淺談高職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

王颯（黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150025）

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淺談高職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

王颯
（黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150025）

摘要：為了不斷提高高職院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，提高高職院校教學(xué)水平，本研究對當(dāng)前高職院校采用的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了簡要分析，重點(diǎn)研究了高職院校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)問題，并闡明了高職院校機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要發(fā)展方向，從而更好地滿足社會發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；校企合作；教學(xué)模式

1　高職機(jī)械類實(shí)踐教學(xué)模式研究

多元化和多特色是我國高職院校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)模式一大特點(diǎn)。部分高職院校依托校辦實(shí)體辦專業(yè)，依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，或者聯(lián)合其他院校共同使用同一實(shí)訓(xùn)基地，并取得了相當(dāng)可喜成績。部分學(xué)員利用自身人才優(yōu)勢，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研為一體的校外實(shí)訓(xùn)基地，形成了良好的專業(yè)教學(xué)運(yùn)營機(jī)制，成功開拓了高職院校的實(shí)踐教學(xué)渠道，其中最為常見的有以下3種工學(xué)結(jié)合模式。

1.1將課堂搬進(jìn)企業(yè)

實(shí)行校企聯(lián)合辦學(xué)，在企業(yè)內(nèi)部建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地。把學(xué)生由課堂領(lǐng)入企業(yè)，讓學(xué)生直接接觸教學(xué)實(shí)體，開展車間實(shí)踐教學(xué)，建立企業(yè)實(shí)踐課堂，理論教師仍然在課堂上講授基礎(chǔ)理論知識。采取這樣的校企合作辦學(xué)機(jī)制，更好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)環(huán)境的融合，實(shí)現(xiàn)了校企資源的充分利用。

1.2引入企業(yè)資源

校企聯(lián)合辦學(xué)，建立學(xué)校內(nèi)部實(shí)訓(xùn)基地，將企業(yè)現(xiàn)有先進(jìn)管理、設(shè)備、文化和技師方面資源引入學(xué)校，由校企兩方人員進(jìn)行機(jī)械知識講授，有效結(jié)合了校企環(huán)境，是對校企資源的一種結(jié)合。這樣建立起來的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，既有企業(yè)特色，又不失教學(xué)特色，為學(xué)生知識和技能學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好環(huán)境，是一種重要的學(xué)工結(jié)合形式。

1.3訂單式教學(xué)，校企合一

按照機(jī)械類專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)制建立靈活校企聯(lián)合管理機(jī)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，適時安排學(xué)生進(jìn)校或進(jìn)廠學(xué)習(xí)，這樣既能夠在工廠教學(xué)，也可在學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)校企資源利用最大化，實(shí)現(xiàn)了校企合一。

2　高職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題

當(dāng)今社會是一個科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時代，各種先進(jìn)生產(chǎn)工藝、技術(shù)、生產(chǎn)管理等不斷涌現(xiàn)。這對高職院校教學(xué)來說是一個嚴(yán)峻的考驗(yàn)，若是不能及時更新教學(xué)資料、場地和試驗(yàn)設(shè)備，就會對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)形成嚴(yán)重的影響。

2.1師資力量缺乏

長期受傳統(tǒng)教育教學(xué)思想的影響，高職院校教師通常會在主觀上產(chǎn)生理論和實(shí)踐教學(xué)之分。而現(xiàn)代化高職院校教學(xué)理念要求教師打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)一批理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)際操作能力強(qiáng)的教師。因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷充實(shí)自身專業(yè)理論知識，不斷學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對自身實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜆I(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提升，努力提高高職院校機(jī)械專業(yè)教學(xué)水平。

但我國高職院校機(jī)械專業(yè)教師基本都是本科生或研究生畢業(yè)后直接分派到各大院校當(dāng)中的，他們擁有豐富的理論基礎(chǔ)知識，但自身缺乏一定的實(shí)踐能力，這就要求學(xué)校為其創(chuàng)造一定的實(shí)踐機(jī)會，幫助其提高實(shí)踐動手能力，培養(yǎng)出一支“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。

