關于促進大學體育排球快樂教學方法的探析

□侯東雷（華北電力大學體育教學工作部河北保定071000）

?

關于促進大學體育排球快樂教學方法的探析

□侯東雷（華北電力大學體育教學工作部河北保定071000）

摘要：當前，大學體育課正朝著專業化和體系化的方向發展，如何在專業化的體育教學中讓學生感受到運動的快樂，是擺在當前眾多大學體育老師面前的問題。本文就大學生體育排球課快樂教學展開討論，提出了當前大學排球課快樂教學實施過程中出現的學生積極性不高、教學方法失當等問題，并針對現實情況提出了包括調整教學計劃、改進教學方法、強調技能教學在內的三個具體方法，旨在通過討論，為行業的進步提出新的思路和方法。

關鍵詞：大學體育排球教學快樂教學方法探析

當前，在大學體育排球課快樂教學的開展中，廣大高校的體育排球教師面臨著諸多的難題和考驗，在大學體育排球課堂的快樂教學上，很多老師也常常感到力不從心。解決當前大學體育排球課堂快樂教學中出現的種種問題應該采取怎樣的方法，是無數正在從事大學體育排球快樂教學及研究的教師和學者不斷思考和討論的問題。

1、大學體育排球課堂快樂教學中存在的幾個問題

1.1、學生積極性不高

應試教育體系之下，各地對于學生的體育排球鍛煉的重視往往不夠。尤其是教育資源比較緊張的省份，文化課分數對于一個學生求學前途的影響是決定性的。在這樣的大背景下，相當多的校會想方設法壓縮甚至取消體育排球課，這一方面讓學生在進入大學之后，缺乏上體育排球課的經驗，另一方面，之前求學過程中的經歷，會給學生一個不好的暗示，那就是“上體育排球課不重要”。學生主觀上不具備認真上體育排球課的心理基礎，客觀上也不具備上好一節體育排球課的經驗和能力，兩個因素的共同作用下，大學體育排球課堂的快樂教學中出現的種種問題可想而知。

1.2、快樂教學方法失當

隨著居民生活水平的不斷提高，學生肥胖的現象時有出現，大學生的總體身體素質逐年下降，高校為了不影響學生的身體健康，不影學生在校期間的正常學習生活，也在一些時候對于學生逃避體育排球鍛煉的行為進行了某種程度的縱容和妥協。以此為背景，高校里從事體育排球教學的大部分老師還在延續以往的教學方法，試圖在一個學期的體育排球選修課的時間里，教會0基礎的學生學會排球專業程度比較高的運動方式，這種錯誤的方法，會讓學生失去繼續學習的信心，當然會引起學生的逆反心理，造成學生逃課缺席的情況發生。與此同時，學生能從排球中感知趣味性的重要原因更在于其身體能力和智力水能夠達到排球的要求。如果規則過于繁瑣，或者強度太大，學生完成起來很吃力，開展快樂教學的結果很可能就會事與愿違，不能達到最初幫助學生強身健體的目的。

2、解決大學體育排球課堂快樂教學存在問題的幾個途徑

2.1、適當調整教學計劃

當前，高校學生的總體身體素質逐年下降是一個不爭的事實，造成這一結果的原因也是多方面的，不是簡單的大學體育排球課的課堂能夠從根本上解決和扭轉的。但是，作為高校的體育排球教師，大學體育教師身上其實也肩負著幫助學生增強體魄、強身健體的職責，為了履行大學體育教師的職責，同時也為了適應當前的現實情況，當前的大學體育排球教師應該嘗試調整快樂教學計劃，不再將超負荷的體能訓練強加于學生身上。在對學生的要求標準上，應該采用分梯度和批次的方法：對于那些有體能基礎、有訓練意愿的學生，要給予適當的專業化的指導，對于基礎和體能較弱的學生，則應該放松要求，以鼓勵和基礎性快樂教學為主，這樣做既能保證學生的出勤率，又能讓不同體能層次和基礎的學生都能在體育排球課上有所收獲。

教學計劃的調整應該遵循人體運動功能學的相關規律，采用循序漸進的方法來進行，對于學生的要求不要驟然降低，更不能驟然提高。一定要遵循由易到難、由少到多的基本規律。這樣一方面能夠幫助學生在不間斷的鍛煉中尋找到排球運動的樂趣，更重要的是，還能夠幫助學生進行卓有成效的體育鍛煉，讓學生在不斷的學習和鍛煉中獲得身體素質的提升和個人運動能力的增長。唯其如此，大學的體育鍛煉才是有意義的，才能能夠真正實現其價值。

