢，由此也導致了人們的價值觀差異化和多元化的變化。尤其是西方發達國家借助于他們在經濟、政治方面的強勢地位，大肆鼓吹西方極端享樂主義、拜金主義、個人利益最大化等思想意識形態。這些與社會主義核心價值觀格格不入的理念，通過網絡媒體、電影等進行傳播，而由于大學生正處于價值觀形成期，辨別意識和自我防護意識相對薄弱，在腐朽思想的影響下，極容易產生厭世、仇恨等負面情緒，尤其是在大學生現在普遍面臨就業壓力大、生活壓力大，如果這些情緒和現實狀況交織在一起，就很容易導致不良問題發生。這些都給我們在現階段開展思想政治教育工作提出了嚴峻的挑戰。

（二）高校不斷擴招使得思政工作機制嚴重落后

高校不斷擴招，一方面能夠讓更多的人有機會享受到高等教育的同時，另一方面則是給高校的正常教育帶來了沉重的包袱。多招學生則意味著高校能夠有更多的經濟效益收入，這就往往容易導致學校過度膨脹，而相應的師資力量和教育條件則相對滯后，對學生的正常學習教育尚且顧暇不及，更不要提進行思想政治教育工作。另外，在實際思政工作中，也常常是安排大教室進行公共上課，效果本來也就不高。這就要求我們怎樣基于不斷擴招的現實情況，從群眾路線出發，尋求新的突破口，做好高校思政工作。

（三）思想政治工作者自身工作態度亟待改善

由于精力所限和自身工作態度的原因，當前部分高校中主抓思想政治教育工作的有關人員，不是疲于奔命，無暇顧及，只好做一些表面文章，學生工作也是眉毛胡子一把抓，毫無主次之分，就是官僚作風嚴重，不愿意深入到學生中進行客觀詳盡地調查研究，幫助學生解決實際困難，仔細傾聽學生的聲音，甚至就連學生的基本情況也是知道寥寥。［3］辦事武斷專行，根本不征求學生意見，而有的工作者，則認為思想政治教育可做可不做，考試的是學生的專業知識，只要學習抓好就可以了，導致培養出的學生學習成績很好，但是思想政治覺悟能力則明顯偏差。

三、群眾路線在大學生思想政治教育工作中應用實踐的對策

（一）正確履行崗位責任，把學生工作做足做踏實

高校中的輔導員，是學生與學校之間建立良好關系的紐帶，也是學校與學生實現互動溝通的橋梁。學生一旦生活上有困難，或者在學習中有問題，情緒出現波動，首先能尋求幫助的，就是輔導員。因此輔導員的工作不僅非常重要，而且也是做好思想政治教育工作，給學生創造良好學習生活環境的重要著力點。輔導員自身應該切實認識到自身價值，真正扭轉觀念，放下身段，變等待幫助為主動服務，真正深入到學生中去，帶著一顆充滿對學生友愛、盡職盡責的愛心，與學生進行真誠的互動，力所能及地幫助那些需要幫助的學生，把學生工作做足做踏實，做到群眾中去。這樣在給學生搞好服務、做好勤務員的同時，自身的理論聯系實際能力、解決實際問題能力、管理能力和群眾路線工作方法等都能得到鍛煉和提高，從而有利于個人的發展和成長。

（二）深入學生，走群眾工作路線

我黨自成立之日起，就尤其注重深入基層，做好群眾工作，發動群眾的力量，來處理解決所面臨的問題。相當數量的高校，在進行學生管理工作時，總是顯得捉襟見肘，或者工作方法單一，平時不了解，關鍵時刻不知道從何下手。例如在處理學生人際關系矛盾、學生情緒波動時，我們往往是后知后覺，只是等問題已經暴露出來了，才盲目被動地去解決、去疏通，而并未思考導致問題發生的原因是什么，是個案還是普遍共同存在的，采取何種措施才能避免此類問題今后不再發生等，這實際上都是脫離群眾、脫離學生造成的。平時疏于溝通，就無法及時了解到學生的動態，沒有深入到學生中去，融入到學生的生活圈中去，就不能真正的掌握客觀情況，為解決問題提供有價值參考。［4］由此看來，在做學生工作時，我們要想變被動為主動，變后覺為先知，就必須要深入到學生中去，走群眾工作路線，撲下身子掌握和收集相關信息，才能在遇到問題時可以輕松化解。

（三）克服官僚主義，樹服務新風

高校是半個社會，既有昂揚向上積極的一面，也有受社會不良風氣影響的一面。對此高校輔導員應保持清醒的認識，要切實認識到自己所肩負的責任，努力為學生營造公正、良好和諧的學習氛圍，主動做到為人師表，不偏私、不妄為，真正為了學生能夠順利完成學業和在校生活而搞好服務保障，不擺架子，不搞關系。而針對部分學生干部所表現出的官僚氣息，尤其要抓好團隊管理，不合格、學生評價不滿意的班干部堅決不用，發現有阿諛奉承、拉幫結派搞關系的苗頭，堅決予以扼殺制止。使學生干部既是管理工作的能手，又是廣大學生所認同、能夠為大家服好務、在學習和道德上都堪稱楷模的優秀代表。這就要求輔導員在平時工作中一定要注意引導，糾正學生管理中的不正之風，減少一些歪風邪氣，增添一些書卷香氣。

（四）創新工作，學會用現代交流工具進行溝通交流

當前隨著社會發展和信息交流溝通方式的日益豐富，微博、微信、QQ群、BBS等一系列電子互動方式在學生群體中應用極為廣泛。要想真正融入到學生學習和生活中，為開展思想政治教育工作搜集第一手參考資料，要求相關工作者，必須學會用現代交流工具，嘗試著融入到學生交流圈中去。從而真正與學生打成一片，消除學生對老師的抵觸和隔閡感，有利于老師真正了解、傾聽學生心聲，對他們遇到的問題進行有針對性的疏導解決。另一方面，雖然也有了QQ、有了微博，但是大部分狀態下都只是個擺設，沒有很好的用起來，對于學生反應的問題、學生尋求的幫助也是漠不關心，很久不回復，久而久之也就失去了溝通的意義。對此應該引起相關工作者的高度重視，應當用好網絡平臺，積極、主動地與學生進行互動交流，了解情況，并給予適當的幫助和指導教育，從而使思想政治教育工作做出成效。

四、結語

總體而言，高校輔導員在大學生思想政治教育工作中起著至關重要的作用，這也要求高校輔導員應該擺正心態、端正態度，以真正服務于廣大學生為己任，切實走群眾路線，放下身段，真正深入到學生中去，充分發揮群眾路線在學生思想政治教育工作中的作用，做好教育工作，培養出既有豐富專業知識、又有過硬思想政治覺悟的合格人才。

（注：本文系廣東省教育廳項目資助，項目編號：2015DYY B074；嶺南文化研究院項目資助，項目編號：14lnwh25）

［1］胡衛東.基于需求管理和供給管理視角的高校學生工作創新［J］.安徽工業大學學報（社會科學版），2012，（4）：130-131.

［2］胡衛東.群眾路線對高校學生工作的啟示［J］.安徽工業大學學報，2013，（1）：59-60.

［3］孫凱軍，溫清浩.80、90后學生特點與需求探析［J］.長春理工大學學報（高教版），2010，（4）：11-12.

［4］姜家興.用群眾路線從事高校學生工作［J］.現代企業教育，2013，（1）：38-40.