2.2理論與實(shí)踐相分離，實(shí)踐教學(xué)成績不理想

應(yīng)試教育長期以來一直影響著我國教育教學(xué)工作，理論教學(xué)在教學(xué)當(dāng)中一直占據(jù)重要地位，受這種思想的影響，長期以來實(shí)踐教學(xué)一直被忽視，實(shí)踐教學(xué)效果較差。這也致使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中處于被動地位。許多高職院校至今仍存在這樣的問題，機(jī)械類專業(yè)實(shí)訓(xùn)就是簡單的機(jī)械模仿操作，造成機(jī)械類學(xué)生實(shí)踐和理論的脫節(jié)，長此以往，必然會遏制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不利于學(xué)生思想解放和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也會讓學(xué)生對實(shí)訓(xùn)課程產(chǎn)生逆反、抵觸情緒，而這樣的實(shí)訓(xùn)課程，對學(xué)生的機(jī)械實(shí)際操作也是無益的，學(xué)生仍然不能夠獨(dú)立完成機(jī)械的操作。

2.3實(shí)訓(xùn)條件有限

近年來，不少高職院校紛紛擴(kuò)大規(guī)模，加大招生力度，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生數(shù)量大幅度增加，這就對學(xué)校有了更高的要求，學(xué)校需要投入大量的人力和物力提升自身教學(xué)水平，才能夠滿足這樣的實(shí)際教學(xué)需求。而一些院校仍然采用原有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場地，很難滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。而且，陳舊、落后的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，大量的教學(xué)經(jīng)費(fèi)需求等問題都對高職院校造成了一定的壓力，嚴(yán)重制約了實(shí)訓(xùn)技能教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

2.4實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容滯后

我國高職院校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)教材普遍存在內(nèi)容老化問題，這與當(dāng)前時代科技快速發(fā)展有著一定的關(guān)系，與教學(xué)更新?lián)Q代周期長、革新教學(xué)內(nèi)容耗費(fèi)大也有直接關(guān)系。無論是哪種實(shí)踐課，都是以理論教學(xué)為基礎(chǔ)的，理論教學(xué)內(nèi)容長期不變，這也影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)難以達(dá)到實(shí)踐要求的高度，教學(xué)與實(shí)踐操作相脫節(jié)，很難培養(yǎng)起擁有較強(qiáng)分析問題和解決問題能力的學(xué)生，這對學(xué)生進(jìn)入社會工作十分不利。

3　未來高職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展方向

3.1大力推動工學(xué)結(jié)合，提高實(shí)踐教學(xué)成效

工學(xué)結(jié)合主要可以從下列幾方面進(jìn)行：第一，引進(jìn)企業(yè)教材。要時刻關(guān)注行業(yè)科技和工藝發(fā)展?fàn)顩r，了解行業(yè)發(fā)展情況，并根據(jù)社會行業(yè)、科技發(fā)展情況改變、充實(shí)教材，更新機(jī)械理論教學(xué)內(nèi)容。第二，同一些實(shí)力較強(qiáng)的社會生產(chǎn)企業(yè)建立合作關(guān)系。校企聯(lián)合辦廠，從生產(chǎn)廠家承攬各種機(jī)械工作任務(wù)，讓生產(chǎn)廠家為教學(xué)生產(chǎn)設(shè)備和各種使用器械買單，讓學(xué)生和老師真正的走入實(shí)際操作車間。

3.2推動實(shí)踐教學(xué)改革，快速實(shí)現(xiàn)“工作過程系統(tǒng)化”教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

通過長時間的教學(xué)工作整合，我們提出了“工作過程一體化”的實(shí)踐教學(xué)模式，它不僅重視機(jī)械類專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識教育，同時也極為重視相關(guān)學(xué)科的技能教學(xué)。無論是哪種機(jī)械類教學(xué)專業(yè)，我們都要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和性質(zhì)，從實(shí)際出發(fā)，做好相關(guān)機(jī)械工藝制造、加工等方面知識和技能的融合。實(shí)現(xiàn)對產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、質(zhì)量等全過程的控制，建立理論實(shí)踐一體化教學(xué)環(huán)境。

4　結(jié)語

高職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的首要任務(wù)就是要從實(shí)際出發(fā)，建立與之相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，切實(shí)做好理論與實(shí)際相結(jié)合工作，更好地滿足社會發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫勇.加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)——高職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐［J］.價值工程，2014，（22）：29.

［2］王曉江，張普禮，梁熠葆，等.建立工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2010，（02）：93.

中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1674- 8646（2016）02- 0118- 02

收稿日期：2015- 12- 13

作者簡介：王颯（1968-），女，黑龍江哈爾濱人，學(xué)士，副教授，主要從事機(jī)械制造與數(shù)控技術(shù)研究。