科學與人文并重的高校體育教學實踐探究

□伍華榮伍方榮（.長沙理工大學體育學院　湖南　永州40076；.湖南涉外經濟學院　湖南　長沙4005）

?

科學與人文并重的高校體育教學實踐探究

□伍華榮1伍方榮2（1.長沙理工大學體育學院湖南永州410076；2.湖南涉外經濟學院湖南長沙410205）

摘要：就現階段的高校體育教學來說，重視科學、輕視人文的現象較為嚴重，而這種現象與我國現行的教育要求不相符合。科學與人文并重的高校體育教學，其不僅能夠充分的體現出體育的價值，也能夠幫助整合高校體育教學行為和教學理念，是體育人文精神的傳承。本文以科學與人文并重的思想探討高校體育教學的具體改革方法，主要闡述高效體育教學的科學性與人文性的雙重性，以及高校體育教學的內容和方法，并且提出相應的實行科學與人文并重的高效體育教育的策略，希望能為提升高校體育教學質量做出一定的貢獻。

關鍵詞：科學人文高校體育實踐探究

高校體育教科研工作呈現出重實際、輕理論的態勢，高質量的論文較少，并且缺乏有突破性的研究成果，重復性、低水平的論文比重相對較大。這都反應我國高等體育教學改革過于重視技能、教法和體質等方面的研究，忽視了增進學生心理健康以及提高其社會適應能力等方面的探索，這就導致高校的體育教學呈現出重視科學教育、輕視人文教育的情況產生。

1、高校體育的科學與人文雙重性

（1）高校體育教育的人文性特征：對于大學生來說，體育鍛煉的目的不僅僅是增強身體素質和提升自身的運動常識，更重要的還是在體育鍛煉的過程中磨練意志、改變固有的價值觀等等。對于大學生的非智力素質的培養，高校體育教學能夠起到很好的效果，具有一定的人文性特點。現階段的社會所需要的人才，是身體素質與心理素質雙重優秀的人才，只有做到兩項兼備才能具有較好的適應性，不容易被挫折所擊敗，而高校的體育教育正是提升大學生身心素質的最佳途徑。

（2）高校體育教育的科學性特征：由于體育是在自然科學的基礎上得以建立的，因此，其教學內容涉及到多方面的學科，包括生物化學、生理學等等。在進行體育教學的實際過程中，學生要在教學認知的過程中完成對于運動知識、運動技能以及情感因素等的接受，在進行教學時也要注重人類的發展規律。體育教學的科學性主要由體育在發展的過程中所形成的藝術性與自然性來體現。對于現代體育的另一個分支，競賽性體育來說，其已經不僅是運動員身體素質之間的競爭，更是現代科技之間的競爭。

2、高校體育教學的內容與方法

（1）高校體育教學內容：優秀的高校體育教學內容是進行高質量體育教學的前提。現階段的高校體育教育雖然已經頗獲成果，但是由于尚處于起步階段，因此在取得成果的同時也存在著一定的問題，其中最主要的問題是一些高校將體育課程的開設多少作為衡量高校重視體育教學程度的主要根據，實際上，高校體育教育改革與體育課程的拓展并不是同一概念，改革的關鍵在于體育教學內容的調整。如果進行體育教學改革的過程中，沒有對教學內容的規劃，不僅難以找到體育教學的核心，還會大大降低教學內容的學術含量。

通過對于相關文獻的研究，可以發現每個時期的體育教學內容都各不相同，分別帶有各自的時代特征，因此，在進行體育教學內容編制的過程中，要參考不同時期的時代發展特點，比如現階段大學生的整體身體素質狀況，以此來探討適合當前學生體質的體育教學內容，保證“安全第一”。造成大學生體質下降的原因是多方面的，因此需要高校教育專家進行不斷的研究，追求高校體育教學的人文性以及科學性。在體育教育內容中，有一部分是體育運動中的身體教育知識，主要包括生理、心理、健身等多方面；另一部分則是體育中的文化知識，主要包括教學禮儀、裁判等。對于學生的體育教育，要注重人文性與科學性并行，因為在進行體育教學的過程中，其科學與人文特點都會對學生的認知產生潛移默化的影響，促進學生的全面發展。

（2）高校體育教學方法：在高校體育的教學中，要將重點放在學生的身體素質與人文素質的同時提升，不能一味的注重培訓學生運動項目的技術動作上，因為在這種教育模式下，學生只能被動的接受，教師既不能讓學生體會到體育學習中的真正樂趣，也忽視了學生的個性差異。在此種教育方式下，大量的時間被應用在技術動作的講解中，不利于體育教學的長期發展。

