多媒體技術在農業機械教學中的應用

徐歡

摘 要：在科學技術快速發展的過程中，多媒體技術越來越廣泛地應用于我國的教育活動中。但如何充分發揮多媒體技術的作用，促進農業機械課堂教學質量的提升，則成為廣大教師需要重點思考的問題。立足于農業機械課堂教學現狀，重點分析了多媒體技術在農業機械課堂教學中的應用策略。

關鍵詞：多媒體技術；農業機械；課堂教學；學習興趣；重難點；課堂氛圍

農業機械教學是培養農業機械人才的重要實踐。將多媒體技術與農業機械教學結合起來，能夠豐富教師的教學方法，也能提高課堂教學活動的生動性與形象性。開發更多促進多媒體在農業機械教學中得到高效應用的方法，能夠促進農業機械課堂教學質量的提升。

一、應用多媒體技術，激發學生學習興趣

多媒體技術包涵許多教學工具，教師可以利用投影、電子白板與多媒體課件進行教學。針對教學內容，選擇教學所需技巧，有針對性地實施現代化教學，能夠讓農業機械學習者眼前一亮。多媒體技術中的演示文稿給教師提供了一個設計現代化教學課件的平臺，也讓教師的教學能力更加靈活地表現出來。演示文稿不僅能夠減少教師課堂教學中的板書量，還能使教學內容的呈現方式更加靈活，是一個快捷的教育資源。用演示文稿給學生展示圖片或者視頻，有利于學生接觸更多農業機械專業知識，也能使學生的學習興趣得到激發。

比如在講解有關牽引犁、懸掛犁、半懸掛犁的使用調整方法的知識時，教師要引導學生在學習中了解每一種犁的使用技巧。在過去的課堂中，教師要引導學生讀課本內容，單純地通過理解課本中的文字描述去理解、理順犁的使用思路。死板的教學形式影響了學生的農業機械學習興趣。而在多媒體技術的支持下，教師可以通過演示文稿給學生展示靜態圖片或者動態圖片，甚至可以引入小視頻，讓學生在動態資源的支持下理解農業機械使用方法。新知識的展示方式改變了，學生的學習方式才能得以改變，學習主動性才能有效調動。

二、應用多媒體技術，簡化農業機械重難點

在農業機械教學過程中，教學的重難點在于讓學生了解各種農業機械的結構原理與使用方法。對于部分學生來講，這些農業機械遠離他們的生活，其結構與使用方法的學習有些困難。當遇到學生不易理解的概念與原理性知識時，教師要轉變教學觀念，不要再用口頭講解的方法讓學生去想象，而是要在多媒體技術的支持下，優化教學過程。用更加形象與生動的教學內容與方法，促進學生全面了解農業機械結構與原理，理清農業機械的概念，提升農業機械教學效果。

比如，在講解有關圓盤耙、齒耙、鎮壓器、中耕機這些農用機械的主要結構時，教師給學生描述結構，讓學生去想象，不僅費時費力，還會影響學生的學習激情。教師可以通過電子白板設置，給學生展示每一種農業機械的結構圖。每展示一種農業機械的結構圖，就給學生充足的時間去閱讀課本內容。在形象的結構圖幫助下，概念原理性學習內容的難度下降，有利于學生理解。在學生自主學習完成后，鼓勵學生積極上前，在電子白板的支持下講解具體農用機械的結構。也鼓勵在下面聽的學生發表自己的不同意見，而學生爭論的不同意見，將成為教師需要詳細講解的內容。如此利用多媒體技術，能使學生更多地參與到課堂活動中，也能使教學方式得以創新。

三、應用多媒體技術，促進課堂教學氛圍活躍

在長期的教學過程中，農業機械教學活動氛圍一直是較為沉悶的。教師在講，學生在聽，久而久之，學生的農業機械學習熱情會消失殆盡。給學生營造活躍的課堂氛圍，促進學生成為學習的主體，將更多的注意力集中在農業機械知識上，有利于課本知識轉化為學生的專業能力。促進學生思考，給學生機會表達，能使農業機械教學效果得以強化。利用多媒體對農業機械教學內容進行形象化處理，營造良好的問題情境，促進學生思維的活躍，必然能夠推動教學氛圍的活躍。

如在講解有關播種機械的知識時，教師可以將多媒體作為呈現課堂問題的工具，通過問題的合理呈現，營造一個活躍的問題情境，促進學生積極思考。對于“播種機械都有哪些？”這樣的問題，如果教師將播放機械作為思維導圖的核心詞，用多媒體去展示思維導圖，更能激活學生的思維，讓學生在無形的引導中完成思考行為。問題情境的有效創設是農業機械教學效率提高的重要手段。

綜上所述，農業機械教學內容十分豐富，涉及農業機械制造與加工技術等。只利用黑板與粉筆進行教學，不僅對于教師的教學來說是一項挑戰，對于學生來講也是一項學習挑戰。用多媒體技術打破了傳統教學模式的限制，促進學生靈活學習，能夠推動農業機械教學的進步。使農業機械教學在多媒體的推動下變得創新有效，這是農業機械教學現代化發展的表現。

參考文獻：

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編輯 李建軍