2.2、改進教學方法

教師改進快樂教學方法，用更“溫柔”的態度對待學生，是破解當前大學體育排球課堂快樂教學存在問題的必由之路。通過分析大學體育排球老師的人員構成大學體育教師可知，有資格從事大學體育排球教師工作的快樂教學工作者，一般都曾經是體育排球特長生，在自己的專業領域卓有建樹。這些老師的優點是業務水平高，在教學能力上往往能夠讓學生信服，缺點是，這些教師更傾向于將自己在過往訓練經歷中的標準施加于學生身上，換言之，就是對學生的要求太高。同時，經歷過“鐵血訓練”的體育排球老師，在教學中往往不善于用更柔和的方法處理與學生之間的關系，這往往是造成快樂教學不能有效實施的重要原因。

技能教學的教學成果是衡量一個大學體育教師快樂教學成果的主要手段。在以往的快樂教學當中，教師的方法往往趨于枯燥，快樂教學成果差強人意。在這里，可以考慮將排球的教學中植入大學體育技能教學。比如說，可以將“帶球跑”運用到排球快樂教學當中，鼓勵初學者用顛球的方法將排球運送到指定地點。游戲進行的過程中，要適當引入競爭和獎勵機制，激發學生興趣。這樣做一方面能提高學生的控球能力，與此同時，還能提高學生對于學習的排球的興趣，從根本上改變以往體育課堂上老師不愛教、學生不愛學的現狀。

2.3、將技能教學融入排球課快樂教學中

一直以來，強身健體才是大學體育教師開展大學體育課的最終目的，因此對于當前的大學老師來說，首先應該認識到的一點就是，大學體育快樂教學的培養對象并不是運動員，而是一群身體素質平常的普通大學生，大學體育快樂教學的培養目標也不是培養出具有怎樣成就的優秀運動員，而是培養那些具有較好身體素質的普通文化課學生。

為了達到提高學生身體素質的宗旨，要選取那些難度小、趣味性大的排球，幫助學生建立對體育鍛煉的信心，提高學生對于體育鍛煉的興趣。在實踐操作中，可以選擇蛙跳接力、老鷹捉小雞、打沙包等游戲來鍛煉學生的排球技能，真正將訓練與游戲完美結合，以實現排球課快樂教學的初衷，而具體的游戲選擇要根據實際場地的情況和學生的群體意愿來定。

體育課只不過是大學校園內一整天快樂教學計劃中的一部分，并不是全部，學生上完體育課之后，還會參加其他快樂教學內容的學習，因此，讓學生在相對激烈的體育運動之后有一個緩沖和整理的過程就顯得尤為重要。適當的整理運動可以幫助學生的身體從緊張的運動狀態盡快恢復到學習狀態當中。與傳統枯燥的整理操相比，排球的優勢非常明顯，可以幫助學生在較為舒緩的排球中逐漸平復心情，逐漸找到學習文化課的狀態。在這個過程中，學生們的身體狀況也得到了一定程度上的緩沖，不會大汗淋淋地進入教室學習。

3、結語

由上大學體育教師所知，體育排球快樂教學的過程是雙向的，在考慮大學體育排球課堂上出現的種種問題的時候，也應該從師生兩方面的角度入手去思考和解決，本著實事求是和為學生負責的原則，正視大學體育排球課堂上出現的種種問題，積極尋求解決問題的途徑和方法，力求通過加強大學生的體育排球課堂快樂教學，增加在校大學生對于體育排球鍛煉的興趣，為提升青年學生的身體素質做出高校體育排球老師應有的貢獻。

參考文獻：

[1]王雨,李衛紅.體育排球課堂的紀律與課堂快樂教學[J].黑河教育,2011,(09).

[2]朱曉莉.析體育排球教師優化課堂有效快樂教學的策略[J].體育排球科技文獻通報,2011,(07).

[3]陳云.大學體育課程教學之我見[J].新課標(大學版),2015, （3）.

[4]李林巖.有關大學體育課堂上排球運用的幾點思考[J].吉林體育學院學報,2015,（4）.

[5]郭辭.排球在體育教學實踐中的應用和作用[J].保山師專學報,2013,05.