教學中有一個共性的規律，就是每一個學科的教學都包括知識、情感以及體驗教學，在這幾項教學之中，體驗教學是最重要的一個環節。在實際教學的過程中，體驗教學是帶給學生持久記憶的最好教學方式，與傳統教學相比，體驗教學讓學生持有主動性，能夠讓學生對體育知識有更深切的認知。高校的教師可以根據學校的具體項目進行體驗教學的開展。高校學生的智力程度不相上下，但是運動情況卻有著較大的差距，在傳統的教學中，由于實行統一體育教學的策略，因此在教育過程中忽視了學生之間的體育素質差異，如果想要徹底的進行高校體育教育改革，就必須要突破傳統的局限，考慮學生自身的差異，注重人文與科學性并重的體育教學模式。

3、實行科學與人文并重的高效體育教育的策略探討

（1）樹立科學與人文并重的教學理念：隨著經濟與社會的不斷發展，體育教學也在不斷的進步，體育教學的水平也在一定程度上代表著國家的競技水平。因此，在高校體育的教學之中，一定要摒棄傳統觀念，向培養基礎扎實、創造能力強的高素質復合型人才的方向發展。我國的高校一直在教學形式上都很難突破，一味的注重運動成績。在高校中實行“科學與人文并重”的教學觀念之時，不僅要注重對學生傳授運動技能知識，還要督促學生進行身體鍛煉，利用體育運動的人文特點來培養學生的人文素質。

（2）建立科學與人文并重的新思想：科學精神是人類在科學實踐過程中的價值規范，因此，在高校體育的教學之中要徹底的貫徹科學與人文并重的思想，以此培養出全面發展的人才，改變陳舊落后的教育觀念，充分的發揮出教育的真正作用，注重科學精神與人文精神的融合與統一。

（3）制定符合學生興趣的教學內容：在現階段的高校體育教學之中，由于多數為競技體育項目，要求相對較高，因此不利于大學生的長期堅持與鍛煉，想要體現體育教學的人文精神，必須要對教學項目進行重新的規劃，使學生在畢業之后，也能夠將這些學習過的項目融入自身的生活，長期堅持、長期鍛煉。高校體育教學一定要針對學生的年齡和特點進行規劃，以此為學生提供充分的空間進行發展，從學生的興趣出發，不僅能夠不斷的拓寬學生的視野，并且能夠起到調動學生學習熱情的效果。

（4）選擇適合年齡層的體育教學方式：現階段的高校體育教學方法幾乎都是千篇一律的動作講解、示范、分解練習、連續動作練習，這種傳統的教學方式雖然有著簡單、見效快的特點，但是也存在著很大的不足，其中最主要的不足就是忽視了對于學生體育知識接受能力以及理解能力的培養，并且較為死板，不利于學生在此過程中獲得體育鍛煉的樂趣。教學的過程中，一定要注重學生的人文素質的培養，確立學生的學習的主動權，并且將教育模式進行適當的改革，讓師生互動學習，不只是采用教師講解、學生聽講的傳統教學模式。與此同時，教師可以根據學生的具體特點以及實際的需求來進行相應的體驗式學習項目的培訓。

（5）營造良好的體育文化氛圍：體育文化作為高校體育教學之中的重要的組成部分，其不僅可以育人、育心、育智，還可以有效的提升學生的身體素質。因此，高校體育要積極的營造良好的體育氛圍，主要的途徑可以為舉辦各類比賽、開辦俱樂部、校園宣傳等等，通過這些互動的進行來吸引學生參與運動，營造出良好的體育文化氛圍，提升學生的人文素質。

結束語：綜上所述，由于體育教育的重要性，我國的高校體育教育改革勢在必行，科學與人文并重的高校體育教學，其不僅能夠充分的體現出體育的價值，也能夠幫助整合高校體育教學行為和教學理念，是體育人文精神的傳承。本文主要闡述高效體育教學的科學性與人文性的雙重性，以及高校體育教學的內容和方法，并且提出相應的實行科學與人文并重的高效體育教育的策略，希望能為提升高校體育教學質量做出一定的貢獻。

參考文獻：

[1]陳仲平,宋證遠.對高校體育教學中人文教育與科學教育融合的本質特征及途徑的研究[J].南京體育學院學報(社會科學版), 2007,01.

[2]宋繼新,貢娟.論科學與人文融合的體育運動——體育運動思想、原理和方式的變革[J].體育學刊,2004,01.

[3]徐明,何玲.從體育文化的視角論高校育人氛圍的構建[J].西藏民族學院學報(哲學社會科學版),2010,04.